新版國小六年級語文複習資料（新版多篇）

國小六年級語文複習資料 篇一

本學期，我主要擔任的是六年級的語文教學工作。一轉眼一個學期的工作已經結束。回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育爲目標，結合本班學生實際情景，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的本事，使課堂成爲他們盡情展現自我才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在那裏找到自我的自信，找到自我的興趣，學到自我的知識，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：

我在本學期以來始終堅持了課前認真鑽研教材，掌握教材體系、基本資料及其內在聯繫，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，瞭解學生原有的知識技能的質量；瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣；瞭解他們學習新知識可能會有哪些困難。並針對學生實際認真選擇教法，採取相應的預防措施，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，力求做到教學設計巧妙切有實際效果，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

課堂是學生獲取知識與培養本事的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

1、注重學生爲主體，努力激發學生學習興趣。

爲了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生爲主體，採用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踊躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維本事。

在語文教學中，由於語言訓練在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。爲此，在語文教學中，我注重爲學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，真正爲學生的學習供給了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

3、堅持以讀爲主，重視朗讀品評感悟。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

本班學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業。爲了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要採用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫忙。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對後進努力做到從友善開始，從讚美着手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，供給更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得提高，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。並在課堂中積極爲他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課後佈置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

畢業班語文結束新課早，複習時間長，枯燥無味的複習課往往令教師頭痛，令學生厭煩。爲調動學生的積極性。我注意了以下幾點：

1、加強資料的整體性複習。教師指導學生從整體上把握教材。讓學生把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不一樣的資料進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、寫話訓練的不一樣資料等也分門別類地列出來。使學生從整體上把握了全冊資料，複習就有章可循，有的放矢。使學生的知識系統化、綜合化。

2、注重複習過程的開放性。教師改變過去那種()“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，進行“宏觀調控”，把握複習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。

3、注重複習知識之間的互融性。在複習過程中，還注意把基礎知識、閱讀、寫話等各部分資料之間的內在聯繫，互相滲透，融爲一體。在整體複習中，關注學生的自主發展，使學生經過主動參與、合作探究，到達對語文知識的深入把握和語文綜合本事的提高。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自我，做到爲人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，作爲有職責感的教育工作者，今後，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好本質，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

國小六年級語文複習資料 篇二

本學期本人擔任601班的語文教學工作，在教學工作中大膽創新，銳意積極。下頭就本學期我在教學方面總結如下：

我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和國小語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據國小兒童的心理特點，利用多媒體網絡課件，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，到達了優化語文課堂教學的目的；同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善於教給學生學習的方法；還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課後能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。

一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。所以我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業餘時間不斷鑽研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，爲適應現代化教學的需要，爲學生素質的提高打下堅實的基礎。

在教學研究方面，本人以先進的教育思想來武裝自我，認真學習先進的教育理論，汲取別人先進的經驗，以飽滿的熱情投入到學校科研活動中，以認真的態度對待教學科研工作，積極探究，大膽實踐，注重總結，勇於開拓創新。近幾年來我作了如下舉措嘗試：

（一）注重在利用信息技術輔助語文教學、利用信息技術實現遠程教育等方面的深入研究，信息技術的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學於樂，培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的本事。本人已把五、六所任教每一課都製作成了網頁課件，正在把人教版國小語文的所有課文製作成網絡課件，構成強大的有個性國小語文資源網。下頭就在這方面作較爲深入的分析：

1、利用多媒體網絡課件，優化語文課堂教學

多媒體技術和網絡技術作爲高科技信息技術，是一個豐富的教育信息載體。合理運用多媒體課件，充分發揮其教學功能，能夠說是提高實效的有效手段。“工欲善其事，必先利其器”，多媒體課件融聲、音、形、像於一體，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。它不但使教材資料變得易於理解和理解，並且能激發學生學習熱情，堅持注意力高度集中，對培養觀察本事，發展思維本事有着極其重要的作用。學生在無意注意的條件下進行學習，也不易疲勞。可見多媒體課件用得好，就能優化課堂教學，充分利用教學時間。

2、利用多媒體課件，激發學習熱情。

蘇霍姆林斯基說過：興趣是最好的教師，是調動學習積極性的能源，是學習知識，增長智慧的動力。課堂教學中，教師是主導，學生是主體。要使學生在整個學習過程中始終堅持積極探究的良好狀態，十分重要的就是激發他們的學習熱情。多媒體課件所展示的畫面形象生動，感染力強，給學生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受。學生的積極性一旦被調動起來，也就有了主動探究的動力。

