國小班級管理細則範本（通用多篇）

國小班級管理細則 篇一

第一章考勤範圍、標準和計算辦法

第一條考勤範圍

考勤範圍包括課程表安排的課時以及學院安排的政治學習、班會、實習、勞動、開會、等集體活動。

第二條考勤標準

（一）要求請假、請假未獲準和超過假期而缺勤者（包括因放假未能按學院規定時間返院者）爲曠課；

（二）老師點名或開始講課後進入課室者爲遲到；

（三）上課時未經任課老師允許而先行離開課室者爲早退；

（四）檢查人員檢查時學生不在現場可確定爲曠課。

第三條考勤計算辦法

（一）考勤計算的基本單位爲節（課時）；

（二）遲到、早退3次爲曠課1節；

（三）遲到或早退超過半節作曠課1節論；

（四）學院統一安排的活動按規定摺合課時計算；

（五）6節摺合1天。

第二章考勤程序與請假審批

第四條考勤程序

（一）課堂考勤表每次課一張，由任課老師考勤，上完課後即自行將考勤表保管好。班長應協助任課老師搞好考勤工作，同學們對考勤有疑問，應通過班長與任課老師覈實，由任課老師或班主任更正。

（二）上課由任課老師考勤，學院安排的其他活動由班主任或負責該活動的老師考勤。一般情況下，不得擅自交由學生考勤。班長應及時將考勤表交任課老師，每次課程完成後在考勤表上簽名，寫明周次、課程名稱及其他需要說明的情況。

（三）學生科負責複覈和彙總全院考勤，星期一公佈上週各班的考勤情況。

（四）班長、任課老師、班主任、學生科應按本制度要求做好各環節的工作並承擔責任。班長應經常向班主任彙報學生出勤情況，協助任課老師搞好考勤工作；任課老師應本着對學生負責的精神認真進行考勤，並主動向班主任反映有關情況；班主任應全面掌握本班學生的'出勤情況，經常檢查班長的工作情況，嚴格按請假審批權限辦事；學生科應做好全院學生考勤的複覈、彙總工作，及時對違反考勤制度的學生作出處理，並向教務科反映任課老師執行考勤制度的情況；教務科定期向各教研室、組反映任課老師執行考勤制度的情況，並將其作爲考覈教師教學工作的內容之一。各環節相互監督、檢查，共同把考勤工作做好。

第五條請假審批手續

（一）學生請假必須填寫請假單（包括病、事假），不得以電報、病假證明代替請假單。

（二）病假須附有院醫務室或醫院證明，3天以內由班主任審批，3天以上1周以內報學生科審批，1周以上報主管院長審批。

（三）事假必須在請假單上寫明請假原因，1天以內由班主任審批，1天以上3天以內報學生科審批，3天以上報主管院長審批。

（四）按規定由學生科或主管院長審批的請假，一律先由班主任提出意見，再逐級上報、審批。

（五）學生幹部無權批假。

（六）學生請假須將辦妥手續的請假單交班長。事假必須事先辦理請假手續，病假必須當天辦理請假手續；特殊情況需要補假的，不論時間長短，一律書面陳述理由，由班主任上報學生科審批。

（七）學生在課堂上課時不得隨便請假，有特殊情況者須徵得任課老師同意，並於當天將辦妥手續的請假單交給班長。未徵得任課老師同意或雖徵得同意，但未按規定辦理請假手續的，一律按曠課處理。

（八）學生請假需辦理請假手續，班主任確實不在學院時，可找學生科的同志代理。

（九）上課遲到者，下課後應找任課老師覈實、更正考勤符號。

第三章違反考勤制度處理辦法

第六條對違反考勤制度的學生，應給予批評教育，並視其情節輕重給予通報批評或紀律處分。通報批評或紀律處分一律通報學生所在單位或家長。

第七條一學期累計曠課（包括遲到、早退等折算的曠課）達到一定學時者，按下列規定給予紀律處分：凡一學期累計曠課達20至29課時者，給以警告處分；曠課30至39課時者給以嚴重警告處分；曠課40至49課時者給以記過處分；曠課50課時以上者給以留校察看處分；曠課60學時以上者，摺合爲兩週未參加學校的教學活動，作退學處理。

