幼兒園大班教師日常觀察記錄多篇2022【新版多篇】

大班戶外觀察記錄 篇一

觀察對象：

李明朗

記錄者：

張歡

時 間：

10月8—21日

地 點 操場

觀察環節

早操

現象記錄

李明朗每一天來幼兒園的時候都要強調說：“媽媽再見！我不要做操。”今日早操時光，我特意又觀察了一下他，今日的李明朗情緒很高漲，做操做得異常認真呢！但我發現，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他纔會繼續做操。

現象分析

我覺得李明朗並不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現自我。因爲我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那裏不動。

實施措施及效果

對於李明朗這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是在運動方面，因爲他是男孩子，更應當是那種愛表現，敢創新的。經過一段時光，我發現李明朗此刻會主動做操了，每當我看到他認真做操就給他一個甜甜的笑和肯定，他也迴應我的是一個甜甜的笑，並且會做得更帶勁了！

幼兒園大班觀察記錄 篇二

張__坐在閱讀區的墊子上翻看着《大衛不可以》。看着其他幾人都在翻閱繪本，於是我就說：“誰來說說剛纔你看繪本時看到些什麼內容？”話語一落，就只見張__高高舉起小手。毫不思考，請出張__來說。張__說：“今天，我看了大衛的書。”一邊翻着頁碼一邊講述着自己看到的內容：大衛他在吃東西，大衛沒有坐好，大衛爬到別人的座位上去了。大衛又要想尿尿了……張__一口氣說了很多，聽她講故事的幾位同伴都盯着平平皺着眉頭，於是我反問他們：“你們都聽懂了嗎？”孩子們直搖晃着腦袋。張__無任何表情，合上書站在原地一動不動地。我摸摸她的頭說：“剛纔你說了很多，但是說得太輕、太快了。以後講慢點，讓我們每一個人都聽得清楚，好嗎？”它沒有任何表情，也沒有點頭就坐回自己位置上了。

分析：

張__能說說自己在繪本閱讀中所看到的內容。是她能積極發言的良好表現，值得表揚。看來堅持鼓勵和鍛鍊還是有用的。她一開始就能告訴我們這本是大衛的書，看來她已經知道這本書的書名，因爲現在班上有部分孩子都認識好多字了。或許她也從別的小朋友那裏聽到的，不管怎樣，張__還是知道這本書是講誰的。接下來她的“滔滔不絕”沒有收到任何迴應，一是聲音太輕；二是講得語速含糊、太快了。連站在旁邊的老師也聽不清楚她在說什麼。從她的表情上看出她講的話語沒有得到大家的迴應，最後老師給她的建議，她也沒表現出積極的迴應，哪怕是點點頭也沒有就自己回座位了。其實這是她的正常表情，在遊戲中、集體活動中等無論同伴誇讚她什麼或者老師表揚她的話語，張__就是沒有任何迴應，要麼不說話，要麼就是自己坐在位置上。

措施：

首先，在與張__相處時，老師和小朋友們都要和她產生積極的互動。和她多說說話。可是她能積極發言，看得出她是想得到大家的贊同。就是因爲她一臉的無表情，我們也不知道她是聽懂了還是不想說。

其次，鼓勵她今後講述自己在繪本閱讀中看到的內容時，心裏不要急，一頁一頁慢慢地翻，慢慢地講。每個字、每句話都要講清楚。這樣聽了張__的講述，我們大家才能做出迴應啊。

最後，與其父母交談，建議家長在家陪伴孩子閱讀時，儘量不要打擾孩子看書的過程，等孩子看完後再問幾個問題，也可以和孩子一起到書裏找答案，對於孩子說得好的答案，家長要及時表揚和鼓勵。也是增強孩子自信心的一種有效方法。

大班戶外觀察記錄 篇三

觀察教師：

夏婷婷

班級：

大四班

觀察時光：

20xx年11月

被觀察者：

彭琪軒

觀察情景記錄：

在早操活動中，彭琪軒今日情緒十分興奮，踏步邊跳邊踏，做 早操的節奏也比往常快很多，眼睛東張西望，手中的籃球也不時打到前面的小朋友身上，在幾次提醒未起到作用後，我把他的籃球沒收了，這下他才意識到此刻是做操時光，可是沒過一會又開始亂跳了。

