《烏鴉喝水》識字課名師課堂實錄新版多篇

《烏鴉喝水》優秀課堂實錄 篇一

課題名稱：

烏鴉喝水

活動目標

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。

2、通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。

活動準備

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。3、飲料瓶子若干、4、統計紙

活動流程

一、觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

二、幼兒猜測並記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然後請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗，並記錄。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，並將多餘的材料放回原處，大家觀察瓶裏的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗彙報。注意不能把材料掉在桌上，（培養幼兒從小養成良好的操作習慣。）在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡迴指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述（哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功）

四、教師進行小結，並評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件並欣賞故事《烏鴉喝水》

師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的！讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

六、根據實驗結果、創編故事

（價值取向：藉助傳統的故事和實驗的驗證，以此作爲幼兒創編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果）

小朋友能根據我們剛纔的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎？（請幼兒看着前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什麼樣子的？小烏鴉是怎樣找到水的？找到水後是什麼心情？當遇到困難喝不到水時是什麼心情？小烏鴉想到了什麼辦法？這是一隻怎樣的小烏鴉？）

活動延伸

1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。並把故事講給爸媽聽。

2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關係。我的創新：

《烏鴉喝水》優秀課堂實錄 篇二

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這隻遇到困難能仔細觀察、認真考慮的烏鴉。

教學重難點：

理解烏鴉是怎麼喝到水的？

課前準備：

實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

教學流程：

一、激趣導入，質疑

1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這隻鳥？

（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？

教學“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什麼問題想問問烏鴉嗎？

二、初步感知

1、初讀課文。

要求：讀準字音，不會讀的字想方法解決；

讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號

2、同桌互讀，互相取長補短。

3、指明逐節朗讀。

師：你想對朗讀的同學提一點什麼建議？

師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超越他們？

4、隨機指導讀準“着”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自身拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛纔同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。

三、解疑、識字、讀文、感悟

1、繼續質疑。

指名說說還有什麼不懂的地方想請教大家嗎？

2、解疑。

你已經讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？

快幫烏鴉來告訴大家。

3、隨機解決重要的知識點。

1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”——扮演、體會（會怎麼想、怎麼說）——指導朗讀第一句。

教學“渴”

2）聯繫上下文，理解“喝不到水”的原因。

指導朗讀“怎麼辦”。

3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。

指導完成讀讀說說。

指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”和喝到水時的心情。

四、迴歸整體，總結全文。

1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀競賽，促進朗讀水平的提高）

2、總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什麼事？

兩句話呢？一句話呢？

3、你喜歡這隻烏鴉嗎？用一句話誇誇它。

五、指導背誦。

六、課本劇扮演。

七、鞏固生字、詞。

1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充沛吸引學生的注意力。

2、選卡片填空。

八、指導書寫。

九、擴展活動

1、除了小石子，還能用什麼也能使瓶子裏的水升高？回家試一試，驗證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？

板書設計

19、烏鴉喝水

水不多口又小——喝不着

放石子——喝着了

《烏鴉喝水》優秀課堂實錄 篇三

活動目標：

1、具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達自己的想法，並有良好的傾聽習慣。

2、喜歡實踐活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發幫助別人的情感。

活動準備：

1。動畫製作：小烏鴉喝水

2。塑料瓶（若干，內放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。

設計思路：現在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心爲主，不會主動地關心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發幼兒幫助別人的情感。在活動的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環境的創設上我也努力爲他們營造一個寬鬆、自由、和諧的環境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

活動過程：

一、導入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這裏就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧！

二、欣賞動畫片第一段：

欣賞後提問：小烏鴉好好地在天空中飛，爲什麼突然停下來呢？它可能看見什麼？

三、欣賞第二段：

1、哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）

2、那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什麼辦法。

四、欣賞第三段：

1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，爲什麼要放石子？（老師操作）

2、可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？

3、你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最後終於喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見）

