《古詩》國小語文二年級教案
第1篇:《古詩》國小語文二年級教案
《古詩兩首》人教版國小語文二年級教案
在學習、工作或生活中,大家一定都接觸過一些使用較爲普遍的古詩吧,從格律上看,古詩可分爲古體詩和近體詩。那什麼樣的古詩才是好的古詩呢?下面是小編爲大家收集的《古詩兩首》人教版國小語文二年級教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課前透視:
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後,俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅於二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便於對詩意的理解。
二年級的同學雖小但對於古詩的瞭解並不少,這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充沛瞭解同學的實際經驗,創設特定的情境,在反覆誦讀中,引導同學感悟詩的意境。在此基礎上,引導同學交流其他古詩,激發同學對優秀保守文化的熱愛,豐富同學的積累。
教學目標:
1、會認10個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的讚美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
教學重點:
識字寫字,朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦詩導入。同學們,古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學背誦古詩)古詩爲俺們出現出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?
(給同學展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動效果,也會起到促進的作用,激發了學習古詩的興趣。)
2、看圖導入。出示課文插圖,引導同學觀察,說說圖中都畫了些什麼?你想到了什麼?那麼詩中所寫的內容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來學習《古詩兩首》(板題)
(藉助美妙的圖畫吸引住同學,在感受畫面後,啓發考慮,激發同學學習的興趣。)
對話平臺
初讀
1、藉助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習,輪讀交流自身的理解。
(整體感知,瞭解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。)
1、教師範讀,引導同學體會情感,想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導同學弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。
4、彙報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使同學感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)
誦讀
1、出示圖畫,指名配樂朗讀。
2、同學自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
(同學的'閱讀古詩的實踐,切不可用複雜的分析來替代,要讓同學在反覆的誦讀中,初步感受古詩語言的凝鍊、優美。)
寫字
1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,同學認讀。
2、同學觀察字形,交流怎樣書寫。
3、教師示範,同學評價。
4、同學練習。小組展示,欣賞評價。
(寫字訓練要給同學展示的機會,體驗勝利的快樂,促進同學樂於寫字。)
拓展
你喜歡哪個季節,說說爲什麼?
(不使同學的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發同學熱愛生活。)
第二課時
對話平臺
複習
1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。
2、挑戰背誦古詩(一)。
(活潑多樣的複習方式,使同學積極參與,進而鞏固了所學的知識。)
自學
1、出示《山行》,引導同學說說用什麼方法來學習。
2、按自身的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。
3、彙報。說說學懂了什麼,還有什麼地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“同學是語文學習的主人”,爲同學創設自主學習的情境,嘗試讓同學自學,培養同學自主學習的意識,有助於同學學習能力的提高。)
細讀
1、同學自由練讀,想像畫面。
2、指名讀,讀後評價。
3、教師有感情地範讀,同學評點。
4、同學找學習夥伴一起練讀。
(朗讀與評價相結合,提高閱讀的質量。)
誦讀
1、出示課件,讓同學感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖,練習背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀,促進同學積累,形成個性的體驗,進一步培養了語感。)
寫字
1、出示生字:楓、於。同學認讀,
2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。
3、教師示範,提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、同學練習。小組點評。
(觀察、交流能協助同學掌握寫字的基本技能,有效地提高同學的寫字能力。)
練習與拓展
1、出示課後“俺會填”,引導同學填寫。
2、誦詩會。學習夥伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。
第2篇:《古詩》國小語文二年級教案
本站的《古詩》國小語文二年級教案範文很有深度,希望可以助您一臂之力。
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25、古詩兩首
一、教學目標
1、認識2個生字,會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉。
二、教學重點:
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人熱愛家鄉的真情實感。
三、教學準備:教學課件、實物投影
四、教學時間:1課時
一、談話導入
1、同學們已經學了很多古詩,誰願意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉偶書》
二、初讀感知
1、範讀《回鄉偶書》
2、學生藉助拼音自由朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。
3、認讀生字:客何
說說你是怎麼記住它們的?並用它們組詞。
4、說說你在預習中知道了什麼?
5、質疑並適時解疑。
6、看圖說說《回鄉偶書》這首詩的大意。
7、我會說:
賀知章小時侯離開自己的家鄉,直到老了纔回來。在鄉間小路上碰上了一羣孩子,孩子們地問:“_____________。”
三、朗讀感悟
1、創設情境:如果你就是賀知章,離開家鄉幾十年之後,回到了自己的家鄉,回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會怎樣?
2、指導感情朗讀(師範讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)
(第一句:語速稍慢,讀出詩人離鄉之久。第二句:“無改”讀得昂揚一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩人對家鄉的思念、熱愛之情。第
三、四句:語速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩,看誰先背下來。
四、實踐活動
1、藉助課文插圖和詩句進行想象,小組合作表演《回鄉偶書》。
2、師生評價表演情況
五、指導寫字:音客何
先觀察字的特點,再描紅、臨寫,最後評一評。
六、拓展活動
課外閱讀古詩,開一次古詩朗誦會。
七、設計板書
回鄉偶書
賀知章
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少小離家/老大回,
鄉音無改/ 鬢毛衰。
兒童相見/不相識,
笑問/客從何處來。
教學目標:
1、引導學生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。
2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。
3、掌握學習古詩的一般方法,並學會積累古詩。
教學重點、難點:
體會詩中作者運用誇張、比喻的方法表達感情的方法。
教學準備:
學生課前收集描寫送別的古詩。
教學過程:
一、揭題,導入新課:
1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什麼意思嗎?