我在教《月光曲》這一課時，採用了音樂引入的方法。先用錄音機播放貝多芬的《月光曲》。隨着音樂旋律的跳動，屏幕上出現了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝着岸邊涌過來。放完音樂，我趕緊問學生：“這首曲子好聽嗎？”學生異口同聲地回答：“好！”“是誰創作的呢？”“貝多芬。”曲子的旋律與剛纔畫面上的資料有什麼聯繫呢？作者貝多芬先生又是怎樣把它創作出來的呢？同學們想明白嗎？”這樣的情景和設問引入，全方位、多角度地激發了學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，並進而把注意力集中到所學的資料上來。

3、利用多媒體課件，分散難點、突出重點。

語文課堂教學大都是讓學生經過對範例的學習，掌握知識，構成本事，並逐步領悟其中蘊含的感情。由於有的課文資料比較抽象，插圖又無法全面展示，這對於以形象思維爲主，逐步過渡到邏輯思維的國小生來說，理解和表述無疑是一個難題。而多媒體課件卻不受時間、空間、微觀、宏觀等各方面的制約，直接展示各種事物的現象，讓學生經過對具體形象的感知理解重點資料。這對於培養學生的理解本事、領悟本事，能夠說是得天獨厚的。如在教學《琥珀》時，這是一篇說明文，琥珀的構成需要長久的時間，難以理解，經過製作琥珀構成的動畫過程，就抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。

4、利用多媒體課件，創設情境。

語文課堂中的情境教學法，是教師根據資料的需要，創設相應的環境氣氛和教育情境，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而實現教學目標的一種教學法。藉助多媒體課件，發揮其形象性、直觀性、感染性等特點，能夠創設與課文相關的特定情境，讓學生進入主角產生情緒體驗，在領悟課文資料的同時陶冶情操。

總之，多媒體課件運用的範圍很廣，如理解詞語，比較句子，指導朗讀和寫作，供給相關學習資料等等。它具有其他媒體所不可替代的特徵，合理運用，必將對優化課堂教學提高實效起不可估量的作用。

（二）以提高學生學習語文的興趣爲突破口，除了利用多媒體技術外，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。

（三）開展四人小組互助活動，以點帶面，以優帶差，提高班科成績的合格率。在課堂教學中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動，我大多都是以四人小組爲單位進行的，每個小組裏一般都有一兩個優生，這樣一來，小組裏的中下生，在優生的提示和幫忙下，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中下生在參與這些學習活動中也得到了提高。

（四）狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急着開始上課，我寧願不上課也要先把課堂常規落實好。經過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。

經過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在學期的期末考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也到達了學校的要求。

今後，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，繼續在信息技術輔助語文教學方面深入研究，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。

國小六年級語文複習資料 篇三

本學期，我們六年級語文備課組在學校領導的指導下，五位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期來，共完成備課活動10次，較好地完成了學期初制定的語文學科計劃。在學期即將結束之際，回顧走過的路，總結得失，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們六年級語文備課組共有五位老師，其中四位老師從事國小語文高段教學工作多年，有着豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，他們發揮着傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級、示範課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教。在一次次試教過程中，組內同志總是悉心聽課，誠懇地提出不同看法或修改意見。平日裏，我們幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，並積極尋求解決問題地方法。大家不僅樂於反思自我的課堂教學，還善於將自己的體會、反思與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，爲一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、教室裏到處有我們一起討論的身影。

對於新教材，如何準確定位教學內容，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們思考、探索的問題。本學期，根據學校對教學工作的安排，我們教研組組長郭浩老師首先提出同課異構的教研專題。我們六年級備課組試着嘗試新的一種備課活動：即在原有的活動方式的基礎上，採取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課後，先由一位老師去實施，大家聽課並分別反思，提出優化方案，第二位老師再去實施。通過認真研討，我們決定把寫人類課作爲專攻對象。選定第7課《船長》爲同課異構內容。在認真分析了教材的重點難點後，大家各抒己見，暢談了自己對本課的理解和設想，然後分頭備課，精心設計教法。兩位教師面對同一教學內容，在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，在教材的理解與把握、環節的安排與設計、活動的選擇與組織、問題的提出與解決等各方面，都表現出了各自不同的特點。在比較中我們一目瞭然地看到各自的相同點和不同點，比較中教師的個性得到了發展，比較中促進了執教者的自我反思，比較中拓寬了聽課者的教學思路，也創設了自覺進行教學研討的氛圍。大家從“異構”的比較中，發現或總結寫人類文章教學的規律和值得思考的問題，使其成爲教學寫人類課文可以借鑑的資源。

