飛奪瀘定橋閱讀訓練及參考答案（精品多篇）

什麼是飛奪瀘定橋 篇一

1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。國民黨反動派派了兩個團防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；後來又調了兩個旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計。28日早上，紅四團接到上級命令：“29日早晨奪下瀘定橋！”時間只剩下20多個小時了，紅四團離瀘定橋還有240裏。敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人的關鍵。

紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點鐘，離瀘定橋還有110裏。戰士們一整天沒顧得上吃飯。天又下起雨來，把他們都淋透了。戰勝敵人的決心使他們忘記了飢餓和疲勞。在漆黑的夜裏，他們冒着雨，踩着泥水繼續前進。

忽然對岸出現了無數火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。紅四團的戰士索性也點起火把，照亮了道路跟對岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯着嗓子喊：“你們是哪個部分的？”我們的戰士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來的。”對岸的敵人並不疑心。兩支軍隊像兩條火龍，隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終於在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在後面了。

瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下並排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像盪鞦韆似的。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽裏直瀉下來，撞擊在岩石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋對岸的瀘定城背靠着山，西門正對着橋頭。守城的兩個團的敵人早已在城牆和山坡上築好工事，憑着天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”

紅四團馬上發起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰鬥。號手們吹起衝鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿着短槍，揹着馬刀，帶着手榴彈，冒着敵人密集的槍彈，攀着鐵鏈向對岸衝去。跟在他們後面的是三連，戰士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進一邊鋪橋。

突擊隊剛剛衝到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一髮的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！爲了黨的事業，爲了最後的勝利，衝呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，衝進城去，和城裏的敵人展開了激烈的搏鬥。激戰了兩個小時，守城的敵人被消滅了大半，其餘的都狼狽地逃跑了。

紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。

《飛奪瀘定橋》課文解析 篇二

一、說教材

《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰士爲了奪取大渡河上的瀘定橋而進行的驚心動魄的戰鬥，從而使學生感受到紅軍戰士的英勇無畏，學習紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。

課文圍繞“飛”和“奪”展開故事情節，按照“接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—順利渡河”的思路記敘事情的發展過程，結構條理非常清楚：爲什麼“飛奪”？怎樣“飛奪”？其中紅軍怎樣飛奪瀘定橋是重點內容。而“飛奪”一次也有兩層含義：“飛”強調神速，而“奪”則強調紅軍的神勇。可謂“飛”中見智，“奪”中見勇。

具體來說，“飛”體現在兩方面：其一，識破詭計，智定策略。

爲了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240裏）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到滬定橋。

其二，排除艱難，智鬥援敵。紅四團的前進並不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110裏”時，“天又下起雨來”，但“戰勝敵人的決心”使戰士們“忘記了飢餓和疲勞”，“他們冒着雨，踩着泥濘繼續前進”。發現了河對岸的敵人，紅軍戰士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終於在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在後面了”，爲成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎。

“奪”中見勇則體現在三個方面：其一，“險”中見勇。

“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像盪鞦韆似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽裏直瀉下來，撞擊在岩石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。其二，“難”中見勇。“守城的兩個團敵人早已在城牆和山坡上築好工事。憑着天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑着有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿着短槍，揹着馬刀，帶着手榴彈，冒着敵人密集的槍彈，攀着鐵鏈向對岸衝去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。

其三，“激”中見勇。

“突擊隊剛剛衝到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一髮的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，爲了黨的事業，爲了最後的勝利，衝呀！’”聽到黨的號召，戰士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，衝進城去”，和敵人展開了激烈的搏鬥，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰鬥的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

本文語言生動準確，富有強烈的動感，其中的好詞佳句可以幫助學生更好地理解課文。同時，本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以教育學生不怕困難、勇往直前。

二、說目標

以上述教材編排特點爲依據，我確定以下這樣的教學目標：

知識和技能：一是反覆朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，理解課文內容；二是學習掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字，；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線；理解感興趣的詞語。四是學會概括課文，分層理解第5自然段。

過程與方法：一是藉助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，品味“飛奪”“天險”“關鍵”“浩浩蕩蕩”等詞語；三是通過區分事情的不同方面，理清的條理。

情感態度價值觀目標：是培養學生對紅軍崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕困難、忠於革命的精神。

三、說學情

這篇課文在人教版教材體系中安排在第九冊，在學生已經具有一定的概

括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解內容的能力基礎上，對學生理解課文內容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第七冊，“橋”這一主題單元，旨在讓學生了解圍繞橋引發的故事，體會其中包含的豐富內涵；同時，培養學生理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過前面三年的學習，對於含義深刻的詞語的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯繫課文內容、聯繫時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對於主要內容的概括，在前面的學習中接觸過，但很少有像本篇課文這樣篇幅較長、內容豐富的，在教學中可以藉助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清的層次，進而把各部分內容連起來形成的主要內容，滲透方法的指導。

