《看雲識天氣》教案精品多篇

《看雲識天氣》教案 篇一

一、教材分析

本文屬於人教版七年級下冊第四單元。本單元以對自然世界的探索爲主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看雲識天氣》是一篇科普說明文，作者用生動形象的語言從不同形態的雲、不同光彩的雲兩個方面介紹了雲和天氣的關係。本文層次清楚，有綱有目，運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法，抓住雲的特點來進行說明；語言準確，巧妙運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象；從單元安排來看，本文學習的重點不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和蒐集篩選信息的能力。因此，我從兩個方面對教材進行處理處理：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生蒐集篩選信息的能力；二是揣摩生動優美的語言，體會多種修辭方法妙用的好處，適當介紹說明文的文體知識，激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

二、教學目標：

知識和能力目標：利用網絡上豐富的知識、圖片設置教學情景，調動學生興趣，幫助學生整體感知並概括課文內容要點；運用圖表法理清文章思路，提高學生蒐集篩選信息的能力和閱讀現代科技文的技巧。

過程和方法目標：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內容大意，填寫圖表，進行歸類，初步形成對課文的整體感知；再運用教師製作的多媒體課件，呈現各種雲的形態、色彩，引導學生加深對課文內容的理解，在探究過程中獲得一些蒐集資料和研究問題的方法；最後，運用討論法抓住課文中的比喻句進行揣摩，領會運用這種修辭方法的好處。

情感態度目標：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

三、重點、難點

訓練提高學生的閱讀概括能力。

探討體會課文中運用修辭、諺語的方法使語言準確生動的特點。

四、教學方法

教法：爲了充分調動學生的主動性，培養他們自覺地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學法、圖表導讀法進行教學。

五、學法：自主、合作探究法———小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

學情分析：閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，必須要在課堂教學中滲透語言訓練，讓學生積累更多的詞彙和句子，並學習運用，提高其綜合素質。這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導，他們很難了解到學校以外的事情。因此培養他們探索未知世界的好奇心，培養他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。因此我在問題的設置和學法指導方面儘量做到具體，注意梯度，易於操作。

六、教學環境：多媒體教室

教學硬件 多媒體

教學軟件 多媒體課件 分三部分 （視頻：創設情景，激發興趣；圖表：提高效率；圖片：增加感性認識，加深理解）

七、教學過程：

（一）創設情景：

2．播放錄像片段《山東省天氣預報》。

設計意圖：創設情景，揭示課題，激發興趣。發佈“山東省天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的慾望。最後明確本課學習任務是學習《看雲識天氣》，出示學習目標。）

（二）檢查預習，感知課文

1、注音：峯巒 一霎間 預兆 徵兆 瀰漫 輕盈 月暈

設計意圖：疏通文本，掃清文字障礙。

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、朗讀練習：範讀（5），指名1人朗讀。

（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，爲進入下一個環節作準備。）

（三）快速默讀課文，理清文章的思路，整體感知課文內容。

1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天雲簡表。

雲名雲的形態變化高度厚度天氣徵兆

捲雲像羽毛、像綾紗，

絲絲縷縷的漂浮着最高最薄象徵晴朗

卷積雲像鱗波，是成羣成行的捲雲很高很薄無雨雪

積雲像棉花團

上午出現 傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積雲像草原上雪白的羊羣

扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴

2、自主學習，完成雨雪冰雹雲層變化簡表。

聚集 向前推進，越來越低，越來越厚 更低更厚

第四段： 捲雲 卷層雲 高層雲 雨層雲

連綿不斷的雨雪

迅速向上凸起，形成高大的雲山

第五段： 積雲 積雨雲 暴雨、冰雹或龍捲風

3、組織學生探討發現的問題

根據以上圖表預設問題如下：

（1）什麼雲往往是天氣晴朗的象徵？

（2）什麼雲常常是陰風雨雪的預兆？

（3）我們還可以根據雲上的什麼現象推測天氣的情況？

（4）課文是按照什麼順序介紹這8種雲的？

（從高層雲依次說到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次說到陰雨冰雹的雲。）小結：這部分作者把雲分爲八類，來說明雲和天氣的關係，這樣根據事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地瞭解事物的特徵。

4、自學完成光彩和天氣情況簡表。

（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，瞭解各種雲的特徵，重點訓練

學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分爲三大板塊：“晴天雲”部分通過小

組合作學習，交流後明確，，抓住內容要點，篩選信息，瞭解雲的特徵。

（四）重點突破：

1．用展示幻燈導入，說說這些雲各是什麼雲？你有什麼根據？（檢查訓練學生的語言表達能力，加深對課文內容的理解，爲突破重點掃除理解上的障礙）

2．語言感悟：你覺得文中哪裏寫得精彩呢？說說你的理解。

最後，爲了深入體會語言特點，鍛鍊學生運用語言的能力。進行課堂語言訓練。

例如：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄師，像奔馬……

理解參考：有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。

指導學生朗讀，再次體會語言的優美。

總結全文。

（五）拓展延伸：

1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？

2、同學互相交流自己收集到的諺語， 體會其中諺語的意思以及作用。

設計意圖：體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現出來的智慧。培養學生的科學意識，幫助他們樹立遠大的理想。