通過同課異構活動，我們深切地認識到，由於教師的年齡不同，學歷不同，教學理念不同，以至於各自在教學方面存在明顯的差異，比如對教材的理解，實施的教學策略，選用的資源等。要克服個性化課堂存在的弊端，就必須使教研活動既有個體的積極參與，又有羣體的通力合作，引發參與者智慧的碰撞，揚長避短。正如一位名人說過的，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人就有兩種思想。“同課異構”教研活動，給每位參與者交換思想，取長補短，搭建了平臺，有力地促進了課堂教學的改革，也有利於教師在高起點上發展。

新課進行到第七單元時，我們就開始研究複習課的格式和內容，大家根據自己對教材的理解和教學中的深刻體會，認真研究，確定每一課的知識點和訓練點，從字詞句到篇章結構，從閱讀到作文，都做了系統的安排。格式和內容定了以後，大家分單元認真備課，然後複印成冊，每人一份。每個人再根據自己班的實際情況作必要的添改。真正做到了統一進度，統一教案，統一練習題。

應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今後應該更多地開展專題講座，學期的活動都應圍繞一個主題來進行，全面提升備課組活動的效益。

1、學生方面：進一步設計培養學生良好語文學習習慣的策略，引導學生有效地學好教材；重點抓好作文水平的提高；練習的量適當加大，恰當的時候開展一項語文活動。

2、教師方面：教材的處理力求精當，適當作有效延伸；備課組的研討力求有效，常規既要紮實，又要力求有創意。

國小六年級語文複習資料 篇四

1、認真學習新課標，轉變教師的教育觀念。

組內老師利用教研活動時間學習新課標，掌握教材特點，改革教學方法，力求提高教學質量，通過學習大家充分認識到要發揮學生學習的積極性和主動性。教學過程應是在教師指導下學生自己閱讀和感悟的過程。教師應在學生質疑的基礎上，安排有價值和啓發性的問題，指導學生閱讀思考。

2、組內開展了人人獻課活動，推出了饒喻上校級研究課。

3、配合學校組織好了普通話推廣工作，我組推選了劉澤慶、饒喻、夏淑容、陳躍平參加校普通話大賽，榮獲了一等獎和三等獎。各班還配合大隊部推選出一名同學參加校普通話大賽，取得了優良的成績。各班組織好學生辦好了護齒小報和推普小報，有二十餘名同學獲獎。

4、組織好組內教師參加教研活動，大家相互聽課、評課。平時在教學中遇到問題，大家互相探討，互幫互學，期末大家共同制定複習計劃，擬定測試卷，都圓滿地完成了教學工作任務。

1、繼續加強組內教師相互聽課、評課，互相交流。

2、繼續加強集體備課。

3、加強理論學習，提高理論水平。

4、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。

國小六年級語文複習資料 篇五

時間匆匆，一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極積極，我們以學校教學工作計劃爲指導，從規範入手，以構建活力課堂爲中心，以學生爲中心，有目的，有計劃地開展各項教育教學工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組爲單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上後進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學後記、教學隨筆的實效性。

2、紮實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨幹教師點評。真正做到“人人蔘與，人人思考，人人發言，人人受益”。

本學期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課張婭莉老師我們上了一節展示課《作文指導課》,張老師對作文指導的準確把握，有效取捨；教學設計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結，都讓我們，受益匪淺。

六月份，張婭莉老師、李瑞峯老師、駱霞老師上了集備研討課《各具特色的民居》，課前，本教研組的成員一起說課，鑽研文本，探討教法。第一次試教，教學效果並不理想，本教研組的李老師和潘老師立即給出很多中肯的建議，如要加強朗讀的指導等。第二次執教，李老師又帶領本教研組的成員一起評課，議課，指出教學存在的不足，在所有同事的幫助下，第三次執教這課時，教學效果還是比較理想的。大家不禁感嘆：磨課是很有必要的，集體的智慧是不容小窺的。

