黃山奇石教學設計（精品多篇）

部編黃山奇石教學設計 篇一

教學目標：

１、通過學習，能夠熟練地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。初步培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

２、學會文中的１1個生字，並隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。

３、學習課文１—２自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀海”與“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

教學過程：

一、激趣引入：（隨機學習“徽”字，明確黃山的地理位置）

１、同學們知道著名的黃山風景區在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部。（板書：安徽）

（板書的效果可以加深學生對“安徽”的印象，也爲學習“徽”字埋下伏筆）

１、隨機學習“徽”。

這個“徽”字我們熟悉嗎？那麼怎麼記住它？（師用紅筆

“系”描紅，以加深印象）組個詞。

（掌握生字“徽”的字形是難點，通過當堂放大板書，描紅“系”字，很直觀的讓學生掌握了字形。適時地教學“徽”字分散了教學任務，也使同學們對黃山的地理位置有了一定的瞭解，從而爲學習第一自然段做了鋪墊）

二、學習第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。）

１、那麼對於黃山你有那些瞭解？（溫泉、雲海、奇鬆、怪石）

（我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學生的發言，肯定他們的課外知識，使同學們初步感受黃山風景的秀麗神奇。我提供的信息與學生已有的經驗相結合，有利於激發學生的興趣。）

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）

２、我這裏也有介紹黃山的一段話。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個美麗神奇的地方你有什麼想法？

（這一段的引入自然巧妙，通過讓學生談對黃山的感想，初步培養他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風景區的嚮往之情，從而做到感情朗讀。

３、讓我們帶着感情讀讀這一段吧！

４、“尤其”是什麼意思？（特別），對！黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？

（在讀了第一自然段、理解了“尤其”的基礎上，讓學生猜課題，即新穎獨特又自然有趣，激發了學生的學習興趣）

５、齊讀課題。

三、初讀課文。（瞭解課文內容，讀熟課文，學會十個生字。）

１、請同學們仔細讀讀課文。讀準字音，讀通難讀的句子，並仔細想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標出。

（讓學生帶着問題讀課文，有助於培養他們的閱讀能力）

２、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）

３、師做奇怪狀：爲什麼這些名字都加了引號？

（適時地出示 “引號”，使學生明白了“引號”的作用。）

４、這些名字多有趣啊！請同學們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽。（師巡視，指導）

（教師充滿激情的話語也會感染學生）

５、指名讀，評價。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒有，下一個目標就是學生字）

６、針對剛纔的朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，並以最快的速度學會課後的十個生字。

（層層推進的環節避免了學生懈怠，倦厭情緒的出現。我考慮到我班學生的實際情況後製定了“學習１０個生字”這一目標，因爲我班同學有

較強的識字能力。）

７、反饋生字：膊、琴（引導學生觀察，寫這兩個字應注意什麼）

（教學生字應詳略得當）

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）

三．學習第三自然段。（感受“猴子觀海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

1．課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣？

2．指名讀這一段，其他同學思考：“猴子觀海”有趣在哪裏？

① 生：樣子有趣

師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我

則充滿童趣地問：“小猴子，你在幹嘛？”（看海）看什麼海？（雲海）雲海怎麼樣？（很美，很壯觀）你們都被 ——（吸引了，迷住了）

（通過讓學生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導，使學生感悟“猴子”的有趣。）

②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什麼？（小猴子專心致志、聚精會神……）

小猴子在哪裏專心致志、聚精會神地觀海？什麼是“陡峭”？

（引導學生通過想象“小猴子”的神態，加深對課文的理解。）

③誰能把這隻小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價：真有趣，太有趣了！）

（老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信）

3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪裏？（藉助插圖）

生：它的衣服像仙人穿的。

生：它的帽子也是仙人戴的。

生：它好像還有鬍子。（如果學生看不出，我便作捋鬍子狀，啓發學生展開想象，引導他們仔細觀察。）

師捋着鬍子說：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”

生笑

（我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長髮揮得淋漓盡致，爲課堂教學注入了生機，孩子們學得輕鬆愉快。）

四．指導朗讀

（指導學生讀出對這塊奇石的讚美之情）

部編黃山奇石教學設計 篇二

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象潛力。

4、朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀爲主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時（簡案）

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麼？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師範讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時（詳案）

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、透過上節課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、搞笑）

