看雲識天氣導學案（精品多篇）

《看雲識天氣》教案 篇一

一、由《火燒雲》導入

二、閱讀課文，瞭解大意

要求：１、找出看雲識天氣最基本的經驗

２、設計一種表格，列出雲及光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。

提示：1、晴天雲簡表

2、雨雪冰雹雲層變化簡表

3、雲的光彩簡表

三、多媒體教學，理解課文內容

1、簡單核對各種表格內容

2、出示雲彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

3、總結看雲識天氣的基本方法

四、品味文章語言

1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

2、仿照文中例句造句

五、學習本文的說明方法

結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

六、實踐

看雲識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

七、作業

1、收集一些關於天氣的諺語，分類積累

2、每天抽個時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報。（一個星期）

《看雲識天氣》教案 篇二

第一課時

一、出示目標

1、反覆朗讀，感悟課文內容，掌握字詞。

2、瞭解課文結構，弄清文章層次。

二、自主學習

板塊一 （一）自讀課文，文體感知

1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：

（1）注音：

峯巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 瀰漫 mí 月暈 yùn

崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng

勻稱 yún chèn

（2）釋義：

姿態萬千：___形容姿態多種多樣

預兆：____事前顯露出來的跡象

點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好

瀰漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿

2、說說你讀了本文後的感受或收穫。（可與達標冊上《後母的三巴掌》作比較說明）

《後母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育

本文：說明文，學到知識

3、課文的體裁是什麼？ 事理說明文

板塊二 （二）聽錄音，內容感知

4、本文說明的內容是什麼？

雲和天氣的關係（看雲識天氣）

5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。

生動，使用了大量的比喻等

板塊三 （三）學生自由朗讀，結構感知

6、找出總寫雲與天氣關係的句子。

雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

7、對於雲與天氣的關係，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。

從兩個方面來說的：

不同形態的雲和天氣的關係（句子：“經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”）

不同光彩的雲和天氣的關係（角度變化的句子：“我們還可以根據雲上的光彩現象推測天氣的情況”）

8、課文采用什麼樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎麼劃？說說這樣劃分的理由。

總（第1段）雲和天氣的密切關係。

分（第2～6段）怎樣看雲識天氣。 1層：（2～5段）雲的形態和天氣的關係

2層：（第6段）光彩現象和天氣的關係。

總（第7段）看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

第二課時

一、瞭解目標

3、複習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

二、自主學習

板塊四 （四）分析第1節

找出能揭示雲與天氣關係的句子（課文的中心句），並分析它運用了什麼說明方法？

雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

打比方

2、給這段文字劃分層次。

總：天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。

分：有的……有的……有時……有時……剛纔……一霎間

總：雲就像是天氣的“招牌”……。

3、能不能將省略號前後的句子調換順序？爲什麼？

不能。因爲調整後就不能與前面的“姿態萬千”和“變化無常”彼此對應了。

4、說說這一段在語言運用上的特點，並作簡要分析。

運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中

運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森

用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森

5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。

（1）以“夜幕四合，周圍的羣山，……”開頭仿寫：

夜暮四合，周圍的羣山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳的打着盹；有的像巨莽，在流雲的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……

（2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：

遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……

板塊五 （五）分析第二節

6、第2段在文中起什麼作用？它關聯到以下第幾節？與這幾節構成什麼關係？

承上啓下，關聯到第3、4、5節，與它們構成總-分關係

7、看雲識天氣的最基本經驗是什麼？（用原文回答）

經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

三、當堂訓練

閱讀第一段，回答下面問題：

天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

1、寫出本段的中心句。

天上的雲，姿態萬千，變化無常。

2、找出第一段說明雲與天氣的關係的句子。

雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

3、“雲就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 雲和天氣的密切關係 。“招牌”原意指 掛在商店門前寫明商店名稱或經售的貨物的牌子，作爲商店的標誌。 ， 文中的意思是 雲是天氣變化的標誌 。