第八條病、事假全學期累計超過四周者，作不能堅持學習處理，令其休學或退學。

國小班級管理細則模板 篇二

一、學生必須按要求在每學期開學前一天到校報到，自開學第一天起開始考勤。

二、學生上課、自習、實驗及規定參加的會議和校內外活動均進行考勤。因故不能參加者必須請假。凡未請假、請假未獲批准或超過假期未續假者，均視爲曠課。遲到或早退四次以曠課一課時計。

三、在節、假日期間，必須按規定時間離校和返校，因故需提前離校或推遲返校者，須經班主任同意並報政教處批准；擅自提前離校或推遲返校者，均視爲曠課。

四、對曠課學生，班主任要負責進行批評教育，並責令其在一定範圍進行檢查。每學期曠課累計達12課時以上者，給予警告處分；達24課時以上者，給予記過處分；達48課時以上者，給予留校查看處分；達兩週以上者，給予勒令退學處分。對曠課學生的處分，要按規定報批，並在校內張榜公佈，同時通知其家長。

五、學生因故需請假者，通過班主任辦理請假手續。請假3天以內，由班主任批准；請假3天以上7天以內，由政教處批准；請假7天以上，由主管校長批准。請假期滿，應向班主任履行銷假手續。

六、學生請假應事先辦理手續，經批准後方爲有效；除急病或緊急要事，一般不得事後補假。

七、學生請病假，須有校醫務室或校外醫院的休假證明；學生請事假，須有家長簽署的請假條。

八、各教學班必須堅持每天考勤，政教處要定期公佈各班出勤情況。

九、各教學班的出勤和考勤情況，是班級量化考覈的重要依據。

國小班級管理細則 篇三

爲保證學校正常教學秩序，保護學生健康成長，確保國家（校產）不受損失，杜絕或儘量減少安全事故的發生，遵循“注意防範、自救互救、確保平安、減少損失”的原則，根據本校實際情況，制定本管理制度。

１、校長是學校安全工作的第一責任人，學校安全工作由校長領導下的安全工作領導小組負責。各室向領導小組負責，實行責任追究制。

2、學校每月對學生進行有關安全方面的知識教育，教育形式多樣化；每班每週有針對性的對學生進行安全教育。對學生進行緊急突發問題處理方法、自救互救常識的教育、緊急電話（如110、119、122、120等）使用常識的教育。

3、建立重大事故報告制度。校內外學生出現的重大傷亡事故一小時以內報告教育局；學生出走、失蹤及時報告；對事故的報告形成書面報告一式三份，一份報教育局，一份報公安派出所，一份由學校留存，不得隱瞞責任事故。

4、建立健全領導值班、教師值日、中青年教師護校隊制度；加強學校教育、教學活動的管理，保證學校的教學秩序正常；負責學校安全保衛的人員要經常和轄區的公安派出所保持密切聯繫，爭取公安派出所對學校安全工作的支持和幫助。

5、加強對教師的師德教育，樹立敬業愛生思想，提高教學水平和質量，隨時注意觀察學生心理變化，防患於未然，不得體罰和變相體罰學生，不得將學生趕出教室、學校。

6、外單位或部門借用學生上街宣傳或參加慶典活動以及參加其他社會工作，未經縣教育局分管安全副局長批准、校長辦公會同意，不得擅自組織參加。未經上級有關部門批准，不得組織學生參加救火、救災等。

7、教育學生遵守學校規章制度，按時到校、按時回家，防止意外事故發生。

8、定期對校舍進行安全檢查，發現隱患及時消除，情況嚴重的，一時難以消除要立即封閉，並上報縣教育局。

9、經常檢查校內圍牆、欄杆、扶手、門窗、樓梯以及各種體育、課外活動、消防、基建等設施的安全情況，對有不安全因素的設施立即予以維修和拆除，確保師生工作、學習、生活場所和相應設施既安全又可靠。