2、那麼你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一齊解決，好嗎？

3、生畫。然後問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛纔畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的爲準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？爲什麼？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認爲自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多麼奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峯說什麼呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最後一段。

7、又寫了什麼奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！並且還有許多石頭等着咱們去給它起名字呢！此刻，你心裏在想什麼？

9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去遊覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什麼？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶着對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認爲最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這麼著名的風景區，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹爲快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課後題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

板書設計：黃山奇石

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

仙人指路-金雞叫天

黃山奇石 教學設計 篇三

片斷：指導朗讀，啓發想象

一、圖文結合，朗讀感受

1、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什麼。

2、在朗讀中體會黃山石的奇。

二、想象繪畫

讀最後一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然後把想象中的奇石畫下來。

三、自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

四、熟讀背誦

採用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

部編黃山奇石教學設計 篇四

教學目標 :

1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學重點 :通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

教學難點:

1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。

教學方法:朗讀指導法、演示法

教學用具：多媒體課件

一、上節課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區在我國（安徽省南部），那裏景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。這節課我們就繼續走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。

二、你們是怎麼理解這個奇字的呢？

預設1、奇怪、神奇。能帶着你的感受再讀讀課題嗎？

預設2、（新奇）你能讀讀嗎？

看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶着我們的理解再次 齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來複習一下上節課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？（出示課件）（風景區 、尤其、著名、站立、每當、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟着讀一遍。詞語讀得這麼好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節課的第一個學習任務。

任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

1、請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。

2、用_____劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

展示交流：

1、哪位同學給大家介紹一下課文裏寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎麼樣？（指名說）很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這麼有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海圖）

（一） 重點感悟學習“猴子觀海”

1、課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石，這是什麼？猴子觀海。你是怎麼知道的呢？課文是怎麼描寫這塊石頭的？你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，並用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

2、你覺得猴子有趣嗎？哪兒有趣？（兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海）那你能讀出他的有趣嗎？抱着、蹲在、望着這是什麼詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師彷彿看到了一隻活靈活現的猴子。）

3、相機補充:黃山有四絕，雲海也是其中之一。看，小猴子跟你們一樣也被這雲海吸引了，全班一起來跟小猴子欣賞這雲海吧。（課件出示雲海畫面，師做動作加以描述:在陡峭的山峯上，白雲就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺像來到了仙境一般，這就是奇特的雲海景觀。）

4、激發學生想象:猴子看見這翻滾的雲海，會說些什麼？你能讀出自己的感受嗎？（指名說，再次指導朗讀）

5、小結:作者通過觀察，抓住了石頭的樣子，發揮想象，將石頭想成一隻猴子，把動作寫出來，這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來，我們帶着動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧！真是一隻有趣可愛的小猴子。

6、剛纔我們學習了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀海”時，首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪裏有趣。找出表示動作的詞，然後通過多種形式反覆朗讀體會石頭的神奇有趣。現在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。（出示課件）

任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。

學習提示：

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什麼奇特的地方？

2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。

都完成了是嗎？看到大家學習得這麼認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？

第一組展示：（仙桃石）

他們組展示得怎麼樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？

第二組展示：（仙人指路）

1、教師：你們有什麼話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

第三組展示：（金雞叫天都）

教師接:他想說什麼？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這隻金雞可真有趣）

這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的。.。.我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

1、這節課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣（板書:神奇、有趣）這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎麼說的呢？（引讀第6自然段）黃山的奇石還有很多，如。.。.。.

聞名中外的黃山風景區有無數奇妙的岩石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢！這裏就有幾塊奇石，請看屏幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什麼？發揮自己的想象

檢測導結:

1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想爲什麼給它起這樣的名字。

2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。

這節課你有什麼收穫嗎？有什麼遺憾的地方嗎？

3、看來，黃山的奇石各個都是那麼栩栩如生，這是誰的功勞？是大自然創造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看！到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞！

板書:

黃山奇石

仙桃石 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣

仙人指路 天狗望月

金雞叫天都

黃山奇石 教學設計 篇五

(一)教學目標

知識技能：能借助漢語拼音正確認讀生字。積累詞語，理解詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙，盡，峯”.

過程方法： 朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

情感態度：知道黃山奇石是大自然的傑作，感受大自然的奇妙。

(二) 教學重點和難點

1 識記生字，在語境中理解詞語意思。學習書寫漢字“仙，盡，峯”.