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是遊離於語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。國小階段課外閱讀總量不少於145萬字。

因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。爲了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“圖書角”，學生每讀完一本書，即能獲得一個書博士。另外，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。

第19周，爲了進一步提高孩子們閱讀的興趣，同時，也是瞭解孩子們課外閱讀的成果，我們六年級教研組開展了課外閱讀知識競賽以及好書伴我行中隊會，五個班的學生人人蔘與，我們把機會給予每一個孩子。經過激烈的比拼，有五十個孩子脫穎而出，被評爲讀書小博士、讀書小碩士。事實也證明了，那些獲獎的孩子正是那些平時愛讀書的孩子。

引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作爲語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。

我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些暫差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠跳活躍因此，今後我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心願。

活動主題：享受朗讀培養語感學習的具體內容：

一、教研概要：

語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反覆覆地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反覆地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。

二、具體措施：

1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啓發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反覆對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露於學生惟妙惟肖的誦讀聲中。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。

2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑藉想象走進作品所描述的那個看得見、摸得着，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。

三、總結：

語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反覆朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對於文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的槓桿，而且是語感最初形成的基本手段。

因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成爲學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”於學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀”我心。

教研活動時間：20xx年6月5日

研究主題：高段語文教學如何與七年級銜接主講人：李瑞峯

參加人員：六年級語文教師研究要點記錄：

一、試卷分析

1．七年級入學檢測題題型分析

2．介紹青羊區閱卷標準中的幾個要求

（1）對書寫要求

（2）對拼音、錯別字、標點要求

（3）對課內外積累的要求

（4）對現代文和古文的閱讀要求

（5）對語言運用的要求（積累引用形式多樣）

（6）對作文的要求二、教學建議

1、幫助學生形成良好的學習習慣和自覺的學習態度

通過各種方式讓學生養成規範、工整的書寫習慣；養成獨立思考的習慣；養成熟練使用工具書的習慣；養成看書、做筆記，讀書看報，隨時積累知識的習慣；養成嚴謹認真的學習態度。幫助學生培養良好的學習習慣和嚴謹認真的治學態度，不僅是要國小生在畢業後升入國中能夠適應繁重而節奏快速的學習，變自發學習爲自學學習，更是要讓學生成爲終生的學習者。

2、培養學生的自主意識與自學能力，加強學法指導

國小高年級階段的語文教學應在低年級習慣的養成教育的基礎上有意識地教給學生一定的語文學習的方法，如課前認真預習，課堂上認真筆記、思考，課後認真整理與歸納、複習小結，作業時獨立思考，課外注意積累、拓展知識面，注意知識的前後聯繫的綜合運用等，讓學生運用學到的知識和教師教給方法自學，解決自己學習過程中遇到的問題，真正做到“三到”。

因此，在國小高年級階段，教師應有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法。如抓好預習自主閱讀分享閱讀鞏固閱讀提升閱讀單元小結五個環節；做好知識整理與歸納；運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，教師還可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇於質疑問難；教師抓住契機，巧爲點撥，爲學生釋疑解難。總之，教師要盡力消除學生依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成爲學習的主人。

3、精講精練，給學生多留點獨立思考、解決問題的空間國小中高階段的語文教學就應簡化形式，把課文上紮實，適度地拓展一些相關知識。引導學生以課文爲基點，開展廣泛的閱讀，形成以點帶面的知識串聯式學習；加強課堂交流，實現有效資源共享，拓寬學生的閱讀視野；開設閱讀鑑賞課，定期推薦文學作品，提升學生的閱讀品位。

在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀。要有選擇地把某些問題留給學生自己思考，不要因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講透講盡，要相信學生有能力自己去找尋答案。因此作業設計要注意調動學生主觀能動性，注意學生的思維深度。

4、注重學生情感態度價值觀的教學，激發學生的學習興趣中華民族五千年的歷史有着深厚的文化底蘊，很多有價值的優秀文化是中國小語文教材無法聚斂的，因此這就要求中國小語文教師在教材內容、知識點的傳授的同時突出對學生語文學習的興趣，加強學生情感態度價值觀的教學，引導學生熱愛祖國優秀的文化，讓學生從中領略到語文的魅力，熱愛語文，讓他們愛學、樂學，進而積極主動地學習語文，學習其他學科知識。5、瞭解中學語文教材的特點，作好畢業前的過渡工作