四、重難點

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“飛”“奪”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，主要想體現以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的。情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創造。

重點之二是藉助課題概括課文主要內容。由於概括主要內容是國小階段培養學生概括能力的最高體現，但與學生實際概括能力尚有距離，所以藉助課題概括主要內容同時也是本文教學難點之一；難點之二是在教學中如何激發學生對紅軍的崇敬之情，讓學生學習紅軍不怕困難的優秀品質。只要依據是文中故事與學生現實生活相差太遠，較難引起學生情感上的共鳴。

五、說教學設計

我主要想談一談其中幾個環節的教學設計：

（一）揭題質疑環節

教師設問：看了這個課題，你能提出哪些問題？（學生答，隨機梳理問題並板書：誰飛奪？爲什麼飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結果？）淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對於理解課文內容有價值的問題，留在黑板上。這一設計的依據有兩條：1、培養學生學習的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力。2、爲下面的教學進行目標定位。

（二）學習“搶時間“部分

首先，引導學生結合課前查閱的資料和課文內容瞭解爲什麼要“飛”一樣

的奪下瀘定橋。我設計了這樣的過渡語：“瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”敵人已有兩個團兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團，敵衆我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋，必須“飛”速行軍。

然後，讓學生分別畫出描寫紅軍戰士遇到的困難的語句和克服困難的語

句。採用對讀的方式，請一名學生讀標出的困難，另一名學生跟着讀出標出的克服困難的方法。教師邊訂正，邊進行朗讀指導着重指導“扯着嗓子喊”、“高聲答話”的內容。

（三）分層理解第5自然段

首先將學生帶入情境之中：“終於，我們的紅軍提前到達了瀘定橋，這橋到底什麼樣？”這時可以利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。然後，引導學生朗讀第5自然段。讀後激發學生的體驗：“如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？爲什麼？”最後，根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、敵人兇。進而，提出質疑：“敵人說：飛過來。我們的紅軍能夠飛過去嗎？”爲下面英勇奪橋做好鋪墊。

以上就是我對於本課教材的理解和教學本課的一些設計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！

《飛奪瀘定橋》課文解析 篇三

這篇課文主要歌頌紅四團的全體指戰員們英勇無畏、一往無前的革命精神，因此在朗讀課文時應把握“崇敬”“頌揚”的基調。奪取瀘定橋是一個壯舉，整個過程緊張激烈。朗讀的節奏應該急促、高亢。紅軍行軍途中時間緊迫，路程艱險，要讀出紅軍戰士不怕艱難險阻，勇往直前的英雄氣概，要表現出緊迫感；激戰的場景，要讀得緊張有氣勢，節奏稍快。這樣，通過有感情地朗讀課文，我們就能加深對語言文字的理解，更好地體會紅軍戰士戰無不勝，所向披靡的英雄氣概。

飛奪瀘定橋的過程是什麼 篇四

當時百餘米的瀘定橋已被敵人拆去了約八十餘米的橋板，並以機槍、炮兵各一連於東橋頭高地組成密集火力，嚴密地封鎖着瀘定橋橋面。中午，紅四團在沙壩天主教堂內召開全團幹部會議，進行戰鬥動員，組織了由連長廖大珠、指導員王海雲率領的22名奪橋突擊隊。

下午四點，22名勇士冒着槍林彈雨爬着光溜溜的鐵索鏈向東橋頭猛撲。三名戰士在王友才的率領下，緊跟在後，揹着槍，一手抱木板，一手抓着鐵鏈，邊前進邊鋪橋板。當勇士們爬到橋中間時，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對這突如其來的烈焰，高喊“同志們，這是勝利的最後關頭，鼓足勇氣，衝過去！莫怕火，衝呀！敵人垮了，衝呀！”廖大珠一躍而起踏上橋板，撲向東橋頭，勇士們緊跟着也衝了上來，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰。此時政委楊成武率領隊伍衝過東橋頭，打退了敵人的反撲，佔領了瀘定城，迅速撲滅了橋頭大火。

整個戰鬥僅用了兩個小時，便奇絕驚險地飛奪了瀘定橋，粉碎了蔣介石南追北堵欲藉助大渡河天險將紅軍變成第二個石達開的美夢。

瀘定橋因此而成爲中國共產黨長征時期的重要里程碑，爲實現具有重大歷史意義的紅一、二、四方面軍會合，最後北上陝北結束長征奠定了堅實的基礎，在中國革命史上寫下了不朽的篇章，有“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯美讚譽，新中國十大開國元帥，其中就有七位元帥長征時經過了瀘定橋。當時在激戰後的瀘定橋上，劉伯承元帥曾用腳重重地在橋板上連跺三腳，感慨萬千地說“瀘定橋，瀘定橋，我們爲你花了多少精力，費了多少心血，現在我們勝利了，我們勝利了”！朱德總司令在長征回憶中題詞“萬里長江猶憶瀘關險”的詩句，充分說明了紅軍長征飛奪瀘定橋的艱險與壯烈。

