《太陽》的說課稿

第1篇：《太陽》的說課稿

《太陽》的說課稿

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《太陽》的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章採用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有着密切的關係。全文分爲兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關係。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地瞭解太陽的特點，培養熱愛自然科學的情趣。

二、說教學目標

1、知識目標：瞭解太陽的三大特點，知道太陽與我們人類有哪些密切的關係。

2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

3、情感目標：培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知慾，並在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。

三、說重點、難點

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定爲：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，瞭解太陽的.特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

四、說教學方法

這是一篇說明文，它不是藉助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給學生充足的時間讀課文，感知課文內容。學生先自讀課文數遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分爲兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什麼內容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子瞭解主要意思，再進行歸納合並，總結每一段的寫作方法，使學生明白說明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當的講解，讓學生體會到運用這些方法說明事物會更準確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。

3、藉助多媒體課件教學，激發學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件，學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象爲具體，使學生學得輕鬆愉快，留下的印象深刻。

五、說教學流程

本節課，我是採用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會課文的寫作方法

(一)聯繫當天天氣情況導入。

天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什麼樣子的?它和我們到底有什麼關係?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。

(二)朗讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。

藉助課件出示問題：課文每個自然段的主要內容是什麼?讓學生帶着問題自讀自悟課文內容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環節，讓學生從整體上感知課文內容，培養學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，爲深入理解課文打下基礎。

然後再問：根據各自然段的內容，應該怎樣給課文分段?這一環節主要訓練學生在整體感知課文內容的基礎上，進行歸納合並，劃分課文結構，進而弄清兩個大段之間內容上的聯繫。

(三)感悟語言，體會課文的寫作方法。

1、創設疑問，自然過渡，激發興趣。

“從同學們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠，很大，溫度很高，太陽到底離我有多遠呢?

這個疑問的創設，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。

2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的說明方法。

這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，爲下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。

3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。

新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。

4、學法遷移，小組合作探究。

這一環節，讓學生以“漁”去捕“魚”，爲學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。

(四)鞏固練習。

這一環節，我設計了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用。《新課程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。

六、說板書設計

根據教學需要，隨機抓住學生彙報過程中出現的“閃光點”進行板書，板書簡潔明瞭,使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點。

第2篇：《太陽》的說課稿

這個網站《太陽》的說課稿範文有很多，送你一篇。

《太陽》第一課時說課稿

韋州中心國小

張娟

一、說教材

1、教材分析

我說課的內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第六組 第21課《太陽》，本組課文展示了許多方面的內容，把我們帶入一個神奇的科技世界。本篇課文是本組課文的第一篇課文起着啓下的作用。

《太陽》是一篇說明文，全文分爲兩大部分，採用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有着密切的關係。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地瞭解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。

2、教學目標：

新課程標準要求三年級學生對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，所以我設置了以下教學目標。

（1）學會本課“氏、獸”等14個生字，瞭解太陽的特點及太陽與人類的密切關係。

（2）正確流利有感情地朗讀課文。

（3）培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知慾，並在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。

3、教學重難點：

本課教學重點是瞭解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。通過對文中具體的數字描寫來了解太陽的特點，在學習太陽特點時體會運用舉例子和列數字的好處。

4、教學準備

做能夠直觀反映太陽特點的課件，蒐集與太陽、月亮有關的圖片。

二、說學情

三年級孩子較之一二年級的孩子正處於心理泛化階段，積累了一定的語文經驗、獨立性提高了而且中年級起着承上啓下的作用：低年級是以識字教學爲重點，中年級的教學重點要逐步向加強閱讀感悟轉移，所以本節課我許多地方讓學生參與閱讀培養學生的閱讀興趣。

三、說教法

這是一篇說明文，它不是藉助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：

1、講授法

抓住說明文的構段特點進行教學。抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內容。

2、談話法

運用提問加以引導講解太陽特點。

3、電教法

利用多媒體，激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我藉助課件，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果 。

4、閱讀法

讓學生閱讀課文，在閱讀中發現問題解決問題，加深對課文的理解。

5、角色情感體驗法

讓學生以第一人稱介紹太陽公公，在介紹過程中加深對太陽特點的理解。

四、說學法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

1、閱讀法

學生讀文後整體感知課文的大概內容。 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點。學生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數字、作比較、打比方等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養學生學習能力。

2、練習法

運用今天學習了的說明方法，練習說話。

五、說教學過程

本課分爲兩課時，本節課爲第一課時，本節課教學過程我將按四步來進行，第一步圖畫導入新課，第二步初讀課文感知內容，第三步講解課文，第四步拓展延伸。

（一）圖畫導入，激發興趣 我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調動學生的學習積極性，啓迪其智力潛能，並使之處於最活躍的狀態。因此，我採用學生感興趣的圖畫導入新課：

1、首先給同學們看關於太陽的圖片，激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的瞭解程度。

2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？爲什麼？使學生帶着問題閱讀課文。並由此提出問題引入新課。

3、教師板書課題，學生齊讀。

（二）初讀課文，認讀字詞

1、首先，我給學生提出讀書要求：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內容有整體的感知。

2、學生自由讀書後檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。因此，我利用課件出示本課生字詞，老師帶領學生讀，重點講解多音字“差”，最後齊讀，加深記憶。

（三）講解課文

講解太陽的三個特點。教師相機板書：遠

大

熱

1、引導學習太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？齊讀第一自然段。

（1）師強調：看看哪些詞句突出了太陽離我們遠，用的是什麼寫法說明的。

（2）學生自由讀後指名說出有那些數字。

①學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這裏充分尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生大膽發表自己的見解。 陶行知說："創造力能發揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數人的創造力，並且使最大多數人之創造力發揮到最高峯。

②學生談到數字，教師相機總結： 大家看，文章列舉了幾個具體的數字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現出來，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文 ，突破難點。

2、講解二三自然段

①第

2、3自然段用什麼寫法說明太陽很大、很熱的？

②這一環節，我意在指導學生怎樣學習，體現教師爲主導學生爲主體的新型教學模式 。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性纔會得到充分的發揮。

③講到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師提問：這樣比較有什麼好處？

衆所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。

3、再次閱讀課文第一至第三自然段，並做課堂練習。 《語文課程標準》中關於閱讀的標準是：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這環節中就遵循了這一原則。用課堂練習的方法使學生更好的掌握說明文的說明方法。

（四）總結反饋，拓展延伸

1、這一堂課同學們學得很認真，你們想把有關太陽的知識介紹給更多的人，讓大家都瞭解太陽嗎？

2、讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

讓學生在學完後再次介紹太陽可以加深對太陽特點的理解同時也可以練習學生說話能力。國小語文新課標中要求能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

3、作業佈置

爲了使學生更好的掌握生字詞，更好的熟悉課文我安排了以下作業 （1）熟讀課文 （2）小練筆

六、說板書設計

遠

1.5億公里 走3500年

飛機飛二十幾年

特點

大

130萬個地球=1個太陽

熱

表面溫度：6000℃

中心溫度：表面的3500倍 這樣板書的作用是幫助學生理清全文脈絡，便於提綱挈領。 突出教學重點，深化課文內容

總之，在本節課的設計中，我始終以“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”爲宗旨，引導學生主動地去思考，積極地去探究，注意發掘文本固有的教育因素，培養學生的情感。將課內學習與課外延伸相結合，課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發揮文本啓迪人，教育人的功效，提高了學生的綜合素質。