2知道黃山奇石是大自然的傑作，感受大自然的奇妙。

(三) 教學準備：多媒體教學課件。

(四)教學過程

一，出示課題，激發興趣。

1小朋友看看，圖上的風景美不美 (出示風景圖)

這就是著名的風景名勝區——黃山。(出示字)那裏風光秀麗，景色神奇。

2黃山風景區在哪裏呢 (出示地圖)

它位於我國安徽省的南部，紅圈是安徽省的位置，綠點就是黃山所在的位置。

3誰來介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名，齊讀

4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪鬆，雲海，溫泉，奇石。(齊讀)

5揭題：今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石。

(出示課題)齊讀課題

6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣，很少見，這樣峻偉，磅礴的怪石和奇峯，是黃山所特有的。

二，朗讀課文，學習生字。

1,聽老師讀課文，想一想：課文介紹了哪些黃山奇石

2,學生回答，老師板書：仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都

3 ,自己讀讀課文，自學生字，思考：黃山奇石的奇妙之處在哪裏

4 ,學習生字新詞。

峯 換部首

逼 換部首

區 匠字框 積累

猴 區別“候”

盡 多音字

5 ,指名分節讀課文2-4節，其他小朋友一邊聽，一邊思考：黃山奇石的奇妙之處在哪裏，你最喜歡哪一種

6,交流並指導朗讀。

仙桃石 形狀 動詞“飛 落” 多音字“挨” 理解“似乎，也許”

猴子觀海 理解“ 形象逼真，陡峭，彷彿”

金雞叫天都 積累“笑呵呵，金光閃閃” 多音字“都 奔”

7,小結：作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點，展開大膽的想象，把黃山奇石寫得活靈活現。

8,過渡：黃山的奇石，數不勝數，課文裏還略寫了一些奇石，來讀讀第5節。

三，複習鞏固，適度拓展。

1,複習新詞。

聞名中外 形狀奇特 形象逼真 金光閃閃

陡峭 趣味 神仙 儘管 山峯 高昂 爭搶 笑呵呵

2,完成課後填空題。

黃山上有許多形狀(奇特 )的石頭，人們給它們起了(有趣的 )名字。“仙桃石”像( 桃子 ),“猴子觀海”中的石猴彷彿在觀看翻滾的(雲海 ),“金雞叫天都”像一隻( 金光閃閃 )的公雞，對着天都峯( 啼叫).

3,欣賞圖片。回家後用自己的話向家長介紹你今天看到的黃山奇石。

部編黃山奇石教學設計 篇六

【教學目標】

１、認識區、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情；背誦自己喜歡的部分。

３、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、瞭解黃山，喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

【教學重點】

１、正確認識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。

２、指導朗讀、背誦，啓發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

【教學難點】

根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

【用具準備】

教師準備關於黃山奇石的多媒體課件，學生蒐集有關黃山的各種資料。

【教學設想】

本課圖文並茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿着神奇的色彩，充滿着對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生採用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最後一段，讀後引導學生髮揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，並畫出來。並鼓勵學生蒐集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學過程】

一、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那裏風光秀麗，景色神奇，其中，奇鬆、怪石、雲海、溫泉稱爲四絕。這節課，我們將跟隨導遊去遊覽黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

１、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

２、再讀課文，不認識的生字藉助小葉子或小桃子認一認。

３、合作識字：

課件出示本課生字：

區 尤 其 仙 盤 峯 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

⑴ 在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

⑶ 組長檢查組員學習情況，並進行搶答。

４、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴ 齊讀。

⑵ 同桌互讀。

⑶ 開火車檢查。

５、幫生字找朋友。

６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

１、讀讀想想：

⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵ 學生彙報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

２、看看讀讀：

⑴ 課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

３、彙報交流、指導方法：

⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什麼樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵ 以仙桃石爲例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，並請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生爲表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

４、讀讀演演：

⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵ 學完後，小組在全班交流中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴ 練讀全文，願意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

１、看配樂風光片。

２、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶着讚歎之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業

１、畫怪石。

２、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一、複習導入

１、朗讀全文。

２、指名背誦自己喜歡的段落。

３、優秀繪畫，展評表揚：

選出作業中的優秀繪畫作品，展示，並進行點評。

二、噹噹小導遊

１、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來噹噹小導遊，領着大家去觀賞美麗的風景：

⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導遊一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引遊客。

