調研山東報告多篇

【第1篇】山東國小民族教育工作的調研報告

一、調研動機

寒假時間一個多月的時間，我覺得不應該浪費掉，應該做點事情切實地瞭解一下這個社會的發展，深入社會，體驗生活，而不是隻是通過紙面瞭解社會和生活。因此，家住農村的我以近地之宜，對農村教育的變遷做了一次比較詳細的調研。

從某種程度上說，工業的發展情況，發達程度只能反映一個地區，一個民族的現在，而行政和教育的發展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向，爲國家和民族的振興塑造大環境，大背景，而教育能爲民族注入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響着祖國和民族的未來。

我們都知道，中國人中有70%是農村人，這個時代，無論是工業商業，還是教育事業，城市永遠走在農村前面。根據木桶效應，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農村教育在祖國教育事業的發展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農村教育事業的發展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業的發展進程。因此，我覺得自己很有必要對農村教育變遷做一次調研。

二、調研內容

我調查的主要是近十年以來我所在地（山東濰坊的一所農村國小）的農村教育的變遷。想到農村教育，我想到了以下幾個方面：教學硬件設施變化（教學樓，住宿條件，桌凳，教學設施配置），師資等軟件工程建設（師資力量，老師待遇......），就讀總人數，輟學人數，家長的教育價值觀（對學生教育的投入，對學校教育的滿意度）。

三、調研對象

調查對象主要是本人所在鄉鎮中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業變遷的老教師，老校長，以及現在任教的教師和周圍村裏的學生家長。

四、調研方式

我主要採用的方式是走訪，首先採訪在學校任教的教師、校長，其次 隨機走訪周圍村子的學生家長。

五、調研狀況

主要的採訪問題及分析狀況：

1. 學校有長遠規劃嗎？

設計意圖：針對我國現有中國小校的發展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認爲，學校應該有持續發展意識和策略。其中，長遠規劃是一所學校發展的設想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發展得好的學校，一所有發展希望的學校，長遠規劃也就必須具備。 從調查結果看，學校基本上沒有長遠規劃，我結合實際調查的情況分析發現，現在很多學校，工作都是看着領導的眼色在辦事，上級喜歡什麼就抓什麼；學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，學校沒有規劃，現在該做什麼，今後該做什麼，學校向那個目標發展，自己心裏沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學後，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應付檢查的東西。

2. 學校有發展目標嗎？

設計意圖：設計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規劃，但我認爲，一所學校持續發展，發展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。

從結果來看，學校沒有發展目標，只是遵從上機教育機構的領導，沒有長遠的發展目標。

3. 學校怎樣抓教師學習的？

設計意圖：我認爲不管是新一輪課程改革還是農村中國小教育，它的希望和關鍵在於教師隊伍建設，而教師隊伍建設的希望和關鍵又在於學習。

走訪答案：基本沒有系統的組織教師學習，主要是上級組織集體學習，學校裏基本沒有組織學習，要求教師自己學習，但很少有教師做到，教師的對學習沒有熱情，只是用考試，查讀書筆記的數量等考覈要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。

4、學校最注重抓什麼？

設計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行爲着手瞭解中國小校情況。

答案小結：學校重視抓考試成績或者升學率，還有安全衛生。可以看出，學校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內顯效的方面。

５、學校是用什麼評價教師的？

設計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因爲評價起着導向作用。設計這題的目的就在於瞭解我們學校現行的評價手段和方法。

答案小結：學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內容的設定、方法的選擇都是從便於操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考覈細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是隻有考分，因爲其他各條几乎都是一樣得分。

6、你們的校長最重視抓什麼？

設計意圖：這個問題着重想了解校長的工作重心和校長對學校工作的認同內容，也就說校長抓了什麼，想抓什麼．從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質和管理能力。

答案小結：校長沒有新時代特徵，大多還是採用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應試，抓表面，抓安全，抓政績，與６０年代、７０年代、８０年代、９０年代沒有多大改進。

7、你們校長擔任什麼學科教學？

設計意圖：該題的目的在於調查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。

答案小結：校長沒有擔任學科教學，沒有完全達到設計目標，校長只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學第一線。

8、校長對教師們要求高嗎？

設計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。

答案小結：跟以上答案差不多，校長只是關注成績，要求教師抓學生的成績，提大學聯考分，而對教師其他方面的要求不是很高。

9、你滿意你們校長嗎？爲什麼？

設計意圖：問題的前者意在調查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，纔會一呼百應。這樣校長的方針、策略、意願纔會完全實現。反之，滿意率低，就有可能被動應付，人心渙散。問題的後者目的在於看不滿意的原因，看被調查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。

答案小結：部分教師對校長不滿意，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。

10、校長應該在哪些方面作調整？

設計意圖：意在調查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。

答案小結：跟上題的不滿意原因相符，教師們認爲校長的管理理念比較落後，管理水平不高，應對校長進行組織培訓，提高校長的管理水平。

11、用於教學的時間大約多少？

設計意圖：目的在於通過本題調查教師的工作負擔和投入程度。

答案小結：從走訪結論看，教師直接用於教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此可以得出這樣的結論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發掘。