佈置作業：

分小組觀察本週內雲的變化，將觀察結果記錄下來，根據本文所學到的知識作出天氣預報，看哪個小組最準確。

設計意圖：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

附板書設計：

關係密切 總 層次清晰

看雲 識 天氣 分 思路明確

《看雲識天氣》優秀教案 篇二

一、學習目標：

1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

2．複習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

3．識記一些關於天氣方面的諺語，並學以致用，應用於實際生活中。

4、在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。

二、重點與難點：

1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

三、課前準備：

1、課前蒐集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看雲知識和天氣知識的瞭解。

2、運用多媒體手段，讓學生觀看雲的圖片，加強感性認識。

四、課時安排：二課時

五、教學內容：

第一課時

一、導語：“雲往西、披衰衣，雲往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風雲變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的徵兆。現在，請同學們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的雲彩與天氣有怎樣的關係嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看雲識天氣》。

二。 檢查預習：

1、聽寫下列字詞：（ 共10個）

峯巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 瀰漫

徵兆 一霎間 千姿萬態 變化無常

2、結合課文解詞：（共8個）

① 峯巒

② 一霎間

③ 預兆

④ 輕盈

⑤ 瀰漫

⑥ 徵兆

⑦ 千姿萬態

⑧變化無常

三、聽錄音，整體感知課文：

1、看雲識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

明確：“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”

2、理清文章思路：（學生回答後，教師明確）

文章共劃分爲三個部分：

第一部分（1）說明雲是天氣的“招牌”，人們可以看雲識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹雲的形態、變化，天上的雲彩現象和天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第1層：（2-5）寫雲的形態和天氣的關係。

第2層：（6）寫雲的光彩和天氣的關係。

第三部分（7）說明看雲識天氣的`意義和侷限性。

3．設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫後，教師明確）

晴天雲簡表

雲名 雲的形態變化 高度 厚度 天氣徵兆

捲雲 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着 最高 最薄 象徵晴朗

卷積雲 像水面的鱗波，是成羣成行的捲雲 很高 很薄 無雨雪

積雲 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和

高積雲 像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲名 變化過程 形狀 位置 天氣徵兆

卷層雲 捲雲聚集，向前推進 像白綢幕矇住天空 高 晴轉陰

高層雲 捲雲越變越厚 像毛玻璃遮着太陽 低 將下雨雪

雨層雲 高層雲變得更厚 暗灰色雲塊密佈天空 更低 雨雪連綿

積雨雲 積雲迅速形成高大雲山 烏雲密佈天空 更低 雷雨冰雹

雲的光彩簡表

光名 產生和分佈情況 色彩 天氣徵兆

暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

華 產生在高積雲邊緣部分 裏紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹 雨過天晴，在太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

霞 早、晚，太陽照着對面的雲彩 雲層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里

第二課時

一。探究表述之美：請大家選一種雲和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

介紹要求：

1、充分利用描寫雲彩的語言材料，抓住特徵描述：

2、讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關係。

示例：大家好，我叫捲雲……

二。探究語言之美：

1、請大家用“我認爲”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。

例如：我認爲“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。等等。

2、齊讀第1自然段，並仿照下面的示例造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

（作者運用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白雲的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，並且總結寫作經驗：善於從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）

三、探究寫法之美：學生分組發現寫法上的獨特之處。

1、美在：層次清晰。

2、美在：抓雲的主要特徵來說明。

3、美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。

4、語言嚴密準確。例如“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；低而厚的雲層常常是陰雨風雪的預兆。”此句爲用“往往”“常常”作限制詞………

四、交流積累之美：（小組交流在課外蒐集的關於天氣的諺語）

例如：

天低有雨，天高旱

日落烏雲起，半夜聽雨聲

今晚日落烏雲洞，明朝曬得背皮痛

天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻

有雨四方亮，無雨頂上光

雲往西、披衰衣，雲往南、雨綿綿

早風雨，夜風晴

春霧曝死鬼，夏霧做大水

春南夏北，磨墨無水

雨打五更日曬

一點雨一盞燈，落到明朝也不停

南風吹清明，田禾大有成

夏至風從西北起，瓜菜園裏少歡喜

東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜

大寒不寒，人馬不安

五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出雲和天氣的關係，說明可以看雲識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善於觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！

六、練習寫作：

課外觀察自然界的現象，用《看--識---》爲題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

《看雲識天氣》教案 篇三

教學目標

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

課前準備

學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

教學內容

《看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。作者在說明的過程當中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑑的。

教學設計

一、導入新課，檢查預習

①導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關係嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看雲識天氣》

②檢查預習生字情況

二、整體感知

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a．雲和天氣到底有怎樣的關係？

b．本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對於設計得好的同學要提出表揚。

三、重點研討

①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？

你能從課文中找出有關語句嗎？

學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：

文章先說不同形態的雲和天氣的關係。第1段概述，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄雲”又分爲“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否

仿照課文中的例子造幾個句子？

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重於比喻的修辭方法）

對於修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

四、小結

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作爲一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

五、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

六、佈置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。