4、文段中的“姿態萬千”“變化無常”兩個詞語，分別寫出了雲的 形態 、特徵 。

5、本段文字的結構方式是 總——分——總 。並用“‖”標出層次。

6、爲了說明雲的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什麼作用？

準確具體而又生動形象地說明了雲的各種形態。

7、文中省略號的作用是：

表明不可枚舉，列舉未完

第三課時

一、瞭解目標

4、練習快速閱讀，蒐集處理信息的能力，歸納概括課文內容要點的能力。

5、瞭解不同種類的雲與天氣變化間的關係，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

二、自主學習

板塊六 （六）分析第三節

1、這一節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的雲？它們有什麼共同的特徵？

承2段中的“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵”來說的

說到了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲

共同特徵：高而薄，預示天氣晴朗

2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種雲的名稱、特徵、以及它們分別預示的天氣情況。

雲名雲的形態變化高度厚度天氣徵兆

捲雲

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着最高

最薄

象徵晴朗

卷積雲

像水面的鱗波，是成羣成行的捲雲很高

很薄

無雨雪

積雲

像棉花團，上午出現，傍晚消散

20xx米左右

較薄

陽光溫和

高積雲

像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊20xx米左右

較薄

天晴

這一段採用什麼結構形式？用的是什麼說明順序？說明方法有哪些？

先分後總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數字

板塊七 （七）分析第4、5節

4、這兩節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的雲？它們有什麼共同的特徵？

承2段中的“那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的

說到了卷層雲、高層雲、雨層雲和積雨雲

共同特徵：低而厚密，預示陰雨風雪

5、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種雲的名稱、特徵、以及它們分別預示的天氣情況。

雲名雲的形態變化位置天氣徵兆

卷層雲捲雲聚集，向前推進

像白綢幕矇住天空高

晴轉陰

高層雲捲雲越變越厚

像毛玻璃遮着太陽低將下雨雪

雨層雲高層雲變得更厚

暗灰色雲塊密佈天空更低雨雪連綿

積雨雲積雲迅速形成高大雲山

烏雲密佈天空更低雷雨冰雹

三、當堂訓練

一、看雲識天氣最基本的經驗是什麼，用課文中的原話回答。

經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

二、《看雲識天氣》一文提到了捲雲、卷積雲、積雨雲、高積雲、積雲、高層雲、卷層雲、雨層雲等八種雲。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種雲？各有什麼特點？

1．晴朗的天（1）種類：捲雲 卷積雲 積雲 高積雲

（2）特點：輕 高 薄

2．陰雨雪天（1）種類：卷層雲 高層雲 雨層雲 積雨雲

（2）特點：密 低 厚

三、閱讀第三段，完成下面問題：

那最輕盈、站得最高的雲，叫捲雲。這種〔〕雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲。捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散着，映着溫和的陽光，雲塊四周散發出金黃的光輝。積雲都在上午出現，午後最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積雲。高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。捲雲、卷積雲、積雲和高積雲，都是很美麗的。

1、概括這段文字的內容。

說明捲雲、卷積雲、積雲和高積雲的位置、形態及和天氣變化的關係。

2、這段文字採用了從現象到本質的邏輯順序，說明的現象是 雲的形態 ，說明的本質是 雲與天氣變化的關係 。

3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。

平實：這種雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。

生動：捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

4、說明加點的詞的表達作用。

捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散着，映着燦爛的陽光，雲塊四周散發出金黃的光輝。

“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現了語言的準確性。

第四課時

一、瞭解目標

6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種雲。

7、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

二、自主學習

板塊八 （八）分析第六節

這一節還是承接第2段來說的嗎？說的還是雲的形態與天氣變化的關係嗎？

不是，而是說雲上的光彩現象與天氣變化的關係。

2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種雲的光彩現象的種類、特徵、以及它們分別預示的天氣情況。

光名產生和分佈情況色彩天氣徵兆

暈產生在卷層雲上，分佈在日月周圍

裏紅外紫

日暈三更雨，

月暈午時風

華產生在高積雲邊緣部分

裏紫外紅

華環由小變大，轉晴；

由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的雲幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照着對面的雲彩

雲層變紅

朝霞不出門，

晚霞行千里

板塊九 （九）分析第7節

3、第7段的四句話分爲三層，請概括它們的意思。

看雲識天氣的目的意義；

看雲識天氣的方法；

看雲識天氣的注意事項。

板塊十 （十）拓展延伸

4、民間流傳着許多關於天氣的諺語，請在課外蒐集一些，和同學交流，並作分類積累

瓦塊雲，熱死人；梯梯雲，幹破盆。 天上勾勾雲，地下雨淋淋。

天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落雲裏走，雨落半夜後。

天上起了泡泡雲，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。

三、當堂訓練

一、下列句子運用了什麼說明方法？

1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，捲雲在聚集着，天空漸漸出現一層薄雲，彷彿蒙上了白色的綢幕。這種雲叫卷層雲。（ 作詮釋、打比方 ）

2、雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。這種雲叫雨層雲。（ 作詮釋 ）

3、積雲如果迅速地向上凸起，形成高大的雲山，羣峯爭奇，聳入天頂，就變成了積雨雲。（ 作詮釋、打比方 ）

4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）

5、另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是裏紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）

二、閱讀第六段，回答下面問題：

我們還可以根據雲上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，裏層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層雲上，當卷層雲後面有一大片高層雲和雨層雲時，是大風雨的徵兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現卷層雲，並且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是裏紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積雲的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。