五六年級的語文教學，尤其是六年級下冊的語文教學內容不多，多數語文教師在進行反覆的訓練，把各知識點強化鞏固。我認爲六年級有必要了解七年級語文，瞭解國中語文教學的內容、教材特點、教學方式等，可以適當地按中學語文的教學要求試教學生，讓他們在畢業前能夠面對難度較大的語文天地，瞭解一些中學語文的學習方法，明白中國小語文的差別。

三、具體措施

1、加強學生對書寫的重視程度，學生能寫一手工整、漂亮的漢字。分層分時段加入硬筆書法的欣賞和指導。

2、加強聽力練習，練習準確、快速、概括地記筆記的能力培養。每週一次隨課文教學小練習，每單元一次聽範文記筆記練習。

3．加強優美文段的積累和背誦，課內鼓勵學生在課堂教學中理解強記。課外鼓勵學生分享摘錄，分享資料強記。

在寫作訓練上加大力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養學生運用語文知識的綜合能力。

4．加強學生對抒情和議論兩種表達方式的瞭解和運用，並能在隨筆中發表自己的觀點。

5．新課標中對課外閱讀量的要求是：“第一學段不少於5萬字，第二學段不少於50萬字，第三學段不少於100萬字，第四學段不少於260萬字。”課外閱讀的要求更明確也更高了，高年級教師應充分加強課外閱讀的指導，特別是要把學生的課外閱讀指導納入語文課內，留給學生課外閱讀的時間要充分，組織學生的交流和討論。

6．養成認真審題的好習慣，圈點勾畫教方法。

7．習作評分改革，指明學生努力的方向，留給學生更廣闊的發展空間。

《語文新課程標準》的提出爲我們提供了契機，正視學生特點，循序漸進，因材施教，促進學生可持續發展。作爲教師，我們應以教材爲基，加強鑽研領悟，創造性開展教學，做好與七年級的銜接工作。6月24日教研活動記錄

在教研活動中，由張婭莉老師執教了一節《作文指導課》。本次講課活動旨在瞭解教師的教學常態課的講授方式，同時通過聽評課，全面提高老師們的教學水平。課後，老師們對這節課做了精彩的點評，其中主要提到以下幾點：1、不要爲了創設情境而創設情境；

2、課的設計層次應該本着由淺入深的原則，體現層次性；

3、注重學生雙基的訓練；

4、要明確教學目標以及教學的重點和難點。

當然，從本次教研活動中也暴露了我們六年級數學組在教學中的一些不足之處。在下午的集體備課中，我們針對課中存在的問題進行了探討，並對即將學習的第四單元進行了集體備課。通過備課，老師們明確了第四單元的重點、難點，確立了兩週內完成第四單元基礎知識教學的目標。這一次的教研活動在幾位數學老師的熱情參與下，受到了良好的效果。

國小六年級語文複習資料 篇六

一轉眼一個學期又已結束，我們教研組的每一位老師一期以來工作勤勉踏實、積極積極，有計劃地開展各項教育教學工作，努力提高本組語文教學水平及語文教學質量。我們主要做了以下工作，簡要小結如下：

爲了能把語文這門課上得更好，我們在不斷學習新課程標準相關教育新理論的同時，還積極地觀看優秀語文教學觀摩錄像，學習他們先進的教學方法。學習中，語文教師紛紛表示，他們積極倡導自主、合作、探究的學習方式及還學生以課堂“主人”的身份的做法給了我們很深的啓示。爲推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能，我組語文教師注重“高效課堂”理念的學習和實踐研究，以促進教師的專業發展。

1、推薦好書

讓每一個孩子都愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，將閱讀當成每日生活的必修，視閱讀爲自己生命必不可少的一部分，最終成爲有內涵的人。教師，作爲課外閱讀的引導者、組織者，課外閱讀讀什麼？一句話：讀中外優秀的經典兒童文學作品。

2、積極讀書

爲了讓學生養成徐特立先生歷來主張“不動筆墨不看書”的好習慣，引導學生寫東西，即：對文章或是書中的精彩內容（或詞，或句）的摘錄；自由抒寫閱讀文章或圖書後的體會、感受（讀後感）。如此推進，將簡單的閱讀活動推向一個更高的層次。利用課餘時間，讓學生交流讀書中的點滴，暢談自己的獨特體驗，並學會思考、傾聽、接納和提升自己。