12、怎樣看待學生的考試分數？

設計意圖：因爲教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調查一線教師的看法。 走訪答案：一般只做參考，瞭解學生掌握情況；分數不能決定學生智力、素質；全面發展；不排名次；學生考分好，社會評價高，但不等於學生能力；學生考試的真成績我喜歡；不想看中；現在重要；高分並非能力，但希望學生考高分；努力的報酬；考試分數是對學生學習一段時間後的調查瞭解；學校看得很重；考試衡量教學，所以注重分數。

答案小結：大部分教師還是比較看重考試分數的，將考試分數作爲評判學生的依據，思想還是比較落後，分數高，學生的學習好。其次，學生的成績也是教師考覈的一部分，所以教師對學生的要求很高。其實在現階段下，由於現有形式的大學聯考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。

13、學生在什麼時候完成作業？

設計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業負擔。

走訪答案：在課堂內完成；課內；課堂上；當堂完成作業；大部分在課堂上完成；課內、課外都有；課內與課外結合2；每天；課內，家庭也有一點；課內外都有；按要求完成。 答案小結：學生部分作業在課堂上就能完成，主要是課內課外相結合。學生課業負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在爲自己的.考覈得分着想，沒有或者很少考慮學生的負擔。

14、學校教師的教案、聽課有虛假嗎？

設計意圖：憑我的瞭解，中國小校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在於得出確鑿數據。

答案小結：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學校會組織聽課，但老師們基本上沒有認真聽課，只是走過場，然後把聽課本填好。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。

15、學校在教學上最難的是什麼？

設計意圖：以此題了解當今農村教育最難問題。

答案小結：主要問題集中在農村學校的課件製作、設備添置；評價與分數的衝突；新課程與農村經濟相差太遠；學生們的差異給教學帶來困難；知識和方法的教學；家長對教育的認識較低；學生難教；新課程的教學；沒有一個明確的標準；學生的學習積極性難於調動；學社厭學；培養學生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱鉅又複雜，不僅需要我們的教師學習要做調整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調整。

16、家庭教育如何？

設計意圖：瞭解當地家庭教育的現狀。

答案小結：家長的受教育程度普遍不是很高，對學生的教育情況不瞭解，只是關注學生的成績，在班級的排名情況，在家中沒有輔導學生的功課，幾乎沒有家長主動詢問老師學生的學習情況。家庭教育很落後，需要提高家長對教育的認知水平。

17、家長管學生的學習嗎？

設計意圖：瞭解家長對學生學習的管理情況。

答案小結：與上題的結果相同，家長基本不關注學生的學習，只是在每學期期末時問一下學生的考試成績及班級排名情況，平時都沒有關注學生的學習。

18、家長對學校的認可度如何嗎？

設計意圖：瞭解家長對教育的認可度，從中也可瞭解家長對學校的認可。

答案小結：家長對學校工作都是不清楚，不瞭解，對學校的關注只是學生的成績，沒有考慮過對學校的認可度。

六、調研分析

家鄉農村國小現狀及分析

農村國小的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的平房改建爲教學樓，寬敞明亮，爲學生提供了更爲優良的學習環境。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認爲目前農村的國小教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規模小，硬件設施落後

儘管目前農村國小在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市國小相比差距仍然很大。由於農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村國小微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農村國小中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落後，教學質量存在很大問題。由於農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成國小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落後的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長爲生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

3、教師培訓落後。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴於教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

4、教師自學自研落後。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作爲職業發展的需要來對待。可是，農村學校由於受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極爲有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學自研的落後嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

四 村級國小減少造成學生上學不便

我所調查的宋官疃國小，但由於教學條件差，教學設備落後等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農村國小不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，國小生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。

五 家長對學生教育關注不夠，思想落後

1家長沒有家教意識。絕大多數家長認爲教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之於外。

2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多隻是國中水平，而且又不是從事教育職業，就

是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。

3家庭影響大於學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發現沒有一個家長有超前教育的想法。

六 素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影裏。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作爲自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作爲衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯後。

新課程專業引領落後。特別是新課改後，農村教師由於習慣於運用傳統教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業引領，充分發揮骨幹教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由於受自身素質和羣體環境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化爲教學實踐，很難成爲學校實施新課程的骨幹和帶頭人。另外，由於地域特點，學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

七 城鄉差距越來越大

在教學水平上農村國小是無法與城鎮國小相提並論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法爲學生創造良好的學習條件；

2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不願到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱着讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發地產生學習的興趣。 綜上所述，當前農村由於各地經濟發展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農村教育的發展比較緩慢。農村國小教育佔了義務教育的半壁河山，所以應該高度重視存在的弊端。基礎教育不紮實，教育的發展也就只能成爲一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當於丟掉了國小階段的教育，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什麼全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發展的步伐，而不應該成爲被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有採取措施徹底改變農村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村國小走出困境，爲農村基礎教育的發展打下紮實的基礎，推動農村教育的發展。