1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 Ｂ、推定 Ｃ、推測 Ｄ、猜想

2、這段文字的中心句是什麼？請用自己的話概括本段的主要內容。

中心句是文段的第一句。

本段說明了雲的光彩與天氣變化的關係。

3、文段的第一句在結構上起什麼作用？句中的“還”一詞怎樣理解？

作用：過渡，總領下文。

“還”點明此段和上段一樣，也是講雲的變化與天氣的關係。

4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。

5、結合文中知識解釋一下，爲什麼出現日暈或月暈就意味着有風雨？

因爲暈常常出現在卷層雲上，而卷層雲向前推移就容易形成高層雲雨層雲，這些雲往往會帶來風雨天氣。

6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天裏天氣晴朗。

7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。

①使文章鮮明生動；②讀起來朗朗上口並便於記憶；③使說明更簡潔、準確。

《看雲識天氣》導學案 篇三

第二十二課  看雲識天氣

第1課時

導學目標

1.速讀課文，能準確概述課文內容。

2.掌握抓住事物特徵進行說明的寫法。

自主預習

一、字詞積累

1.易寫錯的字

點綴（zhuì）輕盈（yíng）綾紗（líng) 冰雹（báo）圓弧（hú）諺語（yàn)

2.易讀錯的字

瀰漫（mí）月暈（yùn）峯巒（luán) 一霎間（shà)

3.重點詞語釋義

(l）峯巒：山峯和山巒。

(2）預兆：事前顯露出來的跡象。

(3）徵兆：即將出現的跡象。

(4）輕盈：本文指捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

(5）崩塌：崩裂而倒塌。

(6）瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，佈滿。

(7）一霎間：一會兒，形容時間極短。

(8）千姿百態：形容姿態多種多樣。

(9）變化無常：無常，沒有常態。指事物經常變化，沒有規律性。

二、素材積累

1.關於天氣的諺語

雨中聞蟬叫，預告晴天到。         麻雀圍食要落雪。

螞蟻壘窩要落雨。                 癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。

魚跳水，有雨來。                 蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

燕子低飛要落雨。                 龜背潮，下雨兆。泥鰍靜，天氣晴。

豬街草，寒潮到。                 雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

2.關於農業生產的諺語

(l）麥苗蓋上棉花被，來年枕着饃饃睡。

(2）大雪飛滿天，來歲是豐年。

(3）七月十五定旱澇，八月十五定收成。

(4）水荒一條線，旱荒一大片。

三、結構思路

課堂導學

【導學探究】

問題一  文中哪句話闡明瞭雲和天氣的密切關係？該句哪個詞形象地說明了雲與天氣的關係？

問題二  你能迅速判斷出文中哪些段落在具體地介紹根據雲的形態和光彩來預測天氣情況嗎？根據本文的介紹，畫一個示意圖。

探究  請大家任選一種雲或光彩，以第一人稱的方式進行自我介紹。介紹要求：1.充分利用描寫雲彩的語言材料，抓住雲的特徵；2.讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

示例：“hi！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的緩紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”

【當堂達標】

1.根據拼音寫出漢字，給加點的漢字注音。

在連嶂競起羣峯____(sǒng）翠的山地上空讀雲，你會驚____(yà）稼軒公“我看青山多嫵媚”乃神來之筆。在陽光的激射下，有一簇（  ）樹冠，就  有一蓬熒熒熠熠的綠焰。這綠焰落在峯巔，便燃起鵝  黃嫩碧，落在山腰，便燃起蒼蒼茫茫，落在幽谷，便越  過蒼茫，燃起一派深藍淺黛（  ）。

2.選出不是比喻的一句（)

a.高積雲排列很勻稱，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

b.他的鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

c.立春過後，大地漸漸從沉默中甦醒過來。

d.還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。

3.順序排列正確的一項是（)

①天空漸漸出現一層薄雲，②卷層雲慢慢地向前推進，③捲雲在聚集着，④彷彿蒙上了白色的綢幕。⑤當那連綿的雨雪將要來臨的時候，⑥天氣就將轉陰。  ⑦這種雲叫卷層雲。

a.⑤③④①②⑦⑥      b.⑤③①④⑦②⑥

c.①②③④⑤⑦⑥      d.⑤⑥①②③④⑦

4.辨析下列各組同義詞的含義，選擇恰當的詞語填人句中空白處。

(l）那最_______（輕快  輕盈）、站得最高的雲，叫捲雲。

(2）捲雲絲絲縷縷地___________（飄浮  起伏）着。

(3）陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很_____（清楚清晰）。

(4）雲，能夠幫助我們_______（識別辨別）陰晴風雨，預知天氣變化。

課後提高

一、積累與運用

1.請你寫出描寫天氣的成語。

(l）晴天：_____________、____________ (2）雨天：___________、__________

2.閱讀下面的新聞，請任選一則擬寫標題（10字以內）。

_______________________

新聞一今年4月份以來，地處長江沿線的荊州遭遇持續乾旱天氣，農田乾裂，魚塘缺水。截至5月30日，荊州八個縣市區受旱面積已達529,12萬畝，旱情已導致洪湖水面縮小了108平方公里，曾經是荷花的海洋，現在湖底可以行車走人。