評價與分析：

1、該小朋友平時就比較好動，這學期又是第一次使用籃球做早操，對籃球充滿新鮮感，比較興奮。

2、他的奶奶今日在幼兒園看他做操，可能被他發現了，所以顯得比較興奮，他很想表現給奶奶看，可是卻用錯了方法

指導與措施：

針對這一現象我與王釔博進行了個別談話，彭琪軒是一個異常愛表現的孩子，於是我與他一齊探討如何把自我最好的一面表現給 別人看，給別人留下好的印象，然後請全部幼兒一齊欣賞他的早操表演，並告訴他我會把他拍下來帶給他的爸爸媽媽，爺爺奶奶看。

大班戶外觀察記錄 篇四

觀察時間：20xx年4月22日

觀察地點：戶外

觀察對象：張博雯

觀察老師：李娜

觀察內容：今天下午離園時間，正正從書包裏掏出從家帶來的果凍，很炫耀的說要分給小朋友吃，一看手裏拿的是果凍，雯雯很想吃，我說：“小孩不能吃果凍，容易卡到”雯雯靈機一動說：“我是大人”。

分析雯雯乖巧且聰明，總能用她的一顰一笑博得老師的歡心，遇事也總能很快想出辦法。

措施

1、果凍是零食，幼兒不宜吃且年齡小，容易卡到，引導幼兒不要亂吃零食

2、正確理解有些東西不能吃的原因

觀察對象：楊天貺（卡卡）

觀察時間：20xx.4.7

觀察地點：小二班

觀察教師：李娜

觀察內容：吃午飯了，卡卡端過飯來，只是愣愣的看着飯菜。我問他：“爲什麼不吃飯啊？今天的菜很好吃”，他說：“我有點頭疼”我說：“那怎麼辦？”他說：“讓爸爸接我回家就好了”。

分析：卡卡聰明機靈，遇事總會想辦法解決，但爲了讓爸媽早來接有事會佯裝生病。

措施：1、鼓勵寶寶上幼兒園，知道幼兒園的生活是豐富多彩的。

2、培養幼兒熱愛上幼兒園的情感。

3、用幼兒能理解的形式正確引導。

觀察對象：溫永正(一)

觀察時間：20xx.3.16

觀察地點：操場

觀察教師：李娜

觀察內容：

早晨一來園，小朋友們就向老師問好，有小朋友說：“李老師，我都想你了，好幾天都想呢”！正正聽了，也想說想老師，想了一會兒，說：“李老師，我好幾天都沒想你了”！呵呵，我說：“你沒想我，我想你了”。知道自己口誤，不好意思的笑了

觀察分析：

溫永正，調皮寶。喜歡和老師說些有趣的事兒，也會甜言蜜語討老師歡心。

觀察措施：

1、利用語言教育活動，鍛鍊其口語表達能力。

2、平時多提供口語表達的機會。

3、家園共育，多說多練。

觀察時間：20xx.03.03

觀察地點：小二班

觀察對象：史作彤

觀察教師：李娜

觀察內容：今天早飯小彤吃得較慢，午飯前，小彤撒嬌似的說：“我想在小二班睡覺。”我說：“那好呀，但是小彤得快點吃飯，因爲小彤上小班了。小班的小朋友喝水、吃飯都很快。要是小彤表現好，李老師就獎個大紅花好嗎？”她點頭答應了。

分析：小彤是新上小班的小朋友，雖然小班的小朋友她都認識，沒有陌生感，但在自理方面稍有遜色。

措施：

1、鼓勵爲主。經常以各種形式鼓勵小彤，讓其儘快適應小班的快節奏。

2、多給機會鍛鍊，鍛鍊動手能力。

觀察時間：20xx.03.15

觀察地點：小二班

觀察對象：葛朔白

觀察教師：李娜

觀察內容：老師正帶着小朋友唱歌，只見小葛擡着頭左看右看，還把小腿別在一起，自娛自樂，看到後走過去說：“小葛，你聽老師和小朋友唱歌呢？”沒等我把話說完，小葛就說：“我不會”我把歌詞教給她，她會跟着唱了。能按“小腳並齊，小手放膝蓋”坐好了，不別腿，注意力暫時引開了……

分析：小葛性格溫和，很聽話，最近媽媽發現她有別腿的習慣，希望老師與家長配合轉移她別腿習慣的注意力。

措施：

1、在園時，儘可能找其感興趣的事物轉移注意力。

2、在家，父母配合引導。

3、鼓勵，強化表現好的行爲。