3、請說一說題目的意思。
二、學習古詩
1、初讀,學生自由讀古詩,思考:
這是一首描寫什麼的詩?(送別)
2、再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?
根據學生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?
學生介紹有關背景。
教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯繫起來的呢?(學生說故事)
4、是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學們再讀一讀詩句,看看分別時的情景怎能樣?
5、自讀,說詩意。
你認爲哪一句還可以怎麼說?(修正詩意、注意關鍵字詞)
6、你還有什麼不理解的?(學生質疑)
(根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、教師創設情境,引導學生三讀古詩:(配樂)
(1)想象一下,此時,你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望着踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出??(齊讀)
(2)是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!??(齊讀)
(3)對,這就是“詩仙”李白,他可以表現爲《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現爲《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現爲《贈汪倫》的灑脫豪放,讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》??
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四、課外練習:
收集送別詩,舉行一次吟詩會。
板書設計:
主板書:
贈汪倫
李白
深情厚誼
汪倫
踏歌聲
輔板書:
一、教學目標
1、認識2個生字,會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉。
二、教學重點:
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人熱愛家鄉的真情實感。
三、教學準備:教學課件、實物投影
四、教學時間:1課時
一、談話導入
1、同學們已經學了很多古詩,誰願意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉偶書》
二、初讀感知
1、範讀《回鄉偶書》
2、學生藉助拼音自由朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。
3、認讀生字:客何
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說說你是怎麼記住它們的?並用它們組詞。
4、說說你在預習中知道了什麼?
5、質疑並適時解疑。
6、看圖說說《回鄉偶書》這首詩的大意。
7、我會說:
賀知章小時侯離開自己的家鄉,直到老了纔回來。在鄉間小路上碰上了一羣孩子,孩子們地問:“_____________。”
三、朗讀感悟
1、創設情境:如果你就是賀知章,離開家鄉幾十年之後,回到了自己的家鄉,回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會怎樣?
2、指導感情朗讀(師範讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)
(第一句:語速稍慢,讀出詩人離鄉之久。第二句:“無改”讀得昂揚一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩人對家鄉的思念、熱愛之情。第
三、四句:語速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩,看誰先背下來。
四、實踐活動
1、藉助課文插圖和詩句進行想象,小組合作表演《回鄉偶書》。
2、師生評價表演情況
五、指導寫字:音客何
先觀察字的特點,再描紅、臨寫,最後評一評。
六、拓展活動
課外閱讀古詩,開一次古詩朗誦會。
七、設計板書
回鄉偶書
賀知章
少小離家/老大回,
鄉音無改/ 鬢毛衰。
兒童相見/不相識,
笑問/客從何處來。
教學目標:
1、引導學生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。
2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。
3、掌握學習古詩的一般方法,並學會積累古詩。
教學重點、難點:
體會詩中作者運用誇張、比喻的方法表達感情的方法。
教學準備:
學生課前收集描寫送別的古詩。
教學過程:
一、揭題,導入新課:
1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
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2、你知道“贈”是什麼意思嗎?
3、請說一說題目的意思。
二、學習古詩
1、初讀,學生自由讀古詩,思考:
這是一首描寫什麼的詩?(送別)
2、再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?
根據學生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?
學生介紹有關背景。
教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯繫起來的呢?(學生說故事)
4、是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學們再讀一讀詩句,看看分別時的情景怎能樣?
5、自讀,說詩意。
你認爲哪一句還可以怎麼說?(修正詩意、注意關鍵字詞)
6、你還有什麼不理解的?(學生質疑)
(根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結:這首詩是以歌聲來送別朋友,其實古時候還有許多詩,我們看一下,古人還會以什麼來送別朋友?
三、帶讀古詩:
1、出示以下三首詩,引導學生自讀理解,古人又是以什麼來送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
別董大
送元二使安西
唐·李白
唐·高適
唐·王維
故人西辭黃鶴樓,
千里黃雲白日曛,
渭城朝雨浥輕塵,
煙花三月下揚州。
北風吹雁雪紛紛。
客舍青青柳色新。
孤帆遠影碧空盡,
莫愁前路無知己,
勸君更盡一杯酒,
惟見長江天際流。
天下誰人不識君!
西出陽關無故人。
2、朗讀、小結:無論以什麼送別,都有可以概括爲以“真心”送別。
四、課外練習:
收集送別詩,舉行一次吟詩會。
板書設計:
主板書:
贈汪倫
李白
深情厚誼
汪倫
踏歌聲
輔板書:
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