新聞二XX年7月8日至21日，荊州普降大

到暴雨，長江水位高漲。連續暴雨導致全市188.64萬人受災，因災死亡7人，受災面積28.09萬公項，倒塌房屋8 929間，損壞房屋19478間。專家認爲，圍墾佔用溼地，亂砍濫伐森林，堵塞淤積水系，是洪澇不斷的主要原因。

二、拓展閱讀

閱讀下列短文，完成3一5題。

①“地震雲”是指地震即將發生時，震區上空出現的不同顏色的，如白色、灰色、橙色、橘紅色等顏色的帶狀雲。其分佈方向同震中垂直，一般出現於早晨和傍晚。據目則估計，地震雲高達6000米以上，相當於氣象雲中高雲類的高度。

②地震雲的最大特點在於“奇”，與一般的雲有着明顯的區別。

③地震雲大致分爲四種。第一種是橫條狀的雲，一般都是單條出現，很像飛機飛過之後留下的痕跡，所以又有人把它叫做“飛機雲”，一般預示着2周以後有地震；第二種是成波浪狀或者放射狀的雲，一般預示着1周以後有地震；第三種是垂直的像龍捲風一樣，或者像無風時垂直向上的煙柱一樣的雲，預示着三天以後有地震；第四種是固體形狀的大塊的或者團狀的雲，一般出現在地震當時或者地震發生之前。

④據氣象觀測報道，在某些中強地震發生前，在其周圍地區的天空中，一般在凌晨或傍晚會出現形似稻草繩狀或條帶狀的雲，這種長蛇狀的雲，如果在天空較長時間不消失，這是當地可能發生有感地震的預兆。這種雲的垂直方向，大體就是震源所在地的方向。

⑤例如，1976年7月28日，我國唐山發生了7.8級強烈地震，在7月27日傍晚，日本真鍋大覺教授發現天空出現了一條異常的長條彩雲，並用相機拍攝下來。後經研究，這種異常的長條雲，就是唐山地震的前兆—地震雲。

⑥目前，對於地震雲的形成原因衆說紛紜，雖然各有道理，但是都不能完整地解釋地震前出現的這種現象，而準確預測、預報地震更是世界性難題。

3.下面對文章的理解錯誤的一項是（   )

a.本文的說明對象是“地震雲”，它是指地震將發生時，震區上空出現的不同顏色的帶狀雲。

b.日本真鍋大覺教授從拍攝到的地震雲中斷定我國唐山將發生強烈地震。

c.第③段採用“總一分”式結構，介紹了地震雲的種類。

d.第⑤段主要運用了舉例子、列數字的說明方法。

4.第④段加點的“可能”一詞能否去掉？爲什麼？

5.閱讀以下材料，回答問題。

材料一1%6年我國河北邢臺發生了7.2級大  地震，死傷人數近5萬人。

材料二1976年我國唐山發生了7.8級大地  震，死亡人數24.2萬人。

材料三XX年5月12日，我國四川氵文川發生  了8.0級大地震，傷亡人數40多萬人。

從以上三則材料中，你瞭解到什麼信息？

第二十二課  看雲識天氣

第2課時

導學目標

1.學習運用打比方、分類別等說明方法。

2.積累本課生動形象的語言。

3.探究分類說明在文中的作用。

自主預習

一、文學常識

1.說明文是以說明爲主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。

2.議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。

3.說明文以說明對象爲標準，可劃分爲事物說明文和事理說明文。以表達方式爲標準，可劃分爲平實性說明文和文藝性說明文。

4.常見的說明方法有：列數字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作引用、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表等。

5.常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。

6.說明文的語言特點：準確、嚴密、生動（平實）。

二、素材積累

關於雲的古詩詞名句

1.嶺上白雲朝未散，田中青麥旱將枯。（白居易《嶺上雲》）

2.捧月三更斷，藏星七夕明。（李商隱《詠雲》）

3.春雲春水兩溶溶，倚郭樓臺晚翠濃。（韋莊《春雲》）

4.朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。（李白《早發白帝城》）

課堂導學

【導學探究】

問題一   爲了將事物說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方、作比較等等。試各舉一例並說說這種說明方法的表達作用。

1.分類別：

2.作比較：

3.打比方：

問題二    說明文的語言要求準確，體會下列句子用語的準確性。

“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”爲什麼用“往往”、“常常”作限制詞，不用行不行？找一找文中還有哪些詞語體現了說明文用詞的準確性。

探究   本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？請你具體分析。

【當堂達標】

1.指出下列各句的說明方法。

(1）剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。（      )

(2）捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（       )

(3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（        )

2.下列句子中加點詞刪去後意思仍不改變的一項是(    )

a.經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

b.捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。

c.華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。

d.當那連綿的雨雪將要來臨的時候，捲雲在聚集着，天空漸漸出現一層薄雲，彷彿蒙上了白色的綢幕。

3.“雲就像是天氣的‘招牌’：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣”一句中，“天氣”能換成“氣候”嗎？爲什麼？

4.寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹着春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那麼貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學們，讓我們邁着輕鬆的腳步走進自然，走過四季，讓我們看風景去！