國小班級管理細則 篇四

安全事項管理制度

爲了高度重視並切實加強安全工作，學校每位教師必須把確保學生安全作爲重要工作來對待，樹安全第一的思想觀念，防微杜漸，萬萬不可麻痹大意，責任到事、到人。結合我校實際情況，現將教育教學過程中應注意的安全管理事項規定如下：

1、嚴禁任何教師私自組織學生外出活動；

2、凡發現學生未到課堂，任課教師須查詢原因，半小時不到的，及時通知班主任，班主任必須尋原因，並通知家長查明原因。

3、嚴禁任何教師私自組織非常規危險活動、遊戲或實驗。

4、教師發現學生有異常或心理疾病，可能導致本人或他人出現不可預知的傷害，須及時告家長（監護人），班主任要有明確記載，並及時通知相關任課教師；

5、發現學生意外傷害及時報告並協助妥善處理；

6、教職員工不得體罰或變相體罰學生；

7、教職員工不得私自拉接電線，發現漏電、短路等及時報告；

8、加強學生交通安全教育，發現不安全因素及時制止。

9、值日教師須嚴格執行職責，加強學生巡視和核查工作。

10、教師在預知或發現易造成學生傷害的不可抗拒因素或可抗拒因素，應及時報告學校。

儀器實驗管理制度

一、儀器室、實驗室安全規定

1、儀器室、實驗室應具備有滅火機、砂箱和水箱等消防工具。滅火機要定期更換藥液。

2、易然、易爆、劇毒、放射性物品要設地窖或專櫃存放，應有相應的安全防範措施，使用時要加強管理，嚴防事故發生。

3、製取有毒和有害氣體的試驗，應在通風處進行，有毒藥品不能接觸人體，確保人身安全和健康。

4、使用易燃、易爆試劑或製取易燃、易爆氣體時，一定要遠離火源。

5、點燃可燃氣體、必須檢查氣體純度，以免爆炸，並應採取防爆措施。

6、嗅氣體氣味時，採取“招氣入鼻”的方式，嚴禁用鼻子湊在容器上聞氣味。

7、加熱或傾倒液體時，切要注意液體飛濺造成灼傷。

8、稀釋濃酸，特別是濃硫酸，要將濃酸緩緩注入水中，邊倒邊輕輕攪動，以免酸液飛濺，造成灼傷，切勿將水注入濃酸中。

9、實驗室的`電路及用電設備要定期檢修。在電源開關處安裝漏電保護器。進行電學實驗時，要求學生穿膠鞋進入試驗檯，不能打赤腳。

10、學生實驗需用電源時，才能對學生試驗檯供電。不能用溼手操作各種開關、觸摸各種用電器。實驗完畢，及時關好開關，切斷電源。

11、實驗室內嚴禁吃東西或帶餐具。

12、如發生觸電、中毒、灼燒等意外事故要及時進行搶救，妥善處理。

二、實驗室管理規則

1、實驗室是進行教學、科研的重要基地。學校要按有關規定指派有一定業務水平的專（兼）職人員負責實驗室的日常工作，其他人員未經充許不得入內。

2、實驗室用於：

（1）實驗教學活動；

（2）課外科技活動；

（3）進行實驗教學研究。培養教師和實驗技術人員；

（4）在不影響教學的前提下，面向社會，爲當地教學和經濟研究服務，不準將實驗室挪作它用。

3、做好實驗課的管理工作：

（1）學期初按實驗教學計劃總體安排全校《實驗課程表》；並分科分年級列出貼在牆上。

（2）演示實驗於三天前登記。

（3）以上三種文字資料按學期初和學年度裝訂成冊存檔。

（4）分組實驗或課外科技活動結束時由教師清點好儀器整理好環境，由實驗員驗收認爲合格後方準離開實驗室。遇有儀器損壞或丟失，要當場處理，不能拖延。

4、做好檔案資料管理工作：