我們除了加強教師的自身學習外，還積極參加各種教研活動。在教學研討中，老師們把自己在教學中遇到的問題大膽地向其他有經驗的教師請教，通過交流，學習先進的教學經驗，探討教學新路子。這一活動使教師學到了更多的知識，豐富了自己的教學實踐，並且嘗試着把所學到的新理念運用到自己的教學中。

對於教學常規，我們嚴格按照學校的要求進行，公平公正，好的表揚，不好的指正，從而使得教師不懈怠，工作一絲不苟。每月的教學常規檢查內容着重從作業、備課、上課、輔導、試卷、聽課心得等方面入手。

本學期，我們組開展的活動是豐富多彩的。書法、徵文、語文積累運用競賽等活動的開展，調動了學生學習語文的積極性，激發了學生學習語文的熱情，使得很多學生都樂於學習語文。

總之，在這一學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將在各方面取得更大成績。

國小六年級語文複習資料 篇七

按照學期初制定的工作計劃，我們六年級語文備課組的七位老師團結協作，以全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

只有通過教研，老師們的認知水平，教學水平纔會有不斷的提高。我們組的老師積極主動的參與到教研活動中來，老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，經常互相聽課，取長補短，本學期備課組內的老師均超額完成聽課任務。

儘管平時的教學工作很忙，我們還是非常重視教學的常規工作。從備課、上課到作業批改，我們都能一絲不苟地完成。對於閱讀和習作，更是我們教學的重點。針對語文教材的特點，我們七位語文老師針對本班的情況進行有效的教學策略：抓基礎知識的，抓學生學習習慣的，注重學生的綜合素質的培養的，不同的班級有各自不同的教學方式。大家一起爲了更好的教好學生，提高學生素質，展示五年級學生的風采而不懈努力。

這學期，我們組引導學生背誦了古詩文誦讀，尤其注重學生的課外閱讀。我們給學生推薦閱讀書目，引導他們走進經典，跟大師對話，更儘可能爲學生提供閱讀的機會和時間。學生們在老師的帶領下，不僅閱讀量大幅度增加，閱讀能力也得到了極大的提高，讀書效果可以說很好。我們五年級各班都到圖書館借閱書籍看，在家長的大力支持下，學生自己購買一定數量的書籍，在班級裏互相借閱，資源共享。一學期下來，學生讀書收穫的真不少，學生的手抄報，讀書筆記等都相當精彩。

我們備課組的七位語文教師，在生活中、工作中相互關心、相互幫助，備課組的老師親如一家，更增強了工作的戰鬥力和凝聚力。

複習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢着團結互助，羣策羣力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面難解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。

總之，在這一學期裏，我們付出了，我們也收穫了。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，一如既往，再接再厲，會把工作幹得更好。

國小六年級語文複習資料 篇八

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂裏過關。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對於熱點事件，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，爲了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，主動思考，大膽發言，定期複習等工作也是教學過程中要強調的內容。

我採用的方式是“以優帶差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握。另外我還設了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

國小六年級語文複習資料 篇九

時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們六年級語文教研組在學校的統一領導下，以全面提高學生的語文素養爲目標；以提高教育教學質量爲根本；以培養學生自主合作探究能力爲主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過紮實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

我們教研組有6位任課教師，是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的羣體。一個學期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本着“愛生、敬業、求實、積極”的準則，積極開展教育教學及教研工作。

1、明確管理――加大教學管理力度

開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，並將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細緻的計劃。教研組堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、積極的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。

2、強化意識――注重提高教學質量

課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我們語文組組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課後認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有着或多或少的收穫。

3．互相交流——校本培訓彰顯活力

我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展“互相交流”活動。在組織的上公開課活動中，上課的教師一遍一遍深入鑽研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課後，教師們互相點評，共話優缺這些活動引領全組語文教師積極、主動投身於教學中去。

1、開展教學業務學習，進一步提升教研水平

我們教研組每學期都要進行教育教學理論等學習，以多種形式求發展、促提高。

2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略

語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生髮展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載着豐收的喜悅。一學期來，也取得了一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷積極；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。