有人說“春雨纏綿，夏雨痛快，秋雨悽美，冬雨凜冽”。請你根據自己的感受，用自己的話說說四季的雨的各自特點。

課後提高

一、積累運用

1. 晏殊的《浣溪沙》中“情致纏綿，音調諧婉，對仗工整，宛如天成”的兩句詞是：__________________________，____________________________。

二、拓展閱讀

看風識天氣

①“東風送溼西風乾，南風吹暖北風寒”。這則諺語流傳在長江中下游一帶，它說明不同的風會帶來冷暖乾溼不同的天氣。

②長江中下游地區東臨海洋，西連大陸，這裏的風東吹西刮、南來北往，擔負着交流寒暖、運送水汽的任務。東風溼、南風暖，暖溼的東南風爲雲雨的產生提供了豐富的水汽條件，只要一有上升的機會就會凝雲致雨。所以，有“要問雨遠近，但看東南風”、“白天東南風，夜晚溼布衣”的說法。而西風乾、北風寒，晴天刮西北風，預示着繼續晴冷無雨；雨天刮西北風則預示着乾冷空氣已經壓境，隨着冷空氣層的增厚，空中的雲層升高變薄，不久就會雲消雨散了。所以，諺語說“西北風，開天鎖”。

③在溫帶地區，地面上如有兩股對吹的風，它們往往是兩股規模大、範圍廣，溫度、溼度不同的冷氣流和暖氣流。南風運載着暖溼空氣，北風運載着乾冷氣流。在它們相遇的地帶，形成了鋒面。鋒面一帶，暖溼空氣的上升運動最爲旺盛。有時暖溼氣流勢力強大，主動北襲，並凌駕於冷氣流之上，向上滑升，冷卻凝雲。這時，天上雲向(暖氣流)與地上風向(冷氣流)相反，“逆風行雲，定有雨淋”。隨着雲層迅猛發展，增厚，便形成範圍廣大、連綿不斷的雲雨了。有時，乾冷空氣的勢力比暖溼氣流強大，它主動出擊，象一把楔子直插空氣下面，把暖溼空氣擡舉向上，鋒面一帶便出現雷雨雲帶。

④值得注意的是，相同的風也不一定會出現相同的天氣。看風識天氣還得看具體條件。

⑤首先要看季節。在夏季，暖氣流強於冷氣流，東南風一吹，鋒面雲雨帶推向北方。這時長江中下游地區在單一的暖氣流控制下，空氣缺乏上升運動的條件，所以有“一年三季東風雨，獨有夏季東風晴”的說法。要是在太平洋副熱帶高壓的穩定控制下，盛行夏季風。夏季風雖然是來自東南海洋，但高氣壓控制下的氣流穩定，天氣晴熱少雨，於是“東南風，燥烘烘”了。如果夏季吹西北風，反而預示下雨，所以有“冬西晴，夏西雨”,“夏雨北風生”的諺語。在冬半年，冷空氣強於暖空氣，西北風常把鋒面雲雨帶推向南方海洋。這時長江中下游地區在單一的冷空氣控制下，天氣晴朗，正像諺語所說的“秋後西北田裏幹”、“春西北，硒破頭；冬西北，必轉晴”。如果這時颳起東南風，但刮不長，這就是“南風吹到底，北風來還禮”，預示鋒面雲雨帶影響到本地，天將變陰。

⑥其次要看風速。諺語說得好，“東風有雨下，只怕太文稚”，只有“東風晝夜吼”，才能“風狂又雨驟”；只有“東南緊一緊”，才能“下雨快又狠”。冬天和旱天，偏東風要刮兩、三天才能有雨；如果風力達到五、六級，則刮一、兩天就可能下雨。而在初夏和多雨期，只要東南風颳一陣就會下雨。

⑦第三要注意地方性。必須區別“真風”和“假風”。在一般情況下，風向風速都有各地不同的日變化規律。這種正常的日變化規律，並不反映天氣系統的影響，人們稱爲“假風”。只有風向穩定在某個方向，風力逐漸增大，纔是能預兆天氣變化的“真風”。一般“真風”要從早刮到晚，從傍晚刮到午夜；特別是夜風，對於預報天氣的晴朗轉折，效果更好。至於地方性的山谷風，也屬於“假風”，不能用來預報天氣轉折。