２、發揮想象：

想象最後一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

⑴ 自己練說。

⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

⑶ 全班交流。

３、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區、尤其、神仙、盤山、山峯、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

２、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤 其 區 巨 它 安 塊 站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

３、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

４、寫一寫：

⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎麼寫？

⑵ 老師在黑板上範寫，集體評議。

⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷ 學生在練習本上書寫生字。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

（飛 落） 奇

仙人指路 金 雞叫天都

【教學後記】

因爲學生沒去過黃山，對黃山瞭解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助於學生有感情朗讀。通過當小導遊介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發揮想象，拓展了學生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡單，充分發揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

《黃山奇石》教學設計 篇七

教學目標

1、藉助網絡瀏覽蒐集信息，進一步瞭解黃山奇石的神奇。

2、通過觀察、想象給怪石起名字，並模仿課文的寫法，把一塊石頭寫具體。

3、通過小組合作寫一個並列或總分結構的段落。

教學過程

一、蒐集黃山奇石的資料

1、除了課文中提到的，黃山還有許多神奇而又有趣的石頭，想去欣賞一下嗎？那我們就按平時的方法上網去看一看。

2、你從網上了解到了黃山奇石的哪些資料？引導學生從不同角度搜集資料，反饋信息，集體交流反饋。

大致包括以下幾個層面：

⑴網上已有名字的奇石，通過觀察談談取名的原因。

⑵發揮想象，給已有名字的奇石取更好的名字，簡要說明原由。

⑶給那些不知名的奇石取名字。

⑷摘錄描寫奇石的好詞佳句及古詩文，進行有感情地朗讀……

二、寫作訓練

1、大家剛纔的意見都有道理，要想讓別人心服口服，咱們就學着課文的寫法來描述一下，用幾句話把它寫具體，行嗎？

2、反饋評價，重點把握以下幾個問題：

⑴字詞、標點。

（奇石名稱用引號。）

⑵行文通順，想象合理：

同學們的奇思妙想令人佩服，那麼如何將這些內容組合成段呢？（兩個內容連成並列段）下面和你的夥伴合作，組成一個並列短式。

3、成果展示，集體評價：

重點把握以下幾個問題：

⑴連接句的使用。

⑵兩個內容之間的協調，如用詞、行文等。

4、看到那麼多同學經過合作都有了自己的勞動成果，老師特別高興。相信你們的爸爸媽媽更樂意欣賞你們的文章，課後大家把自己的文章帶給家人去欣賞吧。

5、課後我們可以繼續互相欣賞、交流文章，並把你的想法寫在文章的後面，好嗎？

三、拓展延伸

1、同學們，黃山除了有著名的怪石，還有許多變化莫測的自然景觀。你們還想知道什麼？

⑴關於“四絕”的話題……

⑵關於奇石成因的話題……

⑶關於自然環境保護的話題……

2、課後讓我們繼續在網上查找資料，更深入地去了解黃山。

設計這一教學過程，目的是圍繞我們“小精靈”特色班的“樂學”特色，引導孩子們在學習課文的基礎上，不滿足於單純的'課內知識，通過現代化的網絡，掌握更多的有關黃山奇石的知識，知道黃山林木茂盛，雲蒸霧涌，自然景色變幻莫測，課文中所提到的怪石與奇鬆、雲海、溫泉並稱爲“四絕”。通過網絡的查找和課外的拓展延伸，同學們對課文的學習興趣變得濃厚，對祖國大好河山也有了初步的瞭解和更深的嚮往，學習的慾望自然也就大大加深了，從而從根本上挖掘了孩子們樂學的潛能。

《黃山奇石》教學設計 篇八

【教學過程】

一、談話導入

1、我們的祖國曆史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區呢？

(泰山、安徽黃山、杭州西湖)

2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什麼？想到了什麼？

3、黃山風景區風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現在我們一起去遊覽觀光。

板書課題。

二、初讀課文

1、通過預習你從課文中瞭解到了什麼？(指名回答)

2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。

3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。

4、用生字卡片檢查識字情況：

齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。

三、把課文讀流利

自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重複不破句。

四、學習課文

1、現在你最想先學哪一段呢？爲什麼？

(指名回答，以多數學生意見爲主。)