七 調查後的思考

結合調查報告我進行了全面分析與深入思考，要解決農村教育問題，需從以下幾方面入手：

1、加大農村教育投入，改善農村國小的教育條件，縮短城鄉教育差距，使教育得以均衡發展。

改善農村國小的教育條件、物質條件，必需以政府投入爲主，多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向薄弱、偏遠的農村中國小地區傾斜。沒有相應的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一句空話。上級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多箇中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造國小的危房，購置必需的教學儀器設備和圖書資料，這樣鄉鎮學校、村辦國小的辦學條件、管理水平、教育教學質量才能得到相應提高。

山東國小民族教育工作的調研報告

【第2篇】山東國小民族教育工作的調研報告範文

一、調研動機

寒假時間一個多月的時間，我覺得不應該浪費掉，應該做點事情切實地瞭解一下這個社會的發展，深入社會，體驗生活，而不是隻是通過紙面瞭解社會和生活。因此，家住農村的我以近地之宜，對農村教育的變遷做了一次比較詳細的調研。

從某種程度上說，工業的發展情況，發達程度只能反映一個地區，一個民族的現在，而行政和教育的發展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向，爲國家和民族的振興塑造大環境，大背景，而教育能爲民族注入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響着祖國和民族的未來。

我們都知道，中國人中有70%是農村人，這個時代，無論是工業商業，還是教育事業，城市永遠走在農村前面。根據木桶效應，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農村教育在祖國教育事業的發展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農村教育事業的發展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業的發展進程。因此，我覺得自己很有必要對農村教育變遷做一次調研。

二、調研內容

我調查的主要是近十年以來我所在地（山東濰坊的一所農村國小）的農村教育的變遷。想到農村教育，我想到了以下幾個方面：教學硬件設施變化（教學樓，住宿條件，桌凳，教學設施配置），師資等軟件工程建設（師資力量，老師待遇......），就讀總人數，輟學人數，家長的教育價值觀（對學生教育的投入，對學校教育的滿意度）。

三、調研對象

調查對象主要是本人所在鄉鎮中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業變遷的老教師，老校長，以及現在任教的教師和周圍村裏的學生家長。

四、調研方式

我主要採用的方式是走訪，首先採訪在學校任教的教師、校長，其次 隨機走訪周圍村子的學生家長。

五、調研狀況

主要的採訪問題及分析狀況：

1. 學校有長遠規劃嗎？

設計意圖：針對我國現有中國小校的發展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認爲，學校應該有持續發展意識和策略。其中，長遠規劃是一所學校發展的設想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發展得好的學校，一所有發展希望的學校，長遠規劃也就必須具備。 從調查結果看，學校基本上沒有長遠規劃，我結合實際調查的情況分析發現，現在很多學校，工作都是看着領導的眼色在辦事，上級喜歡什麼就抓什麼；學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，學校沒有規劃，現在該做什麼，今後該做什麼，學校向那個目標發展，自己心裏沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學後，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應付檢查的東西。

2. 學校有發展目標嗎？

設計意圖：設計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規劃，但我認爲，一所學校持續發展，發展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。

從結果來看，學校沒有發展目標，只是遵從上機教育機構的領導，沒有長遠的發展目標。

3. 學校怎樣抓教師學習的？

設計意圖：我認爲不管是新一輪課程改革還是農村中國小教育，它的希望和關鍵在於教師隊伍建設，而教師隊伍建設的希望和關鍵又在於學習。

走訪答案：基本沒有系統的組織教師學習，主要是上級組織集體學習，學校裏基本沒有組織學習，要求教師自己學習，但很少有教師做到，教師的對學習沒有熱情，只是用考試，查讀書筆記的數量等考覈要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。

4、學校最注重抓什麼？

設計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行爲着手瞭解中國小校情況。

答案小結：學校重視抓考試成績或者升學率，還有安全衛生。可以看出，學校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內顯效的方面。

５、學校是用什麼評價教師的？

設計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因爲評價起着導向作用。設計這題的目的就在於瞭解我們學校現行的評價手段和方法。

答案小結：學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內容的設定、方法的選擇都是從便於操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考覈細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是隻有考分，因爲其他各條几乎都是一樣得分。

6、你們的校長最重視抓什麼？

設計意圖：這個問題着重想了解校長的工作重心和校長對學校工作的認同內容，也就說校長抓了什麼，想抓什麼．從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質和管理能力。

答案小結：校長沒有新時代特徵，大多還是採用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應試，抓表面，抓安全，抓政績，與６０年代、７０年代、８０年代、９０年代沒有多大改進。

7、你們校長擔任什麼學科教學？

設計意圖：該題的目的在於調查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。

答案小結：校長沒有擔任學科教學，沒有完全達到設計目標，校長只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學第一線。

8、校長對教師們要求高嗎？

設計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。

答案小結：跟以上答案差不多，校長只是關注成績，要求教師抓學生的成績，提大學聯考分，而對教師其他方面的要求不是很高。

9、你滿意你們校長嗎？爲什麼？

設計意圖：問題的前者意在調查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，纔會一呼百應。這樣校長的方針、策略、意願纔會完全實現。反之，滿意率低，就有可能被動應付，人心渙散。問題的後者目的在於看不滿意的原因，看被調查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。