2.看風識天氣要注意的具體條件有哪些？

3.第④段在全文中的作用是什麼？

4.第③段畫線句使用了什麼說明方法？請摘錄出《看雲

識天氣》中同樣使用這一說明方法的例句。

5.下面句子中加點的詞語能否去掉？爲什麼？

在一般情況下，風向風速都有各地不同的日變化規律。這種正常的日變化規律，並不反映天氣系統的影響，人們稱爲“假風”。

6.選文和《看雲識天氣》都引用了很多諺語，取得了怎樣的表達效果？

《看雲識天氣》導學案 篇四

教師寄語：要學會做科學中的粗活。要研究事實，對比事實，積聚事實

學習目標

1、理清文章的思路，概括課文內容要點。

2、領會運用比喻的妙處。

3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

要點點撥

看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

學習過程

一、 預習檢測

1、 給加點字注音

輕盈（  ）    勻稱（  ）（  ）    崩（  ）塌    一霎（  ）間

2、 解釋下列詞語

預兆：

瀰漫：

姿態萬千：

變化無常：

二、 整體感知

快速閱讀課文，思考

3、雲和天氣到底有怎樣的關係？

4、本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？

三、賞析語言

5、本文運用了多種修辭方法對雲進行了細緻形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。

6、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆ 遠處的霓紅燈亮了，……

◆ 每當月光照在地上，像……

四、拓展延伸

7、小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

五、學習小結

8、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？

你能從課文中找出有關語句嗎？

達標測試

（一） 積累與運用。

1、給加點的字注音。

（1）魚鱗（ ） （2）峯巒（ ） （3）一霎間（ ）

（4）冰雹（ ） （5）瀰漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。

（1）那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

（2）那最輕盈、站得最高的雲層，叫捲雲。

（3）高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱。

3、“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。”這句話在文中起什麼作用？作者又是如何來展示雲的“姿態萬千，變化無常”的？

（二）課內閱讀

我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層雲上，卷層雲後面的大片高層雲和雨層雲，是大風雨的徵兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層雲，並且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈下的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是裏紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產生在高積雲的邊緣部分。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，① 。還有一種雲彩常常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天裏天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。

1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處：                           。

根據語段的內容把相關的一句諺語填在②處：                           。

2、聯繫全文從內容與結構上分析一下文中劃線句子的作用。

3、你認爲本語段在結構上有什麼特點？請簡要加以分析。

4、指出下面句子中加點詞語的表達作用。

（1）華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。

（2）還有一種雲彩常常出現在清晨或傍晚。

5、本語段比較突出的是引用了諺語來進行說明，請說明原因，並分析它的作用。

（三） 拓展閱讀。

綠葉淨化空氣

（1）假日裏，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時會感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多麼美啊！

（2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的。可是，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？

（3）地球上的人類和一切動植物，都要進行呼吸：吸進氧氣，呼出二氧化碳。隨着人口的增長和現代工業的發展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎麼回事呢？

（4）原來，地球表面的陸地上覆蓋着大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細胞裏有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據科學家研究，綠葉是一個奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工製造成澱粉，並且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由於白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。

（5）據測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產出0.73噸氧氣。1平方米草地每小時可以吸收1.52克二氧化碳，而一個人每小時呼出二氧化碳大約是38克。

（6）一個成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米麪積的樹木或者50平方米麪積的草地，可滿足一個人一天所需要的氧氣，並吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環，沒有綠色植物，人和動物就不能活在世界上了。

（7）隨着現代工業的迅速發展，工廠散發出的許多煙塵和毒氣污染着環境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“淨化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。

（8）植物分泌的殺菌素有揮發油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內把細菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內就能把細菌殲滅。據法國環境保護工作者測定，每立方米空氣內的含菌量，百貨商店裏是400萬個，林陰道是58萬個，公園內是1000個，林區草地只有55個。因此，法國提出綠地覆蓋率應達50％。

（9）植物是天然的“吸塵器”。風沙彌漫的氣流吹過森林，由於枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會自動接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內吸附的粉塵多達68噸。

（10）自然的空氣中含有負氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內約有25～450人，②公園有170～1000個，③城市街道有100～450個，④在海濱、瀑布、山林等旅遊、療養勝地多達一兩萬個負氧離子。如果你所在的場所缺少負氧離子，時間久了就會頭痛、噁心和精神不安，還容易患病。森林和田野負氧離子比較多，它能促進人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負氧離子由此而得到了一個美稱：“空氣維生素”。

（11）人們曾經這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽爲“綠色的衛士”。可是，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動。

（12）人人動手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成爲“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍圖中將做些什麼？

（摘自《神奇的植物世界》）

1、第（1）自然段運用了什麼樣的表達方式？有什麼作用？

2、第（2）（3）（12）自然段的三個問句各有什麼作用？

3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’。”這句話可作爲哪一段的中心句？放在何處合適？爲什麼？

4、第（10）段中標有①——④的幾個句子的排列順序已打亂，正確的順序應是________，這樣排的理由是________________________________________________________。

5、本文是從哪幾個方面來介紹綠葉淨化空氣的？

6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什麼？

7、請你設計一句“保護綠地”的公益廣告語。

。

答案  17、看雲識天氣

學習過程

1、yíng  yúnchèn  bēng  shà

2、事前顯露出來的跡象；

.(煙塵，霧氣，水)充滿；佈滿；

指姿態多種多樣；

指事物經常變化，沒有規律性。

3、 第一自然段最後一句。

4、 略

5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)，效果：形象生動；舉例略

6、 略

7、 天上鉤鉤雲，地上雨淋淋。天有城堡雲，地上雷雨臨。

天上掃帚雲，三天雨降淋。早晨棉絮雲，午後必雨淋。

早晨東雲長，有雨不過晌。早晨雲擋壩，三天有雨下。

早晨浮雲走，午後曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。

達標檢測

（一）積累與運用。

1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。

（2）本文形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。（3）本文顯然成羣的高積雲排列的很有規律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示雲的“姿態萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達方式寫出了雲的“變化無常”。（寫出具體的語句也可以）

