賈平凹《月跡》賞析【多篇】

原文 篇一

我們這些孩子，什麼都覺得新鮮，常常又什麼都覺得不滿足。中秋的夜裏，我們在院子裏盼着月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂裏，放了竹窗簾兒悶着，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個，還要再說一個……奶奶突然說：

“月亮進來了！”

我們看時，那竹窗簾兒裏，果然有了月亮，款款地，悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬着那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，缺了；末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：

“它走了，它是多多的；你們快出去尋月吧。”

我們就都跑出門去，它果然就在院子裏，但再也不是那麼一個滿滿的圓了，滿院子的白光，是玉玉的、銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；擡頭看着天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見裏邊有了什麼東西。

“奶奶，那月上是什麼呢？”我問。

“是樹，孩子。"奶奶說。

“什麼樹呢？”

“桂樹。”

我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身後嫋嫋，到了頭髮梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在月裏了，那月桂分明就是我們身後的這一棵了。

奶奶瞧着我們，就笑了：

“傻孩子，那裏邊已經有人了呢。”

“誰？”我們都吃驚了。

“嫦娥。”奶奶說。

“嫦娥是誰？”

“一個女子。”

哦，一個女子。我想：月亮裏，地該是銀鋪的，牆該是玉砌的，那麼好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮嗎？”

“和三妹一樣漂亮的。”

三妹就樂了：

“啊啊，月亮是屬於我的了！”

三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來；看着她的狂樣兒，心裏卻有了一股兒的嫉妒。我們便爭執了起來，每個人都說月亮是屬於自己的。奶奶從屋裏端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒，說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”

我們都看着那杯酒，果真裏邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧着，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心裏了。

奶奶說：“月亮是每個人的，它並沒走，你們再去找吧。”

我們越發覺得奇了，便在院裏找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺的杴刃兒上發現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫着一大片的淨沙；全沒白日那麼的粗糙，燦燦地閃着銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水裏都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一處的水裏都有月亮了。我們都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛裏看見了小小的月亮。我想，我的眼睛裏也一定是會有的。噢，月亮竟是這麼多的：只要你願意，它就有了哩。

我們就坐在沙灘上，掬着沙兒，瞧那光輝，我說：

“你們說，月亮是個什麼呢？”

“月亮是我所要的。”弟弟說。

“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的。那樣：它是屬於我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

大家都覺得滿足了，身子也來了睏意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。

賞析 篇二

《月跡》一文按照“盼月亮——尋月亮——議月亮”的順序展開，閱讀時不可忽略文題——“月跡”這一關鍵詞語的意義和作用。文中，作者藉助竹簾、鏡子、桂樹、酒杯、葡萄葉、瓷花瓶、爺爺的杴刃兒、小河、孩子的眼睛、沙灘等事物，清晰地描繪出月亮移動的蹤跡。

在整體感知的基礎上，認真研讀“鏡中看月”“院中望月”“杯中飲【】月”“河中尋月”“眼瞳見月”“沙灘議月”等主要語段，去感受文中所描繪的童心——奇妙的想象、深切的感悟、敏銳的發現，體驗作者奇特而美妙、純真而快樂的童趣。

“月跡”巧妙跑反映出孩童對美的追尋過程，又真切地再現了孩子“盼望——驚喜——愜意——興奮——驚奇——歡快——感悟”的心路歷程；“月跡”是行文的線索，也是童趣的展示；“月跡”是靈心慧眼的天真稚嫩，更是美好純真的渴望、追求；還是奶奶“引導——鼓贏——激發”孩子尋月的高明機智的思想軌跡，可以說沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的昇華。這纔是作者行文的本意。如果脫離“月跡”這一關鍵詞語，恐怕很難體驗出作者虛實相生，藉助童趣所表達的美好願望。更難體會作者所展現的“爲共同擁有美好事物而滿足的孩子可貴的心靈世界”。