國小六年級語文複習資料 篇十

根據學校教研計劃，結合六年級學生的年齡特點，我們六年級語文教研組圍繞教育教學工作實際，制定了我們組的教研計劃，認真組織開展了一系列教研活動，較好地完成了開學初計劃的各項任務。現總結如下：

1、教師課堂教學形式的轉變。

上學期，在新的課程標準的指導下，課堂教學已經開始注重體現學生的主體地位。本學期，在此基礎上，我們更加註意課堂的有效性，換言之，就是學生在一節40分鐘的課堂裏三個緯度目標的體現情況。爲了讓學生認識祖國語言文字的豐厚博大，爲了使語文課堂更加具有人文性，更富有情感性，我們想了很多的辦法。比如，老師會採用聊天、欣賞音樂等很多輕鬆的形式引入當天的課題；我們更加註重小組合作過程的指導性和有效性，教給他們合作的方法；我們會用每天分類闖關的形式進行我們的複習課；我們會讓學生做出複習的方案，讓他們成爲複習的主角等等。

2、學生作業設置的轉變。

1）除了保留原來就有的作業，本學期根據要求我們設立了語言積累本，還有練筆本。規定每星期摘記的量並且注意引導學生摘記的內容，使之能夠爲促進學生語言文字的積累和發展起到作用。

2）除了一些傳統的作業模式，我們注意了作業模式和內容的革新。比如，根據課文內容自己編繪連環畫；給古詩配畫；根據古詩詞的格式填寫新詞；蒐集和課文內容有關的好詞佳句；給文中的主人公寫封信，寫碑文；根據課文內容寫一段導遊詞；查找本冊書中自己喜歡的詞句；每天給父母大聲朗讀報紙等等。這樣做的目的是在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造潛能。

3、作業批改形式的轉變。

除了以往的優秀等級評價外，我們還使用了一些自己手繪的簡筆畫作爲評價方式。比如認真仔細的孩子，獎勵一副山水畫，或者是畫一頭老黃牛，或者是畫一個微笑的臉譜，旁邊註明：老師很感動。如果作業不認真，老師會畫一個哭臉同時註明：沒有吃飽，希望下次記得認真等，這種批改作業的形式幽默詼諧，學生很喜歡也從情感上易於接受。

4、學生成績評價的轉變。

我們設計了一份表格，記錄學生的學習成績，這裏既有最終的期末成績，也有平日的五項作業本的情況，以及課堂參與學習的情況，既有分數又有等級。一目瞭然，基本反映學生的語文學習情況。

1、努力提高學生的語文基本能力。

2、抓好朗讀的訓練。爲了提高學生朗讀的`水平，我們除了課堂上嚴格標準，嚴格訓練外，還採用了一些別的方法。比如設立了專門爲朗讀用的抓鬮小瓶，每篇課文朗讀時抽號，並與作業聯繫；開展朗讀比賽，全班用送自制禮物的方法評選最佳的選手；將自己讀的最好的課文以錄音的方式交流；抓好每篇課文的過關要求，必須要一字不錯；同時課外要求每週不少於三次的，大聲朗讀報紙活動。

3、抓好書寫的訓練。本學期，除了開展鋼筆字的學科競賽活動。我們將這種書寫的訓練滲透到平日的教學工作中。

4、努力提高學生的語文綜合成績。

5、努力樹立學生學習的自信心。爲此，我們想了很多的辦法，比如在教室一角設立競爭表揚榜，即時表揚在各方面有進步的學生，比如朗讀、書寫、珍惜時間等，做到每週更換，形成競爭的學習風氣；我們將學習優秀的學生與暫差生組成小組，有進步的學生同時都給予物質和精神獎勵；比如我們及時的給家長印發家長信，（本學期共給家長印發三封家長信）總結一個階段以來，班級的學習情況，指出優點同時也指出不足，爭取家長的配合和支持。