答案小結：部分教師對校長不滿意，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。

10、校長應該在哪些方面作調整？

設計意圖：意在調查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。

答案小結：跟上題的不滿意原因相符，教師們認爲校長的管理理念比較落後，管理水平不高，應對校長進行組織培訓，提高校長的管理水平。

11、用於教學的時間大約多少？

設計意圖：目的在於通過本題調查教師的工作負擔和投入程度。

答案小結：從走訪結論看，教師直接用於教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此可以得出這樣的結論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發掘。

12、怎樣看待學生的考試分數？

設計意圖：因爲教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調查一線教師的看法。 走訪答案：一般只做參考，瞭解學生掌握情況；分數不能決定學生智力、素質；全面發展；不排名次；學生考分好，社會評價高，但不等於學生能力；學生考試的真成績我喜歡；不想看中；現在重要；高分並非能力，但希望學生考高分；努力的報酬；考試分數是對學生學習一段時間後的調查瞭解；學校看得很重；考試衡量教學，所以注重分數。

答案小結：大部分教師還是比較看重考試分數的，將考試分數作爲評判學生的依據，思想還是比較落後，分數高，學生的學習好。其次，學生的成績也是教師考覈的一部分，所以教師對學生的要求很高。其實在現階段下，由於現有形式的大學聯考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。

13、學生在什麼時候完成作業？

設計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業負擔。

走訪答案：在課堂內完成；課內；課堂上；當堂完成作業；大部分在課堂上完成；課內、課外都有；課內與課外結合2；每天；課內，家庭也有一點；課內外都有；按要求完成。 答案小結：學生部分作業在課堂上就能完成，主要是課內課外相結合。學生課業負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在爲自己的.考覈得分着想，沒有或者很少考慮學生的負擔。

14、學校教師的教案、聽課有虛假嗎？

設計意圖：憑我的瞭解，中國小校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在於得出確鑿數據。

答案小結：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學校會組織聽課，但老師們基本上沒有認真聽課，只是走過場，然後把聽課本填好。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。

15、學校在教學上最難的是什麼？

設計意圖：以此題了解當今農村教育最難問題。

答案小結：主要問題集中在農村學校的課件製作、設備添置；評價與分數的衝突；新課程與農村經濟相差太遠；學生們的差異給教學帶來困難；知識和方法的教學；家長對教育的認識較低；學生難教；新課程的教學；沒有一個明確的標準；學生的學習積極性難於調動；學社厭學；培養學生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱鉅又複雜，不僅需要我們的教師學習要做調整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調整。

16、家庭教育如何？

設計意圖：瞭解當地家庭教育的現狀。

答案小結：家長的受教育程度普遍不是很高，對學生的教育情況不瞭解，只是關注學生的成績，在班級的排名情況，在家中沒有輔導學生的功課，幾乎沒有家長主動詢問老師學生的學習情況。家庭教育很落後，需要提高家長對教育的認知水平。

17、家長管學生的學習嗎？

設計意圖：瞭解家長對學生學習的管理情況。

答案小結：與上題的結果相同，家長基本不關注學生的學習，只是在每學期期末時問一下學生的考試成績及班級排名情況，平時都沒有關注學生的學習。

18、家長對學校的認可度如何嗎？

設計意圖：瞭解家長對教育的認可度，從中也可瞭解家長對學校的認可。

答案小結：家長對學校工作都是不清楚，不瞭解，對學校的關注只是學生的成績，沒有考慮過對學校的認可度。

六、調研分析

家鄉農村國小現狀及分析

農村國小的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的平房改建爲教學樓，寬敞明亮，爲學生提供了更爲優良的學習環境。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認爲目前農村的國小教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規模小，硬件設施落後

儘管目前農村國小在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市國小相比差距仍然很大。由於農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村國小微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農村國小中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落後，教學質量存在很大問題。由於農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成國小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落後的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長爲生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

3、教師培訓落後。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴於教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

4、教師自學自研落後。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作爲職業發展的需要來對待。可是，農村學校由於受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極爲有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學自研的落後嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

四 村級國小減少造成學生上學不便

我所調查的宋官疃國小，但由於教學條件差，教學設備落後等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農村國小不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，國小生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。

五 家長對學生教育關注不夠，思想落後

1家長沒有家教意識。絕大多數家長認爲教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之於外。

2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多隻是國中水平，而且又不是從事教育職業，就

是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。

3家庭影響大於學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發現沒有一個家長有超前教育的想法。

六 素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影裏。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作爲自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作爲衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯後。

新課程專業引領落後。特別是新課改後，農村教師由於習慣於運用傳統教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業引領，充分發揮骨幹教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由於受自身素質和羣體環境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化爲教學實踐，很難成爲學校實施新課程的骨幹和帶頭人。另外，由於地域特點，學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

七 城鄉差距越來越大

在教學水平上農村國小是無法與城鎮國小相提並論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法爲學生創造良好的學習條件；