（1）實驗室日誌記載各次實驗、課外科技活動及其它與實驗有關和各項工作。

（2）實驗技術檔案記載研製、代用、改進實驗裝置麥自制教具情況、實驗教學成果，科技成果的發明製作、新設計或探索性實驗等方面情況。

（3）各種儀器說明書要分類長期存檔。

（4）實驗室（課）事故記錄。

（5）有關實驗室工作、文件雜誌及書籍。

5、堅持勤儉節約的精神，節約水電、藥品、材料，愛護儀器，充分發揮一錢一物的作用。

6、嚴格執行有關實驗室工作的各項規章制度，對違反者及時批評教育。實驗員進實驗室要穿工作服。

7、保持實驗室環境整潔，創造出良好的科學環境的氣氛。實驗室應有科學家畫像、實驗掛圖、實驗陳列櫥櫃。各學科實驗應體現學科特點。

三、實驗員崗位職責

1、熱愛本職工作，積極執行學校實驗教學計劃，負責實驗室設施的管理。

2、努力鑽研教材和教學大綱，掌握實驗原理和操作技能，熟悉教學儀器的'用途、性能、結構、使用和保養維修方法，能夠排除儀器的一般故障。

3、積極協助有關教師制定實驗計劃和學生實驗技能訓練計劃，完成實驗教學任務。

4、積極開展實驗教學研究，自制教具和學生課外科技實驗活動。

5、按實驗計劃和教師的“實驗通知單”按時準備好實驗所需要的儀器藥品及輔助器材。演示儀器放在準備臺上或提盒內，分組實驗有序的放在學生實驗桌上。在實驗室裏張貼實驗教學一覽表及實驗課課程表。

6、堅守工作崗位，協助教師輔導學生實驗，解決實驗中隨時出現的問題，保證實驗安全、順利、準確地進行。

7、實驗完畢，要認真做好實驗記錄和效果評估，督促學生認真完成實驗報告，並做好儀器藥品的清理、收藏和廢液的回收處理工作。

8、經常保持實驗室、儀器室、實驗桌、儀器櫃及儀器設備的清添潔衛生。

9、按要求保管好貴重儀器、危險品，應熟知實驗室的安全規則和發生事故應急措施，並會使用消防器材。

10、不斷總結經驗，改進管理方法，努力提高實驗室工作水平。

四、學生實驗守則

1、實驗前，應預習實驗內容，明確實驗目的的要求，瞭解實驗基本原理的方法步驟。

2、進入實驗室後按編組就位，遵守紀律，保持安靜，根據實驗的要求檢查儀器，藥品是否齊全完好。未經教師許可，不得擺弄儀器和試劑。

3、認真實驗，教師講解實驗原理、方法、步驟和注意事項，嚴格按規範要求操作。不準做與實驗無關的事，保持良好的課堂秩序。

4、經仔細觀察實驗現象，認真做好實驗記錄，積極思考分析實驗結果，獨立完成實驗報告。

5、要愛護儀器設備，愛惜藥品、材料。節約用水用電。學生中實驗中因犯操作規程而損壞儀器均應賠償。

6、廢液、廢紙、火柴梗以及玻璃碎片等物應倒入廢液缸及垃圾桶內，不得隨便亂扔、亂倒、防止意外事故發生。

7、實驗完畢，應時清洗器具，整理好儀器藥品，向實驗教師點交清楚。搞好室內清潔衛生，關好水源、電源，養成良好地習慣。

國小班級管理細則模板 篇五

一、執行考勤制度是建立學校良好秩序的必要措施，通過考勤全面瞭解學生的學習、生活等各方面情況，及時進行思想政治教育和組織紀律性教育，培養學生嚴格要求自己，自覺遵守紀律的良好習慣。

二、學生必須積極參加教育計劃的一切學習活動，不得無故缺席、遲到、早退。學生早讀、上課、晚自習、實驗、實習、升旗、課間操及學校規定的一切集體活動都實行考勤，因故不能參加者必須請假，凡未請假或超過請假者均以曠課論處，由各班按管理條例進行處理，具體執罰。

