中心國小2020—2021學年教學常規管理細則

仙下鄉中心國小2020—2021學年教學常規管理細則

教學常規工作，是衡量一所學校管理水平的突出內容。爲了使我校的教學常規管理更加科學、有效，結合縣局2020—2021學年教研方案，特擬定我校教學常規管理細則。併力求做到執行“嚴”、突出“細”、注重“實”、落實“恆”，把常規目標管理責任落實到人，抓好常規工作評價，對存在的問題及時進行整改，堅決把問題消滅在萌芽狀態。

具體內容如下：

【備課】要求認真鑽研教材，瞭解學情，制定好學期計劃一份，並按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1—3節，要求欄目齊全，體現學生活動和學習方法，注重練習設計，勤於課後反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時，三至六年級每次記4課時，作文指導課記3課時。複習課可以2課時備一節課。擔任兩科以上（語文、數學、英語）可以精備語文或數學中的一科，其它學科寫簡案或備課本或練習設計。

【上課】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關愛學生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態端莊，創造性地進行教學工作，正確處理課堂預設和生成之間的關係，提高課堂教學效率，儘量保證學生課堂練習的時間，達到“堂堂清，日日清”的教學效果。

【作業】作業的佈置要符合教學的需要和學生實際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實踐性。四五六年級可佈置一定量的家庭作業。作業的批改做到課堂作業本全批全改，重視培養學生訂正的習慣，家庭作業教師批改和講評相結合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促進作業質量提高。

【輔導】做好“培優輔差”的輔導工作，對成績好的學生和能力強的學生進行引領輔導，激發他們自我發展、自我提升的興趣。對學有困難的學生，要飽含深情對待，不拋棄，不放棄。教師要根據所教班級的實際情況，在學期初擬定好學困生輔導計劃和名單，備有學困生輔導記錄本和自編輔導題。對“學困生”的輔導要做到三個“優先”：課堂提問優先，面批作業優先，課後輔導優先。

【考查】各年級根據學生特點，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結合，並注重學生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學習態度，進步情況，知識掌握等多方面去更全面地考查學生，使每一次的考查成爲師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關注那些學習困難的孩子，及時給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學習上對他們做到雙輔導。

具體學科常規數量如下表：

【教研活動及教學評議】各校教研組要在學期初擬定好教研計劃，以提高教學質量和提升教師專業水平爲目標，按時按質按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業務水平和理論素養，積極參加本校和中心國小的教研活動，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學、反思，每學期聽課不少於20節，認真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數學和英語課的班子成員每學期聽課不少於30節。

【課題研究】各校教研組要積極發現教研過程中發現的問題，並進行提煉總結，上升成研究的課題。學校要鼓勵教師們結合自己的教學實際，積極進行課堂研究。

常規工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導處每學期定期檢查2次，不定期檢查不少於5次，且有記錄、評價和整改措施，中心國小不定期進行抽查，並將結果納入學校綜合評估。

仙下鄉中心國小

2020年9月13日