貓教學反思【精品多篇】
《貓》教學反思 篇一
我教完《大熊貓》一課後,反思如下:
一、以物激趣
在導入時,我出示實物——大熊貓玩具,讓學生有序觀察大熊貓的外形,學生的學習熱情在觀察中被調動起來,爲全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍,奠定了學習文本的感情基礎。
二、以讀爲“本”
國小各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口,也是感受語言,訓練語感的基本方式。在教學中,我運用多種方式讓學生進行朗讀,如:引讀、集體讀、部分讀、範讀、選自己喜歡的讀等多種形式,讓學生在琅琅的讀書聲中, 以讀來理解課文,感受課文。讓學生感受大熊貓的外形可愛,小時候的活潑可愛,長大後睡覺的樣子可愛,以及它吃竹葉時的樣子可愛,從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個,加深了學生對課文的感悟。
三、寓教於畫
以讀書爲基礎,讀讀畫畫、畫畫讀讀,學得輕鬆,真是其樂融融。讀讀課文,把自己理解的內容畫下來,是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文後,我要求學生運用手中的彩筆,將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快,圓圓的腦袋、胖胖的身子,一隻又一隻的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創作的作品,展示給大家看,根據課文議議、評評、比比,看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知,發展了特長,培養了創新能力,讀懂了課文,積累了描寫動物的方法。
四、拓展延伸
學完這篇課文後,我又組織了一個活動,把課堂推向了**。針對孩子們喜歡猜謎的特點,我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動物,但不準說動物的名稱,讓同學猜一猜,同學們猜得越快,說明說得越好。孩子們興趣盎然,一個個摩拳擦掌,準備大顯身手。現將學生們的發言摘錄如下:
鼻子像鉤子,耳朵像扇子,身子像房子,四條腿粗粗的,像根大柱子。(大象)
一個小老頭,鬍子長又長,下過煮一煮,穿上紅衣裳。(蝦)
頭戴紅帽子,身披五彩衣,從來不唱戲,喜歡吊嗓子。(公雞)
有頭沒有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無腳也能行。(魚)
身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田裏捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)
《貓》教學反思 篇二
老舍的《貓》,突出描寫了貓的性格特點,來表達對貓的喜愛之情。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法,充分表現了貓的行爲令人難以捉摸。在作者的心裏和筆下,家中的貓就像既可愛又頑皮的孩子,喜愛之情洋溢在字裏行間。
全文結構嚴謹,條理清晰。先寫貓的性格古怪,再寫小貓的活潑可愛。構段也很有特點,兩部分均採用先總述後分說的方式。語言樸實無華而又生動鮮明,口語多、短句多,常常帶着語氣詞。形象的比喻和擬人的手法,惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態舉止。篇幅短小,結構工整,是學生寫作不可多得的範例。
在教學這篇課文時,大家都喜歡抓住貓的古怪性格去體會,分析出貓的古怪表現在“既老實又貪玩,既貪玩又盡職,既溫柔可親又一聲不出,既膽小又勇猛。”,然後體會其中“屏息凝視”等詞的精妙。教學的任務似乎就完成了,對於本文在寫作方面的其他獨特之處視而不見。
本單元作文爲寫觀察日記,而本課中作者對貓的細緻觀察以及傳神的描寫,有助於化解作文的難點,充分用好教材,讓教材發揮其最大的效用,也是新課標倡導的方向。
因此,這節課在積累字詞、體會古怪的基礎上,我更進一步引導學生思考,把周而復《貓》的片段和夏沔尊的《貓》進行對比閱讀,通過對比其在寫法上的相同點和不同點,讓學生明白三位作家雖然同是表達對貓的喜愛之情,但老舍是突出貓的性格特點,周而復主要抓住貓的外貌神態,夏沔尊則是通過描寫一家人對貓的態度來表現。同樣的感情可以從不同的角度去表達,從而打開寫作的思路,滲透多角度思考的寫作態度。
之後的讓學生選擇一種小動物,選擇一個角度去觀察,寫出一種小動物的特點,爲連續觀察日記打下基礎。
《貓》教學反思 篇三
《貓》一課充分體現了“先學後教”的理念。課前習中,學生先對文本有了一定的理解,提出疑問。課中習以學生提出的問題爲基礎,環環相扣,設計縝密。教師抓住重點,直奔主題,略講前兩隻貓的部分,而詳細討論第三隻貓的故事。再在語言的品味中,由貓到人,由文本本身到個人啓迪,逐步理解作者的思想情感和文章的中心主題。課中習過程中,學生視頻和朗讀音頻的展示,極大激發了學生學習的興趣。而平板研討環節,則使每一位學生都能有機會展示自己的觀點,讓學生成爲課堂的主體。
但也還存在一些不足,比如:
1、碎片化問題太多。最好能做到只用主問題貫穿全文,在問題拋出之後要留給學生足夠的思考時間。並充分發揮小組合作的作用,經過思考、討論之後學生給出的答案,會更精彩。
2、教學中環節還可再精簡,這樣課堂的推進會更遊刃有餘。
《貓》的教學反思 篇四