三、因病或特殊事情不能參加學習及活動者，必須事前填好請假單，辦理請假手續。病假需要醫生證明，請假一天以內由班主任批准，一天以上三天以內由年級主任批准，三天以上報政教處請主管校長批准。

四、放假回家應按規定時間離校和返校，無故提前離校或不按時回校者，作曠課論處。放假沒有按時返校者，又沒有家長的電話請假，班主任在當天晚上要與家長取得聯繫，覈實學生的真正去向，按管理條例進行處理。

五、學生請假必須憑家長簽名的請假條，或電話請假。班主任將學生及家長簽名的請假條統一收藏保管，然後要求學生填寫政教處下發的請假條，班主任簽名同意後，門衛纔給予放行。

六、自習、上課的考勤由當節任課老師負責，各年級部自行制定學生考勤登記表，任課老師按學生到崗情況在登記表上填寫：“全到”或“缺幾人”，並簽名，若有缺勤的，課後務必通知班主任，同時值日班幹應在班務日誌計載具體情況。其它情況考勤由值日班幹負責。

七、發現無故曠課的學生由班長及時向班主任報告，班主任應在第一時間通報家長，同時報告年級部主任，並調查瞭解學生去向，情況嚴重者報告政教處或校長室。查實情況後，按管理條例進行處理。

八、每天晚二班主任要檢查班務日誌，及時瞭解當天的考勤情況，對於未請假曠到的學生及時進行處理，查明原因，減少安全隱患，並告知家長。

九、每學期結束時，班主任須將學生全學期出勤情況抄入學生檔案或成績報告單並告知學生家長，且與評優相結合

國小班級管理細則模板 篇六

1、學生因病或因事不能參加考試的，需事先由本人向輔導員提出申請，並附有效證明，提交教務批准後方可做緩考處理。

2、學生考試遲到15分鐘及以上者，不準參加該科目的考試，該生將參加該科目的補考。

3、凡擅自不參加課程考試的學生，該課程一律作曠考處理，成績以0分記錄，不予補考。

4、學生在一個學期內，單門課程缺課（包括曠課和因病假、事假造成的缺課）超過課程總課時1/3及以上者，不得參加該課程的考試，學生應參加補考，且成績上限以50分記；單門課程缺課（包括曠課和因病假、事假造成的缺課）超過課程總課時1/2及以上者，該課程應重修。

5、國際預科階段期末考試不合格的學生，必須參加學校組織的補考，無故不參加補考，作爲考試不合格處理。

6、國際預科學年學分未達標者及升學考未合格者，將不能升入專業課一年級學習。

7、學生在專業課學習期間，若有補考後仍不合格的課程，學生須在畢業前重修該門課程。

8、學生在專業課學習階段，經過補考，一學年累計取得的學分數低於該學年應修學分總數60%的學生，作留級處理，學生將重新學習上學年的課程，已通過的課程可申請免修。

國小班級管理細則 篇七

爲了更好地爭取家長緊密配合，形成合力，發揮學校、家庭的整體教育功能，特制定建設國小教師與家長聯繫制度：

一、班主任每學年對任教學生要普遍交談一次以上。家訪時要以表揚、鼓勵學生爲主，同時向家長客觀地通報、分析學生在校情況，和家長一起共同商討教育的方法與措施。每次家訪或談話要有記錄，以備檢查。

二、學校設立《學校與家庭聯繫本》。走讀班學生每天要將老師佈置的作業和其它要求登記好，回家請家長檢查簽名，住宿班學生每週要將老師佈置的作業和其它要求登記好，回家請家長檢查簽名。

三、對行爲習慣不好、學習態度不端正等後進學生，教師除利用“學校與家庭聯繫本”聯繫外，應視學生的表現情況，採取電話、面談等多種形式及時與家長聯繫，共同採取有效措施解決存在的問題。

四、學校規定：每學期舉行一次家長會或進行一次家長接待日。此外，各年級、各班可根據教師學生的需要舉行部分家長座談會。

五、各年級、各班要充分發揮家長委員會的作用，利用他們協調家長之間的關係，協調家長與學校的關係，並充分利用家長的教育資源幫助學校提高教育質量。

國小班級管理細則 篇八

爲提高校本教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

一、指導思想

全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究爲先導，以提高教師的理論水平和業務能力爲目的，以課堂改革爲突破口，以提高教育教學質量爲中心，進一步提高師生語言文字素養，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮鬥。