例如先讀懂第三段：

⑴ 出示掛圖猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。

⑵ 你最喜歡圖中的什麼，爲什麼？課文中是怎樣描寫的？

(重點理解翻滾的雲海，猴子的哪些特點特別有趣。)

⑶ 自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。

⑷ 指名讀，評議指導，範讀，齊讀。

⑸ 讀了這段課文你知道了什麼？

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)

板書：

猴子觀海 抱 坐 望

2、學習第四段：

⑴ 自己練習讀出仙人指路奇石的特點。

⑵ 指名讀，結合指導，齊讀。

⑶ 讀了這一段你知道了什麼？

板書：

仙人指路站 伸 指

⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢？

3、學習第五段：

⑴ 小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。

⑵ 指名讀，師生評議，指名讀，範讀，齊讀。

⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。

⑷ 說說讀了這一段你知道了什麼？

板書：

金雞叫天都 昂 啼

4、學習第二段：

⑴ 自己練習讀第二段，提出要求：

① 讀出仙桃石的特點。

② 說說你喜歡仙桃石的哪些特點？

③ 讀了這一段你知道了什麼？

⑵ 集體討論檢測自學情況。

五、小結

今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的？你特別喜歡哪些句子呢？爲什麼？

六、拓展練習說說、寫寫、畫畫

課文中描寫出來的奇石是那麼奇特而有趣，同學們喜歡嗎？你想不想親自把它們說給大家聽聽；或把它們畫出來給大家看看；或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢？請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。

1、出示要求：

選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽。

2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。

3、指名反饋作業完成情況。

(選擇有代表性的練習作業。)

七、作業

1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什麼名字？

2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

《黃山奇石》教學設計 篇九

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。

3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

重點難點：

區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。

教學過程：

一、激趣導入

課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區，現在讓我們跟着作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1、師生一起板書。

2、全班美美的讀一遍課題。

3、這裏的“奇”什麼意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、教師小結

一個課題就吸引了我們全班同學的眼神，那麼課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧！

四、初讀課文

1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

五、生字學習

1、出示生詞第一組；風景區安徽省神奇尤其仙桃石盤

齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的？

2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀岩石

自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的？

六、整體感知

1、課文一共寫了幾種黃石奇石？

歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

2、這麼多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發出了這樣的感嘆：那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？

3)生寫生字，教師範寫，學生描一個寫一個。

4)齊讀。

七、教師小結

是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那麼作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續跟課文進行交流。

第二課時

教學過程：

一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區在我國安徽南部，“奇鬆、怪石、雲海、溫泉”被稱爲“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引着中外遊客從四面八方來到這裏。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。

板書課題，學生讀。

二、複習鞏固生字的認識。

1、首先我們來複習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

三、深入感悟，理解課文。

1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

學生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪裏？

學生回答。

問：誰知道“聞名“的意思？

結合課件引導學生註釋在書上。

問：黃山最有趣的景色是什麼？

學生回答。

課件出示那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示（)，尤其(）句式，學生練習說話。

3、學習第二段。

師：第一個介紹的是什麼怪石？

學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

問：爲什麼叫它仙桃石？

它是怎麼來的？

學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，並重讀這兩個字。

學生試讀，指名讀，示範讀，齊讀。

4、學習第三自然段。

師：在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子，誰知道“陡峭”是什麼意思？用動作理解後，學生學着註釋在書上。

問：這隻猴子是什麼樣的？

學生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標註，試讀，指名讀，齊讀。

板書“猴子觀海”。

5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字後，自讀第四五自然段，然後請學生當小導遊介紹兩塊奇石。

師：課文裏是怎麼爲我們介紹仙人指路的？

學學它的樣子。

學生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關段落）

問：這隻公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）

怎麼會是金光閃閃的`呢？

師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心裏充滿驚喜和興奮，大家試着把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學習第六自然段。

師：黃山的奇石只有這麼多嗎？

生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海裏是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎麼樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師：黃山的怪石只有這麼多嗎？從哪裏看出來的？

解釋“等等”，等同於學過的省略號，板書。

8、根據板書回顧課文內容。

問：用課題裏的哪個字概括這些怪石最恰當？

突出一個“奇”字。

學生齊讀課題。

師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶着對它的喜歡齊讀課文！

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸：

同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的岩石在等着你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什麼形狀的岩石，把它畫下來，再爲它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。