（二）課內閱讀

1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時也是本段的中心句。3、結構上是總分：第一句總說可以從雲的光彩來識別天氣，下文就雲上的光彩現象，即暈、華、虹、霞與天氣的關係分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對後面的情況的推測，不是很肯定，體現說明語言的準確性。（2）“常常”是指出現這種情形的機會很多，但特殊情況除外，同樣體現說明語言的準確。5、因爲諺語是羣衆通過觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來琅琅上口；用諺語來說明知識顯得準確、生動、簡潔。

（三）拓展閱讀。

1、描寫；激發讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因爲第⑧段中內容支撐該句內容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個方面來寫：①綠葉能吸收工業廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因爲“肺”的作用要進行呼吸，而綠色植物每天能吸進大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等

《看雲識天氣》教案 篇五

教學目標

知識目標

1、理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語

2、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識

能力目標

1、複習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點

2、學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別

3、練習快速閱讀，概括課文內容要點

德育目標

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

●教學重點

快速閱讀，概括課文內容要點分析本文寫作層次清晰的特點

●教學難點

分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次

●教具準備

多媒體課件、示範朗讀磁帶。

●課時安排：兩課時

●教學過程

［教學要點］

概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言

第一課時

［教學步驟］

一、導語設計

設計：

俗話說：“天有不測風雲”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什麼識別天氣變化的呢？（學生回答：看雲），的確，雲就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看雲識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的雲彩（板書文題）

二、整體感知

1、教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解

投影顯示：

（1）注音：

峯巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì

綾紗（líng）瀰漫（mí）暈（yūn）頭轉向

月暈（yùn）崩塌（bēngtā）

（2）釋義：

峯巒：山峯和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

一霎間：一會兒，形容時間極短

預兆：事情顯露出來的跡象

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美

瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿

徵兆：即將出現的跡象

崩塌：崩裂而倒塌

2、學生自由誦讀，梳理課文主要內容

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係切合文題揭示雲和天氣關係的語詞是什麼？它運用了什麼說明方法？

學生回答，教師明確：

（雲就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指雲是天氣變化的標誌，準確而形象地說明看雲和識天氣的關係)

（2）有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句

學生回答，教師明確：

（文章從雲的形態、雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。第6段的中心句“我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況”}

（3）文中第2段看雲識天氣的經驗一句是揭示雲的形態和天氣關係，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什麼？後面的三個語段與它有什麼關係？

學生回答，教師明確：

（“往往”“常常”這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是後面三段的“綱”第3段對應第2段中的“薄雲”“晴朗”，薄雲分爲“捲雲”“卷積雲”“積雲”“高積雲”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，雲層分爲“卷層雲”“高層雲”“雨層雲”“積雨雲”

（4）相形課文主體部分對雲和天氣關係的具體細緻的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用

學生回答，教師明確：

（第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明雲的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊羣”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峯巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最後一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣

（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路

學生回答，教師明確：

總說-----分說-------總說

3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點

第二課時

三、具體研討第3～6段

1、學生精讀，揣摩語言的生動形象

2、投影顯示薄雲圖片，請學生結合課文的細緻描繪，仔細觀察雲的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天雲的形態變化、特徵以及預示的天氣變化等情形對比

學生回答，教師明確：

（分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄雲分爲四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：

晴天雲簡表

雲名雲的形態變化高度厚度天氣徵兆

捲雲像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮着最高最薄象徵晴朗

卷積雲像鱗波是成羣成行的捲雲很高很薄無雨雪

積雲像棉花團上午出現

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積雲像草原上雪白的羊羣

扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）第3段採用了從現象到本質的說明順序，那麼現象是什麼？本質又是什麼？

學生回答，教師明確：

（說明雲的形態是現象，說明雲和天氣變化的關係是本質）

（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子

學生回答，教師明確：

（平實說明：捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪）

3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱爲打比方的說明方法

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周圍的羣山，……

學生回答，教師示例：

（夜幕四合，周圍的羣山，像駝峯，像閘門，像臥佛、像長蛇，……）

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答，教師示例：

（遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……）

4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

5、積累文中的有關諺語，瞭解識別天氣變化的常識

文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”

教師適當補充，並做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”

（2）“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥”

（3）“早上烏雲蓋，無雨也風來”

（4）“清早寶塔雲，下午雨傾盆”

（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（6）“黃雲上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習

投影顯示：

1、本文的語言生動形象，又十分準確在括號內選擇恰當的詞語填空體會其表達效果

（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的雲層，（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆

