國小語文二年級小鹿玫瑰花教案

第1篇：國小語文二年級小鹿玫瑰花教案

國小語文二年級小鹿玫瑰花教案

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的國小語文二年級小鹿玫瑰花教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、設計意圖：

新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力；過程與方法；情感、態度、價值觀。在本課的設計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地經歷思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習過程，並抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨着思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

二、學習目標

1、認讀8個生字，會寫“謝、漸、微”等12個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的`興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。

3、認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學流程

一、創設情境、導入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花啊！（師板書：玫瑰）誰會讀這個詞語？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——（把課題補充完整）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，並把帶有生字的詞語畫出來。讀完後和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎？

1、出示生字詞語卡片

（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（2）指讀“終於、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）

2、整體感知課文內容

讀了課文，你知道了什麼？

3、引導質疑

（預測學生可能質疑：爲什麼鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，後來又說沒有白栽呢？）

三、學習課文，解決疑難

（一）根據學生質疑，出示文中的兩句話：

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（二）自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟爲什麼說，哥哥的玫瑰白栽了？

1、（課件出示下列句子）

①玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

②花骨朵漸漸地長大了。

2、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

一份汗水一份收穫。讓我們高興地讀讀這兩句話，爲小鹿而快樂吧！

3、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在牀上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）

此時此刻，你有什麼感受？

4、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）

（1）他只能靜靜地躺在牀上養病。（焦急、無奈）

（2）一天、一週、一個月……小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

（3）呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）

5、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

（二）、研讀課文5-8自然段，讀悟結合

1、可鹿弟弟爲什麼後來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀5、6自然段，你讀懂了什麼？

2、交流

（1）爲什麼鹿弟弟後來又說沒有白栽呢？

指導朗讀黃鶯、微風的話。

①黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什麼呢？小朋友自己讀一讀句子。

②哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你爲什麼見到玫瑰就想唱歌呀？

③微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎麼樣？你是怎麼知道的？

（2）、聽了黃鶯和微風的話，很多小夥伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什麼呢？創設情境，說話練習。

課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”

（3）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛纔還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

（4）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終於明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

（5）指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

5、分角色朗讀課文。

四、總結拓展

同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅爲自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也爲周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。爲別人帶來幸福纔是最大的快樂。讓我們也常常爲別人帶來快樂吧！

五、作業：

1、書寫生字

（1）多好的小鹿啊，他讓我們學到了這麼多。我們該怎麼感謝他呢？

我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？

（2）這個“謝”字你怎麼記住它？教師範寫。學生臨寫一個。“微”字注意什麼？和謝字結構很像，我們照着也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

（3）學生書寫生字

2、課後讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什麼？

六、板書設計

小鹿的玫瑰花

惋惜←白栽？

高興←沒有白栽？

第2篇：國小語文二年級小鹿玫瑰花教案

本站的國小語文二年級小鹿玫瑰花教案範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

小鹿的玫瑰花

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書語文二年紀下冊 第一單元第4課《小鹿的玫瑰花》（第12—15頁）

教學目標：

1、能正確、規範地讀寫本課的8個生字，初步瞭解它們在課文的意思，會認識要求認識的12個字

2、分角色正確，流利，有感情地朗誦課文，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽

3、體會栽花種草的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂

教學重點：1，能正確、規範地讀寫本課的8個生字，初步瞭解它們在課文的意思，會認識要求認識的12個字

2、分角色正確，流利，有感情地朗誦課文

教學難點：懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽？認識到爲別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。 教學準備：教學ppt 教學課時：兩課時 教學設計：

第一課時

一、談話導入

1、今天老師和大家第一次見面，帶了一份禮物來。（出示玫瑰的圖片） 正音“玫瑰”的讀音，特別是“瑰”字在詞中念輕聲。

2、字形識記，老師的“姓”就藏在這個詞裏，大家來猜猜。

二、初讀課文

1、

2、要求，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。 反饋（出示詞語課件），開火車帶讀，讀準了大家跟讀一遍。

（出事句子），請小老師帶讀，生齊讀。

3、觀察出示的三句話，都是描寫玫瑰花的生長的，你發現了什麼。

玫瑰的生長是很慢的（標紅詞語：慢慢地，漸漸地）

4、初步認知教學難點（**地）

課文用了慢慢地漸漸地就把玫瑰生長的樣子寫具體了，寫豐富了，我們可以把這種方法用在平時的說話和寫句子中去。

三、學習課文

1、

2、玫瑰長得這麼好全靠它自己嗎？（生說，靠小鹿兄弟）。 請同學默讀課文1至5自然段，找找小鹿關心愛護玫瑰的句子，劃下來，再和你的學習夥伴交流。 （提示默讀的好習慣）

3、反饋句子，生讀句子，找關鍵詞並且說說理由，帶讀句子。

他常常去鬆土、澆水。（常常標紅）

小鹿除了鬆土，澆水還會做什麼呢？你能把句子說得更豐富些嗎？（出示“他常常去鬆土、澆水、（

）、（

）。 ”）

小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。

小鹿和弟弟一起（

地）數了數，總共有三十二個，他們高興極了。（知識點訓練，把填的詞用讀的形式激發感情，小鹿真喜歡它的玫瑰花啊！）

一天，一週，一個月??小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的枝葉中，一朵花也看不到了。（根據學生的發現隨機標紅關鍵詞，說說感受，並讀一讀）

四、寫字指導

1、

2、究竟小鹿的玫瑰白栽了沒，我們下節課接着學習。 下面老師帶來三個字，請你仔細看，說說你的發現。

出示“身”、“躺”、“謝”

每個字裏都有“身”字，“身”作爲部件的時候，撇不出頭，“身”在三個字裏胖瘦不一樣。

3、板書“謝”和“躺”字。