2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不願到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱着讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發地產生學習的興趣。 綜上所述，當前農村由於各地經濟發展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農村教育的發展比較緩慢。農村國小教育佔了義務教育的半壁河山，所以應該高度重視存在的弊端。基礎教育不紮實，教育的發展也就只能成爲一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當於丟掉了國小階段的教育，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什麼全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發展的步伐，而不應該成爲被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有採取措施徹底改變農村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村國小走出困境，爲農村基礎教育的發展打下紮實的基礎，推動農村教育的發展。

七 調查後的思考

結合調查報告我進行了全面分析與深入思考，要解決農村教育問題，需從以下幾方面入手：

1、加大農村教育投入，改善農村國小的教育條件，縮短城鄉教育差距，使教育得以均衡發展。

改善農村國小的教育條件、物質條件，必需以政府投入爲主，多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向薄弱、偏遠的農村中國小地區傾斜。沒有相應的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一句空話。上級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多箇中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造國小的危房，購置必需的教學儀器設備和圖書資料，這樣鄉鎮學校、村辦國小的辦學條件、管理水平、教育教學質量才能得到相應提高。

山東國小民族教育工作的調研報告

【第3篇】山東轄區證券營業部營銷情況調研報告

目前，轄區證券營業部營銷隊伍經歷了20xx年、20xx年的高速發展期，已經形成了相當的規模，但也存在着不少問題：一是多數營銷人員從業年限較短，從業超過5年的僅佔17%，大多數營銷人員的專業知識和對市場風險的認識都有所欠缺。二是相當比例的營銷人員未通過證券從業資格考試，通過考試的僅有38%，與監管要求差距甚大。三是營銷人員流動性較大，20xx年、20xx年營銷人員的增加和淘汰的數量均大於20xx年10月底的存量數，人員變動相當頻繁。

(二)營銷人員管理情況

目前各證券公司的營銷體系架構較爲類似，在對營銷人員的日常管理方面，大多數證券公司在公司層面擁有較大的管理權限，負責出臺營銷制度和業務流程，建立與銀行等主體的營銷合作渠道，統一組織簽訂營銷人員用工合同、業務培訓和薪酬考覈;營業部則爲執行角色，負責營銷人員招聘和備案、組建基層營銷團隊、進行日常管理和考覈。

目前轄區營業部營銷人員管理存在不少問題：一是對營銷隊伍的管理較爲鬆散，尤其是經紀人規模較大的營業部對基層營銷人員的行爲難以做到有效管理。二是在一定程度上存在着“重營銷、輕管理”的現象，對營銷可能產生的風險缺乏有效的日常風險控制措施。

(三)營銷工作開展情況

就20xx年新增客戶來源而言，轄區102家營業部中，有32家表示是依靠主動營銷，其餘70家營業部表示是依靠自然增長。就營銷方式而言，轄區102家營業部中，有26家表示銀行網點爲其最主要營銷渠道，其餘76家表示主要依靠營銷人員的個人營銷。就營銷工作貢獻而言，齊魯證券之外的50家外埠證券公司營業部中，有26家表示20xx年營業部營銷工作對自身業務增長起到了較爲重要的作用。

我們認爲：第一，自20xx年開始，各證券公司普遍注重了對外營銷工作的開展，目前轄區大多數營業部營銷隊伍建設、營銷人員培訓、後臺支持系統已初具規模。第二，擁有成熟有效的營銷團隊的營業部還比較少，新增客戶主要依靠的還是自然增長，在營銷渠道方面以營銷人員個人或團隊的努力爲主，銀行等渠道的重要性並不十分明顯。第三，營銷工作開展情況與營業部大小、地區競爭狀況有一定關係，一般而言，新建營業部、客戶開發程度較爲飽和地區、營業部實力差距較大地區營銷活動較爲活躍;但營銷活動的積極性更多的與公司經紀業務發展思路相關，相對而言南方地區的證券公司營銷工作更爲成熟。

二、轄區證券營業部營銷工作存在的問題

在調研中，部分營業部也反映了自身營銷工作中的問題，並對目前的監管要求提出了有關建議，主要情況如下：

(一)公司營銷制度存在的問題

營業部營銷工作中存在的問題往往是源於公司制度規定，部分營業部反映公司營銷制度存在以下幾個方面的問題：一是部分公司在制定營銷制度過程中忽視或未徵詢營業部的意見，未能客觀地從營業部的實際情況出發，導致規定不夠明確、缺乏可行性，造成實際操作上的困難。二是業績考覈方式不盡合理，偏重客戶數、交易量等關鍵績效類指標，客戶服務等工作目標占比偏低，在一定程度上導致了營銷人員“重客戶招攬、輕客戶服務”的短期化傾向。三是面對20xx年低迷的行情，多數公司未及時調整考覈要求，營銷任務指標普遍難以實現，不僅對營銷團隊的穩定性造成了負面影響，還間接導致了個別營銷人員慫恿客戶頻繁交易、惡意操作客戶賬戶現象的出現。四是公司營銷工作後臺支持力度不夠，如營銷人員日常管理缺乏系統支持，對營銷人員系統化培訓不足，未對爲營銷人員中長期發展提供必要保障等。