4、那在我們的身邊和後面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

5、幼兒探索操作，作畫。

6、讓幼兒介紹自己想的辦法。

活動結束：

1、小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）

2、小烏鴉在大家的幫助下終於喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那麼多好辦法。

《烏鴉喝水》優秀課堂實錄 篇四

設計意圖：

本次活動的設計靈感來源於《烏鴉喝水》這個寓言故事。《烏鴉喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實驗過，如果瓶子裏的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認爲這是一個非常適合孩子開展科學探究、有教學價值的問題。

針對大班幼兒的認知水平以及興趣點，將科學與童話相結合，提高科學集體活動的有效性，我將幼兒引入一個童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作爲活動的切入點和探索的關鍵點。在一個個問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發現，體驗並獲得成功的快樂，並在探究過程中積極大膽的說出自己的發現，嘗試解決問題，從而激發幼兒主動探究的慾望和興趣。

活動目標：

1、發現用沙子填滿石子間的縫隙後能使瓶中的水位繼續上升。

2、能大膽推測、提問，並嘗試解決問題，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、《烏鴉喝水》課件

2、師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

活動過程：

一、故事導入，激趣引題

1、天氣越來越熱了，有一隻小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什麼問題。（幼兒觀看動畫片）

2、提問：小烏鴉遇到了什麼問題？你們有什麼好辦法嗎？快來幫幫它。

3、請個別幼兒實驗演示。

4、幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什麼辦法？

5、爲什麼往有水的瓶子裏放進石頭，水會慢慢升高？

6、小結：原來往有水的瓶子裏放進石頭，石頭佔了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子裏的水會升高，烏鴉就喝到水了。

二、操作實驗，探究發現

1、教師繼續講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，十分口渴，於是它到處找水，嘿，運氣還真不錯，它居然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子裏的水和第一次比有什麼不一樣？你們覺得烏鴉會用什麼方法喝到這瓶水？

2、這兒也有一√本站★√些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

3、幼兒實驗。

三、驗證猜想，拓展經驗

1、討論交流

（1）你們發現了什麼問題？

（2）這是什麼原因呢？

（3）討論交流：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的辦法，怎麼讓口渴的小烏鴉喝到瓶子裏的水？

（4）觀察畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什麼東西能讓瓶子裏額水繼續升高？

（5）幼兒認識白沙。

2、實驗驗證

（1）幼兒實驗：把白沙裝進剛纔的瓶子中，觀察瓶中水位的變化？

（2）集中交流：大家成功了嗎？爲什麼往瓶子里加入沙子後，水會繼續上升呢？

（3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補石頭間的縫隙，使水位上升。

（4）師幼共同爲個別沒有成功的孩子尋找原因。

四、小結整理

1、小朋友終於幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到很多問題，只要我們肯動腦筋，就一定會想出解決問題的好方法。

2、幼兒整理實驗材料。

《烏鴉喝水》優秀課堂實錄 篇五

活動目標

1、通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決；

2、幼兒會複述故事；

3、學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得！

教學重點、難點

1、領悟故事中的含義；

2、複述故事中的語言表達。

活動準備

1、圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2、添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一、談話導入：

1、教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪裏可以喝到乾淨衛生的水呢？如果給你一隻杯子，裏面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什麼方法可以喝到水？

2、今天，我們一起來學習一個關於喝水的故事，這是一隻和聰明的鳥，我麼先一起猜猜它是誰？

3、猜謎語：身穿黑袍子，長得醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子！

二、欣賞故事《烏鴉喝水》

1、幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2、幼兒思考並討論：故事裏講了一講什麼事情？它遇到了什麼困難？它是怎麼解決的？最後它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最後每組派一名小朋友進行總結）

3、教師進行總結：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

4、認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5、幼兒複述故事。

三、添畫《烏鴉喝水》

1、討論：如果你是烏鴉，發現瓶子旁邊沒有石子，你會想到什麼方法喝到瓶子裏的水？

2、幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

3、幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

教學反思

本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啓發幼兒大膽想象，並進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今後將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！