《貓》是老舍先生的一篇描寫動物的文章,課文生動細緻地描述了貓的古怪性格和貓滿月時的淘氣可愛,表現出作者對貓的喜愛之情。這節課我主要通過有感情地朗讀,體會重點詞句的意蘊,感受作者語言的魅力和字裏行間蘊涵的情感。
1、教學效果(思效)。
我善於引導學生抓住重點詞語,理解句子,進而理解課文內容。在學習貓的古怪性格時,讓學生從文中找到描寫貓性格特點的關鍵詞語:老實、貪玩、盡職,再讓他們把描寫這些特點的句子畫出來,並反覆朗讀,進而理解內容。沒想到,學生不僅能夠主動朗讀,主動思考,更根據關鍵詞句,自己分析出作者對貓的喜愛之情。不過,學生在彙報時組織語言方面有所欠缺。我還注重寫法的滲透,如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例,講到寫作技巧,並引導孩子們說出描寫小動物時,要通過一兩件具體的事例來表現小動物的特點。學生們在我的引導下回顧自己喜歡的小動物,先說出它的一兩個特點,然後又分別用具體事例加以說明,真正掌握了這一寫作方法。
2、教學收穫(思得)。
我注重將學生作爲學習的主體。教學時,我告訴學生要抓住重點詞語,反覆誦讀,從而去體會貓的性格特點。同時,通過反覆朗讀品味,體會作者流露的情感。如在瞭解貓性格古怪特點時,我安排學生自由選擇問題探究,是真正將學生推上臺成爲學習的主體。在找表現貓性格古怪的詞的環節,讓學生板書,目的是讓學生明白學文要抓住關鍵詞。對於問題的探究,讓學生設身處地感悟作者爲什麼要把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時,我和學生們一起推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文爲什麼不用“擦、抓、碰”。因爲只有“蹭”(輕輕地擦)能體現貓對主人的親近、熟悉,沒有距離,又有一種依偎、撒嬌之感。學生通過比較句子,深刻地理解了作者對貓的喜愛至極。這樣的探究,這種從“詞、句、文”幾方面探究文本方能真正收到學語文的效果。
3、不足之處(思失)。
1,教學過程中對學生的朗讀有些忽略。教學中,朗讀是體會感情最直接與最重要的手段。教學時,我引領學生通過抓重點詞,重點句子,創設情景等方法去學習課文,體會作者對貓的喜愛之情,但在體會之後未能讓學生反覆朗讀,在朗讀中再次體會作者的喜愛之情,從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環節,沒能讓學生在讀中展現語言文字的魅力。因此,在今後的課上我將注重通過個別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法,在朗讀中體味語文課的箇中魅力。
2,備學生不夠充分。課前,我把更多的注意力放在了教材和教案方面,對於學生掌握課文的程度,思維發展的方向,各種問題回答的預設準備不夠充分,以至於對學生回答問題後的評價語過於單一,引導不夠深入。
4、改進措施(思改)。
這節課後我的感想很多,課程改革中的學生在變,教師更要變,新的課程需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強文化修養,除了本專業紮實的知識外更要有多方面的才能,不但有淵博的學識,還要有敏捷的思維,較強的應變能力,善於捕捉學生思維的火花,因勢利導,使其燃燒發光,需要我們教師認真地思考教學,如何在教學中增強學生主動探求的興趣,增強學生探究的能力,提高學生的綜合能力。
《貓》教學反思 篇五
《貓》是著名作家老舍的作品。老舍被稱爲語言大師,人民藝術家,他的的語言幽默風趣、俗白精緻、飽含溫情,大多取材於市民生活。本文描寫了大貓小貓的古怪和可愛,表現了貓的性情,字裏行間流露出老舍先生對貓的喜愛之情。
很多同學家養過貓,所以這篇課文很受學生歡迎。本課的教學重點是抓重點語句,體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。在體會貓的性格古怪時抓住“說它……可是……”“任憑……也……”“可是……又……”等幾個重點詞語,反覆朗讀,體會貓的性格古怪。這幾個關聯詞語也是個難點,現在不講語法,所以只能通過朗讀、造句加深理解。課堂上,我讓學生用上其中的關聯詞語仿寫句子。有的說小狗、有說倉鼠、有的說小烏龜,“**的性格實在有些古怪,說它……,可是……”一時間,學生打開了思路,把小動物的雙重性格表現得活靈活現。
通過本節課的教學,我體會到語文教學中的語言文字訓練,就是要抓住語言文字通過朗讀、換詞、造句的形式讓學生來感悟,培養學生語感,提高聽說讀寫的能力。
《貓》的教學反思 篇六
《貓》是老舍先生的一篇文章,文章簡短,寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字裏行間流露出對貓的喜愛之情,表達了作者愛貓愛生活的情感,在教學中我注重對以下方面進行訓練:
1、《新課標》中強調:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的 句子,並且說說爲什麼這麼讀?教學第二自然段時,我讓學生劃出作者喜歡貓的語句仔細品讀。學生們通過朗讀揣摩,從老舍優美生動的語言文字中體會到了作者對 貓的喜愛之情。有同學說:“在作者眼中,貓的髒腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多麼喜歡貓呀!”有同學說:“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中 體會到老舍對貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”還有的同學說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有着很深厚的感情。” 可見,尊重學生的閱讀體驗,引導學生抓住關鍵詞來潛心研讀,讓學生經過充分的朗讀,獲得感知印象,並和已有的感知經驗碰撞、於是心有所悟,豁然開朗。