二、工作目標

1、圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革爲契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。

4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。

5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

7、規範學校語言文字，總結並推動我校語言文字工作水平和語言文字應用的規範化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規範化建設。

三、方法措施

1、爲保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的`領導機構，校長任組長，主管教學副校長爲副組長，教導主任、支部書記、辦公室主任、後勤主任、教研組長爲成員，全力抓好教研工作。

2、制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。

3、學校組織骨幹教師上示範公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。

4、紮實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月彙報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），並及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

5、着力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。

6、嚴格考覈，有效激勵教師科研的積極性。

國小班級管理細則 篇九

一、校本教研規章制度

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研製度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成爲教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校級領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時瞭解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓爲一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

二、教研學習制度

1、全體教師要提高參訓意識，積極主動參加培訓，每次培訓要履行簽到手續。

2、保證學習時間，按時參加培訓，認真記筆記，認真完成培訓任務；

3、積極參與研討活動，講座時要主動發表意見和建議，切實提高自身能力；

4、保質保量完成作業，不搞形式主義，不搞突擊，更不準弄虛作假；

5、實行階段性考覈制度，每學完一部分內容都要進行階段驗收，對該階段驗收成績不合格者，需繼續學習，重新考覈，直至合格爲止。

6、端正學風和考風，自覺維護教師形象；

7、校本培訓考覈成績不合格者，年度考覈不能評爲優秀。

三、教研考勤制度

1、教研不許遲到或者早退，遲到或早退按上班遲到早退處理。

2、要按要求籤到，不許讓他人代替簽到。

3、有正當理由而請假者，要把本次學習內容自己找時間補上。

四、教研質量考評制度

（一）優秀教育案例評析制度

1、選取優秀教育論文、案例編輯成冊。

2、學校範圍內評析。

3、全員參與，共同評析。

4、評出等級，予以獎勵。

（二）校本教研獎勵制度

1、物資獎勵

發表文章：市級獎勵200元、省級300元、國家級500元。

2、量化考覈獎勵

發表文章：校級2分、縣級3分、市級5分、省級7分、國家級8分。

（三）優秀課改成果展示制度

1、學校定期舉辦優秀課改成果展示、交流、彙報活動。

2、每學年將教師撰寫的優秀教學論文、案例、教學反思、教學精彩片段進行交流、形成資源共享，並把論文、案例編輯成冊。

3、對各學科的優秀課，學校將向上級教研部門推薦。

國小班級管理細則 篇十

一、校本教研指導思想

校本教研要以新課程爲導向，以促進每個學生的發展爲宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題爲對象，以教師作爲研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成爲學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；着眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，推進新課程實驗。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，分管校長直接抓，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與★★活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研工作目標

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

2、以新一輪課程改革爲導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校爲本的教研與培訓工作水平，以培訓增後勁，用教研促發展。

3、瞭解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯繫，不斷探究學科改革的突破點，促進每位教師專業的發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。

4、瞭解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發展能力，在當地的素質教育過程中發揮示範作用。

5、通過學習、借鑑、引進、交流，進一步深化語文“自能學習”、數學“問題自主解決”課題實驗，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。

6、建立以校爲本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。

7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學改革的深入開展。

8、探索出以校爲本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校爲本的教研與培訓的典型案例。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”爲核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學諮詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨幹教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等爲基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩、教學開放、骨幹教師獻課、優質課競賽等活動，爲教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——設計——實踐——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行爲進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自己制定專業提高學習、個人教研學習計劃，並根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行爲進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組爲互助載體，以教師或教學遇到的問題爲研究內容，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見，爲解決問題提供新思維、新思想、新方法。

3、專業引領。教師與專家的對話。一方面聘請校內外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業的著名刊物或互聯網上學習，引進先進教育思想，藉此將教改的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。