《江畔獨步尋花》教學反思
第1篇:《江畔獨步尋花》教學反思
《江畔獨步尋花》教學反思範文
身爲一名人民教師,教學是我們的工作之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思要怎麼寫呢?下面是小編爲大家整理的《江畔獨步尋花》教學反思範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、注重創設情景,改變學生學習的角色
開始欣賞詩歌時,我就注意把學生“拉進來”,在教學中我多次使用“我們”,跟隨作者漫步江邊。把學生帶進來,站在作者的角度去欣賞詩歌,而不是以旁觀者、學習者的角度去欣賞,這樣更加拉近了學生與文章的距離。更能表達出自己內心的想法。有利於學生準確恰當的理解詩歌。
二、引導學生熟讀成誦
課堂採用多種誦讀的形式,目的在提高學生誦讀興趣的方法,有效地促進學生對誦讀對象的識記。反覆地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。讀多了,自然成誦。使學生在讀詩的同時,感悟詩的韻律美。同時,感悟詩的和諧韻律,積累消化,成爲隨時可提取的有用材料。在反覆誦讀中,學生自然會不斷有新的感受會。學生通過讀與誦,對詩歌情景即有所瞭解。因此,在學生理解詩文大意之後,指導學生感情朗讀;通過引導學生想象意境後品讀,伴隨着優美的.音樂讀,感受詩中景物的生機勃勃。
三、意境想象再現法,感受詩歌的意境
一首詩本身就是一幅畫,根據詩的內容去畫畫,幫助學生理解詩意是古詩教學中常用的手段之一。在教學這首詩時,我得益於魏書生先生的想象的一些方法,引導學生藉助“夠了畫面——渲染色彩——讓畫面動起來”的三步曲,憑藉想象讓詩歌的語言文字轉化、還原爲生動具體的形象的畫面。抓住“滿”“千朵萬多”“壓”“低”,讓學生體會繁花似錦。“時時舞”、“恰恰啼”寫出了蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫。讓學生不僅想象百花盛開,五彩繽紛的春景圖,還體會蝶兒在翩翩起舞、嬌鶯在清脆的啼叫的生機勃勃的景象。一幅春景圖躍然學生眼前,學生感受到作者看到如此美景該是多麼愉悅。這樣做不但能夠讓學生真正感受到詩歌的形象之美,同時更深體會到作者內心的情感。然後再設計“畫一畫”的畫意境環節,讓學生自己動手把詩句變成一幅優美的風景畫,在學生動手繪圖以後,再引導學生體會詩句的意思,讓詩句在學生面前立體化起來、活起來,極大地豐富了畫面,使學生能感受到詩中有聲有色、有靜有動的畫面美,幫助學生更好地加深了對詩的理解,從而真正感受到詩歌的美,欣賞到詩歌的美。
第2篇:《江畔獨步尋花》教學反思
本站的《江畔獨步尋花》教學反思範文很有深度,希望可以助您一臂之力。
西師大版《江畔獨步尋花》這首詩的教學中我們會讓學生進入情境以激發學生的感情朗讀,但確實是有一些學生因爲見識少而無法完成,但卻要裝着完成。我想,以後我在古詩教學中,提的問題要尊重學生的實際以及他們的生活體驗,課前也要多下功夫,根據所教古詩的需要,和學生一起去收集資料,放手讓學生去找圖片、找聲音,讓他們成爲學習的主人。所呈現的畫面,應該是春天裏,古塔前,江水邊,春光暖洋洋地照耀着大地,春風輕輕地吹拂着萬物。這樣的天氣會把人們薰得又懶又困,可詩人卻倚靠着春風去遊春。一叢叢深紅間雜着淺紅的桃花,雖然無人管理,卻依然開得如此美麗,讓人頓生喜愛之情。
這首詩我在教學時,是放手讓學生自己理解詩意,根據課本的插圖,想像畫面,如果能夠把想像到的畫面表達出來,這說明孩子們讀出了味道,更能讀懂了詩人所要表達的心情。心情愉悅的情況下去春遊,看到的景色自然很美,這些美就是通過桃花展現的,讓學生結合自己的經歷,讀中想像桃花盛開的情景,進而擴大到整個大自然。學生走進情境,自然能感受到大自然的美。 《江畔獨步尋花》教學反思二: 通過這首古詩的教學,我深深地體會到:教師要相信同學們有能力,並敢於大膽地把時間和空間還給他們,只有這樣同學們的潛能才能得以發揮。 這是一首意境優美的古詩,杜甫通過對黃四孃家花叢的描寫,生動的再現了春天裏繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象,表現了作者對生機勃勃的春天的讚美之情。教學是在先讓學生整體感知的情況下,說說知道了什麼:學生說黃四孃家院子裏的花開放了很多,把路都佔滿了。從“滿”字看出花多!千朵萬朵壓枝低,也能看出花茂盛多!我就相機引導“千朵萬朵”形容數量很多,“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學生又說“留連戲蝶時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了,都捨不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導詩人把花當做爲“我”開、蝶爲“我”舞、鶯爲“我”啼,向學生們介紹了“移情於物”的手法!整體來說教學效果不錯,同樣是抓住關鍵字詞體會是人的情感!
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