(二)行業自律公約難以得到有效執行

轄區證券營業部同業競爭的主要問題集中體現在惡性低佣金競爭。大多數的營業部表示自身願意較好地遵守自律公約，但由於20xx年行情低迷造成新客戶開發困難、競爭加劇，在自律公約缺乏後續維護措施的情況下，惡性低佣金競爭有所擡頭，並隨之衍生出客戶轉戶困難、客戶招攬中詆譭同行、市場秩序混亂等問題。此外，市場較爲飽和地區營業部異地開發客戶、營業部間缺少溝通交流機制等問題也加劇了無序低佣金競爭。

(三)對經紀人模式看法

就經紀人模式而言，各營業部的態度差異較大，對經紀人制度肯定的營業部略多於否定的，但負面的意見也較多。持肯定意見的理由有：一是證券經紀人可以爲證券公司的客戶開發提供便利，能夠充分開發客戶資源和管理服務客戶，節省公司資源;二是由於經紀人收入與客戶佣金掛鉤，可以有效降低證券公司經營成本，在不增加證券公司經營負擔的情況下穩步擴大證券市場的規模。持否定意見的理由有：一是目前經紀人素質普遍偏低，對業務的熟悉度不高，加之相對分散，證券公司很難對其行爲進行約束，防範道德風險也有較大困難;二是由於經紀人收入直接與客戶佣金掛鉤，利益導向過於簡單直接，經紀人往往對證券公司缺乏認同感，對客戶缺乏責任感，過於關注短期利益;三是經紀人制度相關法律法規不健全，營銷風險發生後，經紀人與公司間的責任難以準確界定，引發的法律糾紛往往將證券公司牽涉進去。

(四)對非現場開戶的態度

就非現場開戶而言，各家營業部態度較爲複雜，即使同一家證券公司在轄區的營業部態度也不盡相同。多數營業部對禁止非現場開戶表示支持，認同禁止非現場開戶對於保證客戶資料真實性、避免客戶資產被挪用和投資者風險教育的積極作用;但大多希望有一定的彈性空間，認爲隨着競爭的加劇，客戶資源的爭奪也越來越激烈，非現場開戶的便捷性、滲透性和低成本大大延伸了營業網點的營銷網絡，加之現實中難以禁止，本着“堵不如疏”的原則，希望能同意部分內部控制嚴格的證券公司進行試點。也有個別營業部對禁止非現場開戶提出了反對意見，認爲禁止非現場開戶的政策出發點是好的，但實際實行起來難度很大;在區域市場趨於飽和的情況下，證券公司拓展業務必然會將觸角延伸至周邊地區，當業務半徑擴大到一定程度的時候，非現場開戶的誘惑性就凸顯出來;由於禁止非現場開戶對證券公司的利益考慮不足，且監管也有相當難度，建議監管部門從鼓勵證券機構發展的角度出發，針對非現場開戶制定更加可行的監管政策。

(五)對銀行駐點的態度

絕大多數營業部對銀行駐點模式持肯定態度，也有部分營業部表示了對銀行駐點的潛在風險表示了擔心。大多數營業部表示銀行駐點現在已成爲拓展客戶的最有效的渠道之一，既可以藉助銀行方面的網點資源、客戶資源等優勢延伸證券公司的營銷渠道，也有助於學習銀行關於業務管理、客戶服務和風險控制等經驗。也有營業部對銀行駐點效果和風險控制表示了擔心：一是認爲銀行駐點效率不高，特別在證券市場低迷的情況下，駐點人員常無事可做，而銀行方爲了完成三方存管任務，提供客戶多爲無效戶。二是認爲銀行和證券公司利益並不一致，銀行要的是證券公司爲其增加客戶的存款資金，而證券公司要的是銀行爲其多開有效戶增加交易，兩者的矛盾會造成合作效果不顯著。三是爲爭奪位置好、客戶多的銀行網點駐點，營業部間競爭也很激烈，且在利益上也得做出很多讓步，對行業發展不見得是好事。四是由於銀行駐點營銷人員素質參差不齊，屢有客戶誤將其當作銀行工作人員的情形，對問題或糾紛的投訴也給銀行方面帶來管理壓力。

三、對轄區證券營業部營銷行爲有關問題的看法

根據上述對轄區證券營業部營銷工作概況、營銷中存在問題、營業部有關意見和建議的梳理，我們對轄區營業部營銷工作中的一些問題形成了大致統一的看法，具體如下：

(一)目前轄區營業部營銷行爲存在的問題

1.營銷人員隊伍有待規範。相對南方省份而言，山東轄區證券營業部營銷工作開展較晚，多數尚未形成規模化、較爲成熟的營銷團隊。同時，現有營業部營銷人員素質不高，從業年限較短，相當部分的人沒有通過證券從業資格考試，歷史遺留的“準經紀人”有相當數量，規範工作有一定難度。