2、抓詞語理解句子進而理解課文內容。在學習大貓性格古怪一段時,我抓住了“屏息凝視”這個詞,先讓學生說說這個詞是什麼意思, “凝視”是專注的盯着一個地方看,讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸,眼睛專注的盯着一個地方看”,讓學生明白,貓爲了等老鼠的出現,怕 自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學生說,從這個詞裏你看出了什麼?學生說,在這個詞裏看出 了貓的盡職。理解了詞語意思後,我讓學生也屏息凝視盯着一個地方看幾分鐘,問學生有什麼感覺,學生說,眼睛很累,覺得心裏憋得慌,我繼而啓發道:“你們看 幾分鐘就覺得很累了,那貓盯着老鼠洞一連就是幾個小時,它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯着老鼠洞,從中你看出了什麼?”經過理解和自身體 驗,學生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話裏看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那麼喜愛它。
3、注重寫法的滲透,讀寫結合。在學習小貓一段時時,先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,然後說出作者運用了什麼修辭手法,最後說說你喜歡哪 句話。在此基礎上,讓學生也仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的小動物,可以借鑑書中的語言,因爲滲透了寫法,學生很順利的寫出了片斷,達到了預期的效果。
《貓》教學反思 篇七
今天,我執教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡短,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情。在學習本課時,我注重對以下方面進行了訓練:
1、抓住重點詞語理解句子進而理解課文內容。在學習貓的性格古怪時,我抓住貓的老實,貪玩,盡職這三個特點,先讓學生找出哪些句子描寫了貓的這些特點,並反覆朗讀。
2、體會擬人句的作用,體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,當貓把老舍先生的稿紙踩印後,他不但不生氣,反而當作梅花來欣賞,可見他對貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時,不像在寫一隻貓,倒像寫一個可愛的孩子,由此,可以看出作者對貓的喜愛。
3、注重寫法的滲透,如在描寫貓的老實,作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,我佈置的課後作業是一個小練筆,選擇一個你喜歡的小動物,仔細觀察,然後寫一寫。
不足之處:
1、對課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導孩子們從貓的老實,貪玩,盡職去體會貓的性格古怪,但只是蜻蜓點水,沒有深入講解,最後因爲時間倉促,也沒有進行總結。
2、學生齊讀的次數過多,用的時間長,以至於後面的內容一帶而過。以後需要掌控好時間。
3、講解第一自然段時用的時間太多,後面貓的溫柔可親,勇猛,都沒有進行深入講解。而滿月小貓的淘氣,可愛之處也沒有體現出來來。
通過這節課,我認識到,課前備課很重要,但是課後反思也很重要,通過反思,可以不斷完善自己,使我們認識到自己教學中的不足,可以總結經驗教訓,可以使自己今後的教學過程更充實,更完善。使自己的教學經驗更豐富。
-
新版一句話經典語錄傷感
一句話經典語錄傷感1)做一個吃貨無憂無慮,當一個癡貨無牽無掛。2)所謂信任,就是給對方一種最自由的束縛。3)我們互相在假裝,拿什麼繼續來承擔。4)當我們的愛情累了,就會停止了愛的旅途。5)心裏默唸我愛你,奈何只能看你退出我的生命。6)與你相遇的每一秒,都是我人生的...
-
經驗做法:四步“廉”動持續推動廉潔文化建設
經驗做法:四步“廉”動持續推動廉潔文化建設爲全面貫徹落實黨的二十大、二十屆中央紀委三次全會有關加強新時代廉潔文化建設的相關要求,穩步推進x集團“崇德善建尚廉築基”的廉潔文化理念見行見效,x公司紀委通過健全機制“強廉”、廉政教育“醒廉”、搭建載體“育...
-
國慶節我想對祖國說的話(200句)精品多篇
國慶遊玩發朋友圈的說說篇一1、來這世界一趟,一定要努力看看所有的美好。2、我羨慕別人朋友圈裏的自己,有旅行,有成功,我只負責點贊!3、人家說目的地不重要,重要的是旅行的過程嘛。4、別忘了答應自己要做的事,別忘了答應自己要去的遠方,無論有多難,無論有多遠。5、希望...
-
作業檢查評語(共10篇)
本站小編爲你精心整理了10篇《作業檢查評語》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜索到更多與《作業檢查評語》相關的範文。篇1:作業檢查評語希望你虛心的學習,有特長之處加強學,不斷上進,不足之處要加強學習,力爭具有高尚的道德情操,...