6、教師樹立嚴謹治學的精神風貌。認真備課，認真上課，認真批改作業。嚴格要求，不斷總結反思改進自己的課堂教學，提高教學質量。

7、教研組老師能夠及時溝通教學上的得與失，將好的經驗和做法相互交流。

8、堅持不懈的抓好後進生的幫教工作，爲了這些學生費了大量的心血。

1、學生的語文綜合素養有所提高。

從學生平日的作業書寫、朗讀效果、作文、課堂表達能力等方面可以看見一學期的訓練已經收到一定的成效，同時學生的語文成績也有所提高。

2、老師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學水平和管理水平，豐富了自身的經驗。

本學期，教研組每位教師都做了專題研究講座，公開課講座，聽課、評課。同時請校長副校長參與我們的教研活動，指導我們提高自己的教學水平和管理水平，豐富自身的經驗。作爲一種嘗試，殷桂娥老師出了一節閱讀和作文訓練相結合的賞析課。

1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2、對於優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽、說、讀、寫的能力還要在進一步挖掘培養，整體的語文成績還需在上臺階。

3、慢生的問題一直是困繞我們級的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學期的奮鬥目標。

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間的交流溝通活動，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣爲主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

國小六年級語文教研組工作總結3

時間匆匆，一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極積極，我們以學校教學工作計劃爲指導，從規範入手，以構建活力課堂爲中心，以學生爲中心，有目的，有計劃地開展各項教育教學工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

（一）有效備課，紮實上課，努力構建活力課堂

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組爲單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上後進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學後記、教學隨筆的實效性。

2、紮實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨幹教師點評。真正做到“人人蔘與，人人思考，人人發言，人人受益”。

本學期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課。張曉芳老師作爲我校語文教學方面泰斗級的人物首先給我們上了一節骨幹展示課<最後的姿勢>，張老師對文本的準確把握，有效取捨；教學設計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結，都讓我們歎爲觀止，受益匪淺。正是有了張老師這樣教學經驗豐富，教學功底深厚，對我們這些晚輩又總是這樣熱情提攜的前輩，我們教研組的每次研討總是很熱烈，在張老師的引導下，我們總是圍繞一節課開展“辯課”。

十月份，袁老師上了集備研討課《姥姥的剪紙》，課前，本教研組的成員一起說課，鑽研文本，探討教法。第一次試教，教學效果並不理想，本教研組的李芳老師和何雯老師立即給出很多中肯的建議，如要加強朗讀的指導等。第二次執教，張曉芳老師又帶領本教研組的成員一起評課，議課，指出教學存在的不足，在所有同事的幫助下，第三次執教這課時，教學效果還是比較理想的。大家不禁感嘆：磨課是很有必要的，集體的智慧是不容小窺的。

11月，何雯老師上了集備研討課《錢學森》，上課前，何老師能深入鑽研文本，廣泛蒐集資料，精心製作課件，第一次試教就讓我們感受到這個年青老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養，但何老師並沒有滿足於此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設計又進行了大膽地取捨，精心地修改，第二次執教，我們發現何老師這堂課上得更精到了。通過集備研討，試教，執教，讓我們看到一個青年教師在慢慢成長起來。

12月，我教研組的張曉芳老師和李芳老師又對《錢學森》進行了一課多上的探討。張老師從人物的言行入手，設計新穎獨到，又巧妙地滲透了寫作方法，讓我們又一次從中受到啓發。李芳老師大刀闊斧地處理文本，巧妙地把“感動中國”寫給錢學森的頒獎詞貫穿教學的始終，也上出了自己的風格。

3、充分發揮張曉芳老師的骨幹引領作用，充分挖掘組內教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氛圍，積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時總結經驗。

（二）多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是遊離於語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。國小階段課外閱讀總量不少於145萬字。

因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。開學報名第一天，我們四個班就印發了告家長書（或張帖“告家長書”），向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長爲孩子的課外閱讀作些準備。爲了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“小書迷俱樂部”，學生每讀完一本書，即能獲得一個書博士。另外，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。尤其是六（1）班的學生，在張老師的積極引導下，孩子們讀書熱情很是高漲，學生的語文學習的興趣非常濃厚，進步特別明顯。

第19周，爲了進一步提高孩子們閱讀的興趣，同時，也是瞭解孩子們課外閱讀的成果，我們六年級教研組開展了課外閱讀知識競賽，四個班的學生人人蔘與，我們把機會給予每一個孩子。經過激烈的比拼，有三十個孩子脫穎而出，取得了比較優異的成績。事實也證明了，那些獲獎的孩子正是那些平時愛讀書的孩子。

引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作爲語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。

一學期來，我們教研組的老師們也取得了一些小小的成績：

我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些暫差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠跳活躍……

因此，下學期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心願。