飛奪瀘定橋閱讀訓練及參考答案 篇五

瀘定橋一共是三根鐵鏈，兩邊各有兩根稍高的鐵鏈，算是橋欄；底下並排九根，鋪上木板，就是橋面；人走在上面搖搖晃晃，就像盪鞦韆一樣。可是現在，連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒。紅褐色的喝水像瀑布一樣，在幾十丈的河谷裏傾瀉下來，衝到岩石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾。橋的對岸就是靠山的瀘定城，城的西門正堵住橋頭。守城的兩個團敵人，早已在城牆和山坡上築好工事。他們憑着天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”

1、這段話中先寫瀘定橋的（ )，再寫（ ），最後寫( ）

2、組詞語。稍（ )梢（ ）哨（ ）欄（ ）爛（ ）攔（ ）搖（ ）遙( ）

3、畫橫線的句子，運用了（ )修辭手法，把（ ）比作( ）。請你也仿寫一個句子，運用次修辭手法。

4、文中的“天險”是指( )A.城牆B.河水C.鐵鏈D.瀘定橋

5、文中的“憑藉”近義詞（ )，“飛過來”本來指用翅膀從空中飛過來。敵人說“看你們飛過來吧！”意思是你們沒有（ ），絕對不可能( ）。

6、用“//”按照“橋險”、“水急”、“敵狂”分三層。

7、這篇課文是圍繞“ ”和“ ”展開故事情節的，全文按照接到命令----（ )------( ）------順利渡河這四個部分記敘的。

國中語文閱讀理解之一個七美元的夢分析（2）

【—閱讀理解之一個七美元的夢分析（2）】，本節要領，主要從表達什麼思想感情，作用，理解句子，分析了這篇文章。

3．本文的記敘順序是______________，記敘線索是______________。

4．本文主要寫了___________這樣兩件事，其中詳寫的是_____________，略寫的是___________，這樣安排的好處是___________________________

5．“我”生活在一個什麼樣的家庭？當“我”急不可待地向父親表達想要一把小提琴的心願時，父親的表情爲什麼顯得很難過？

答：________________________________

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6．第（12）段中，作者寫道：“看到父親眼裏的淚水，我終於明白了一切”，你認爲“父親眼裏的淚水”表達了父親當時怎樣的心情？

答：____________________________________

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7．文中寫“我”在得到小提琴後多次用到“激動”、“珍愛”，作者主要用了什麼描寫方法表現“我”的這種情感的？

答：______________________________

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8．文中兩次提到求購小提琴的廣告，這兩則廣告在結構上所起的作用分別是什麼？

答：________________________________________

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9．第（26）段中“不管哪家樂器商店都會出筆好價錢”的一把小提琴，“我”爲什麼只賣“七美元”？

答：___________________________________

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10．一把七美元的小提琴圓了兩個小女孩的夢。文章題目是“一個七美元的夢”，對這個“夢”你是怎樣理解的？

答：___________________________________

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參考答案：

1、A．座無虛席；B．鴉雀無聲。

2、大海忽而溫和平靜，忽而又似萬馬奔騰。

3、倒敘；一把小提琴（或：“我”對小提琴的珍愛之情。）

4、父親以七美元買琴圓了“我”的'夢，“我”又以七美元賣琴圓了另一個小女孩的夢；父親以七美元買琴買琴圓了“我”的夢；“我”以七美元賣琴圓了另一個小女孩的夢；重點突出（或：中心突出，突出主題。）。

5、生活在一個充滿音樂氛圍但又生活拮据的家庭。父親表情很難過，是因爲經濟拮据的現實不能讓他滿足女兒的心願，但他又希望能夠滿足，這表現出他的矛盾心情。

6、對朋友無私幫助的感激之情，爲滿足女兒願望後的喜悅心情。

7、心理描寫、動作描寫（細節描寫）、語言描寫。

8、第一次出現引起下文的回憶，第二次出現呼應開頭。

9、當年“我”以七美元的價格買到這把琴，得到別人的無私幫助，今天“我”也願意以同樣的方式幫助別人。

10、這個“夢”既是指“我”及另一個小女孩渴望得到一把小提琴的心願，也是“我們”周圍的人幫助“我們”實現夢想的一種心願，同時也是“我”希望人與人之間的這種愛心永遠傳遞下去的心願。

總結：以上是對一個七美元的夢的分析，從中同學們學到了做閱讀理解題方法了吧。