2.營銷人員合同多樣，管理較爲鬆散。目前由於缺乏統一規定或指引，各證券公司營銷人員合同形式多樣，既包括全日制、非全日制勞動合同，還有代理合同、居間合同、勞務派遣合同，甚至營銷人員通過協議方式逐級發展下線代理人。特別是經紀人模式，由於法律法規約束性差、重招攬客戶輕服務、與公司關係鬆散等原因，經紀人往往缺乏責任感和歸屬感，不利於管理。

3.部分營業部營銷風控措施不到位。目前轄區各營業部對營銷風險的認識參差不齊，重視程度普遍不夠，大多僅憑書面合同對營銷人員行爲予以約束，日常培訓偏重業務學習、輕風險提示，業務開展缺少必要的風險揭示內容，日常客戶回訪、營銷人員行爲檢查無法落實。

4.客戶開發與服務脫節。爲避免營銷人員與客戶關係過於緊密，目前各證券公司對營銷與客服工作大多分開進行，營銷人員僅負責客戶招攬，客服工作由公司統一負責。因此，由於對所開發客戶沒有硬性的客服要求，營銷人員不會主動向所開發客戶提供服務，而由於無法享受客戶佣金提成，客服人員也缺乏足夠的動力去做好客服工作。

(二)證券公司營銷制度存在的問題

首先，在營銷考覈機制上，關鍵績效類指標(開戶數、客戶佣金、交易量等)佔比較高，績效考覈壓力以及業務量提成模式在某種程度上間接引導營銷人員在展業過程中過度關注短期目標。其次，由於公司考覈偏短期指標，對營銷人員尤其是經紀人視作非本公司人員，缺乏對營銷人員進行長期職業規劃，營銷人員工作定位模糊、收入不穩定，促使營銷人員缺乏對公司的認同感，增大了爲謀求短期利益鋌而走險的可能性。

(三)目前轄區市場秩序存在的問題

目前轄區市場低佣金競爭、客戶開發中詆譭同行、阻撓客戶自由轉戶等現象屢有發生。主動營銷的普遍開展、各公司考覈壓力的.加大都是市場競爭加劇的重要原因，但營業部間的低佣金競爭應該是轄區市場秩序有待進一步規範的最主要原因。

我們認爲，營業部低佣金競爭普遍且難以遏制的原因主要有以下幾個方面：第一，主觀上各證券公司在交易設施、資訊產品、客戶服務上雷同，同質化經營嚴重;證券市場交易品種、交易形式單一客觀上也限制了證券公司在研究水平和理財能力方面拉開差距，導致無法真正提供差異化服務;證券公司對普通客戶來說，仍舊是交易通道而已，證券公司的選擇與客戶資產的增值並無明顯聯繫，因此交易成本就成了投資者考慮的重要因素。第二，目前部分證券公司經營中大多重客戶招攬、輕存量客戶維護，在當前行情低迷的、開發有效新客戶困難的情況下，招攬其他證券公司的存量客戶就成了最重要的渠道。對自身存量客戶維護的考覈方面，由於具體考覈難以將客戶服務質量納入，但對存量客戶的流失卻很容易納入考覈，導致具體工作人員不重視對存量客戶維護，但對存量客戶的流失高度敏感，投資者轉戶困難也就由此產生。第三，市場上確實存在一些無視行業利益、從業道德水平不高的人員，加劇了競爭的惡化;另外，也有部分投資者爲獲得較低的佣金費率，在各營業部間頻繁轉戶，客觀上促進了營業部間的低佣金戰。

我們認爲，在浮動佣金制和新設營業部不斷增多、高附加值的服務的供給能力難以滿足投資者實際需求的情況下，佣金的不斷降低是必然的。但是，考慮到過度的低佣金戰對轄區證券機構經營可能形成長期的消極影響，我們認爲在不直接干預佣金水平的同時，還是應當採取一些措施以維護轄區市場經營秩序，如推動一定區域內的證券營業部建立信息溝通機制，實現真正的自主溝通和自律，減少信息不對稱造成的不必要損失;研究制定有關指引，對營銷人員特別是經紀人的執業行爲進行必要約束，儘量使其在一個良性競爭的框架內開展業務;從保護投資者權益出發，對阻撓客戶轉戶的行爲予以嚴厲懲罰，避免這種以客戶利益爲代價、低水平的競爭方式成爲普遍現象。

(四)儘快建立實施證券經紀人制度

《證券公司監督管理條例》中規定了證券經紀人的定位、從業範圍、禁止性條款和法律責任等事項，根據證監會統一要求，目前各證券公司均對原有經紀人隊伍採取了暫停業務、參加從業資格考試等措施，並在爲證券經紀人制度覈查做相關準備工作。從實際情況看，日趨激烈的競爭驅使基層營業部員工走出去拓展客戶，證券經紀人模式也成爲多數證券公司拓展營銷工作的重要選擇之一。