（2）出現了高層雲，（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪

（3）烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍捲風

（4）天氣變化異常複雜，看雲識天氣有（相當一定非常）的限度

（5）我們還可以根據雲上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況

學生回答，教師明確：

1、（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定

（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

2、下面一段話的句序被打亂了，將理順後的句序寫在後面的方格內

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”

②夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

③太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語

⑤還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天裏天氣晴朗

正確句序：

學生回答，教師明確：

（②①⑥⑤③⑦④）

3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法

（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）

（2）最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了（）

（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫捲雲……如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲……還有一種像棉花似的白雲，叫積雲……在晴天，我們還會偶見一種高積雲（）

學生回答，教師明確：

（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述

清晨，天上飄着片片白雲，中午，天空漸漸聚集起了層層陰雲，到了下午，便下起了濛濛細雨輕風拂面，使人略感涼意

學生回答，教師明確：

天氣：晴轉多雲，午後有小雨，風力1～2級。

五、課堂小結

本文是一篇介紹雲和天氣關係的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰看雲識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因爲科技改寫着大自然的歷史

六、佈置作業

1、閱讀文段，完成習題

投影顯示：

①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的雲幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”

②人們對“暈”的興趣，不單因爲它有斑斕的色彩，而且由於它是天氣變化的一種前兆據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”後兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的佔80%

③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現

④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們瞭解並利用它來觀測風雲，能更好地安排工作和生活

（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

（2）人們對“暈”的興趣主要因爲，文中“”與它相呼應

（3）本文段依次運用的說明方法是

（4）從語言風格看，本文主要是說明

學生回答，教師明確：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環是大自然的天氣預告圖

（3）作比較 舉例子 分類別 列數字

（4）平實

2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種雲的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，爲我們的習作提供了借鑑的實例。說明文運用比喻有別於敘事寫景文中的比喻，簡言之，是爲了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

教學反思：

這整堂課的教學目標是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出雲和天氣的關係，能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況然後在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲

而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文藉助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

李福海

《看雲識天氣》教案 篇六

看雲識天氣

教學目標

1、掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

教學重點

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

教學難點

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

教學流程

一、教學準備階段

（一）教師準備好授課內容及多媒體課件，收集各種看雲識天氣的資料，以便啓發學生有效地閱讀和欣賞。

（二）學生做好預習，注意觀察天空中的雲與天氣的關係，爲課堂交流做好充分準備。

（三）教師預計教學過程中的生成目標，以便及時開發課堂教學資源。

（四）教師確定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。

二、創境設疑

1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的雲嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

學生看教師製作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的雲朵，出現不同的天氣。點明：雲朵與天氣有關係。

2、本節課的學習目標是：

（1）掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。

（2）理解說明的思路及說明方法。

（3）培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

3、學生自讀課文，看看雲與天氣變化有怎樣的關係？

明確：不同形態的雲與天氣和不同光彩的雲與天氣都有着密切的關係。

學生對課文有了簡要的認識後，明確了與教材有關的學習主題後，開始進一步學習課文。

4、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即抓特徵、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡會更加清晰。

自主探究：出示表格，讓學生分小組討論表格，準確列出雲及光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。（學生可用作參考）

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的雲？（2）表格如何設計得簡潔明瞭？（3）可以每個小組設計一種，設計後同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，幫助學生清楚地理解課文。

教師小結：按雲的形態可分爲晴天的雲與雨雪天的雲，再按雲的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡潔些、詳細些都可以。

學生討論填表後，教師進一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發現，作者抓住了說明事物的特徵（雲和天氣的關係），同時有一定的合理說明順序（總分）。

三、導學講析

教師進一步導學：爲了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學們研讀討論。

1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什麼？

2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

學生可以討論並暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢於探索，大膽講述，教師都應表示讚賞，並進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把雲分爲四種——暈、華、虹、霞，並把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明，用詞準確。

四、固本訓練

學生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收穫。比一比，哪一組的思維更敏捷。

（1）用簡潔的語言概括第一自然段的內容。

（2）“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，這句話在全文中起什麼作用？

（3）第三自然段中總結薄雲特點的一句話是什麼？

（4）根據課文舉例說明雲是天氣變化的標誌（舉一例即可）。

（5）舉例說明看雲識天氣對工農業生產的好處。

學生思考，回答問題後，教師引導小結：（1）第一自然段指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。（2）這句話的作用是承上啓下的過渡作用。（3）捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是很美麗的雲。（4）雨層雲形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。（5）論述有理即可。

五、評結延伸

1、通過這節課的學習，你學到了什麼？感悟到了什麼？

學生進行自己分析學習內容，梳理本課所學知識。

教師明確：通過對文章的學習，我們不僅瞭解了看雲識天氣，學習到了怎樣將事理說清楚的方法，還把握了一般說明文的說明方法，那就是抓特徵，理順序，用方法，語言準。

2、用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。