譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿
尊敬的各位領導、各位老師早上好,很榮幸有機會和大家一起探討英語教學。下面請聽我說一說這堂課的設計思路。
說教材
譯林英語五年級上冊第五單元主要學習和工作、職業有關的單詞以及詢問職業的相關句型。本節課是本單元的第一課時,也是本單元的重點。本節課主要是通過學習Mike和Su Yang的對話,用看,聽,讀,複述等形式讓學生理解課文,並學會運用職業的有關單詞進行簡單的對話。所學的詞彙和句型都是和學生生活密切相關,學生樂於學,積極性非常高,也願意在設置的情景中會運用這些單詞和句型,這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。
種子閱讀五年級第五冊內容也和職業、工作有關,和譯林教材搭配使用,可以激發孩子們的學習興趣,拓寬他們的閱讀視野。
說目標
1. 教學目標:新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合,本着這樣的認識和教材的特點,我對本課設計瞭如下教學目標:
〔知識目標〕:
1. 能聽懂,會讀,會說,會演課文對話
2. 能聽懂,會說,認讀單詞teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse
3. 能運用句型:What does he/she do?
He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…進行口語交際。
〔能力目標〕:
① 學會談論職業名稱和工作內容,訓練綜合運用語言的能力;
② 學生能夠進一步瞭解動詞的第三人稱單數形式和用法。
〔情感目標〕
通過談論職業話題,引導學生尊重每一種職業,體會父母的辛苦。
2. 教學重難點:
1.句型What does he/she do?以及回答He’s/ She’s ateacher/writer/factory/worker/…
2.詞彙:sick,factory, writer, people等詞的讀音;teaches, has, writes, works, helps, makes, does等動詞的第三人稱單數形式的讀音和用法。
說教法
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。文本課重在情景中教學和培養學生的語篇理解能力。在具體教學過程中,我充分利用直觀教具和電化教學手段組織各種課堂活動,如配對遊戲,模仿跟讀··充分調動學生的學習積極性。在教授本課新單詞的過程中,我讓孩子們先大膽地猜想、大膽地讀,再進行糾正,體現了以學生爲本的教學理念。
說過程
通過一段節奏感較強的chant,引出一些學生已經學過或瞭解的職業單詞,激發學生的學習興趣。興趣是推動學生學習的強大動力,是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣,是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新意、親切的感覺,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情景。
導入部分,因爲chant裏已經提到了teacher這個單詞,我由自己的實際身份,直接導入I am a teacher, I teach English這兩句話(課文中的句型)。
接着展示課本中的兩幅畫面,引導孩子們猜想主人公兩位小朋友在談論什麼?讓學生把仔細觀察四位家長的穿着,進而展示本文的課題。看卡通時,讓學生找出四位家長的不同職業,帶着問題去看動畫,會注意力更集中。
學習本課新單詞後,利用配對遊戲活躍課堂氛圍,同時也能有效檢驗學生們的掌握情況。
本課重要的while-reading部分,我先是讓孩子們快速瀏覽全文,瞭解課文大概。又再仔細閱讀一遍,按照要求找出其中的詳細內容。這兩個閱讀活動,能有效鍛鍊孩子們的閱讀能力。跟讀部分,語音語調是重點,各種動詞的第三人稱單數是難點,需要帶領孩子們反覆讀、反覆練。
種子閱讀選用了第五冊My mom’s job,先帶領孩子們觀察封面上的圖片和文字,猜想主人公的媽媽是做什麼工作的。接着帶着他們猜想到視頻裏驗證答案。瞭解了繪本內容後,我設計了一組知識配對,讓孩子們將語句和圖片配對。最後的情感理解,我想到繪本是將媽媽的工作,於是就找了一段忙碌的媽媽爲主題的視頻,讓孩子們能夠體會媽媽們每天辛苦工作、操勞家務的不容易,作爲子女的他們應該給父母更多的理解和關心。孩子們用自己的話語說出其中的道理時,本課的德育目標也就實現了。
這節課不論是新知識的呈現,還是文本理解的設計,都能緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學,充分讓學生主體參與、體驗感悟、表演鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
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