證券經紀人模式在國外和國內某些證券公司都有成功的案例，但目前國內證券經紀人定位偏低、角色模糊，對客戶的責任心和對證券公司的忠誠度均不高，往往僅作爲證券公司招攬客戶的工具，甚至成爲擾亂市場秩序的因素。因此，我們認爲，對實施經紀人模式的轄區證券機構應當持嚴格規範和審慎研究的態度，引導其改變證券經紀人低層次、短期化的客戶招攬工具定位，避免證券經紀人淪落爲保險經紀人的尷尬境地;另外還需對證券經紀人制度實施中遇到的問題及時研究，及早解決。

【第4篇】山東省濟南市濟陽縣後劉村調研報告

山東省濟南市濟陽縣後劉村調研報告範文

一、村情概況

後劉村位於山東省濟南市濟陽縣垛石鎮偏西南3公里處，有171戶，人口579人，耕地面積1249畝，黨員13名。相傳明朝永樂年間，楊劉孫3姓自河北棗強遷此落戶，因爲劉定居最早，又住在村中間，家族興旺，與前劉是兩兄弟，取名後劉。現本村有劉、孫、楊、杜等姓。該村歷史上交通便利，村西有從商河城直通濟南府的公路。

後劉村具有光榮的革命傳統。1937年本村村民孫德友參加革命工作，後來被敵人殺害，成爲革命烈士。中共黨員楊星、趙剛住在本村，並發展了孫德祿、劉希亭爲中共黨員。成立了村農會、救婦會。劉希亭任村長，楊春運任農會主任，孫德祿任委員，郭永蘭任婦救會主任，領導農民打土豪，分田地。動員青年楊登科、劉春亭、孫延桐，參加抗日武裝，後在解放戰爭中英勇犧牲。

二、自然資源

全村有耕地總面積113畝(其中：田27畝，地86畝)，人均耕地0.6畝，主要種植水稻、玉米等作物；擁有林地350畝，其他面積1637畝。

三、經濟發展

（一）經濟現狀

該村2011年農村經濟總收入64.5萬元，其中：種植業收入12萬元，佔總收入的24.6%；畜牧業收入17.5萬元，佔總收入的53.8%（其中，年內出欄肉豬70頭，肉牛50頭，肉羊20頭）；林業收入0.5萬元，佔總收入的1.5%；第二、三產業收入16.5萬元，佔總收入的20%；工資性收入9.8萬元，佔總收入的24%。農民人均純收入3000元，農民收入以畜牧業等爲主。全村外出務工收入7.5萬元，其中，常年外出務工人數39人（佔勞動力的26%），在省內務工33人，到省外務工6人。

（二）經濟發展存在問題

1、不論是大棚種植還是生豬養殖都沒有形成規模，不能產生很好的市場效果。現在後劉村一般都是獨家獨戶的進行發展，鄉鄰之間根本沒有合作關係的存在，由此一來，對於生產活動中產生的問題便不能得到有效的解決，個體戶的力量較小，也沒有足夠的資金和力量來應對各種突發狀況.

2、後劉村農業發展還沒有形成產業化。雖然大棚和養豬的收入在許多家庭裏面都佔了相當大的比重，但是形成規模化經營還是有很多需要做的。農村產業結構調整應緊緊依託區位資源優勢，着力發展有比較優勢和地方特色的`產業。在區域裏邊通過專業化生產提高市場佔有率和樹立產地品牌。鑑於將繼續長期存在的小生產方式，發展農業產業化經營應主要借鑑龍頭企業+基地+農戶和專業協會+農戶的模式。龍頭企業帶動型因更接近市場在開拓市場方面更具優勢所以應成爲主要推廣的方式。首先要扶持在流通或深加工領域具有輻射和帶動作用的龍頭企業，通過龍頭企業的基地示範帶動引導農戶參與生產，對農產品實行保護價回收（在市場價低於保護價時）。通過龍頭企業把千千萬萬的農戶聯合起來，實現小生產與大廣場，小生產與大產業的有機銜接。

3、農民收入來源單一，不利於長遠發展。目前農民的大部分收入還是依靠勞務收入，農民的收入穩定性得不得應有的保障，生豬價格、蔬菜價格都極大的受市場的影響，農民的利益不能得到長期有效的保障。

四、人口衛生

該村有農戶120戶，共鄉村人口600人，其中男性320人，女性280人。其中農業人口600人，勞動力480人。該村有漢族600人。

到2010年底，參加農村合作醫療580人，參合率96%；享受低保6人；村民的醫療主要依靠村衛生所和娜姑衛生院，距離村委會衛生所3公里，距離鎮衛生院8公里。

五、文化教育

該村國小生就讀到前劉國小，中學生就讀到垛石四種。該村距離國小校3公里，距離中學8公里；該村義務教育在校學生80人，其中國小生60人，中學生20人。

六、村務公開

該村到2010年底，已簽定農業承包合同70份，農村土地承包面積96畝，已建立了農村公益事業建設“一事一議”制度，年末集體總收入1.6萬元，農村財務管理實行自行管理，定期開展村務公開，併成立了民主理財小組，主要會議方式公開。

七、基層組織

該村黨員總數4人，黨員中男黨員4人，該村設有團支部1個，團員1人。