生物圈中的綠色植物知識點通用多篇

國中生物之生物圈中的綠色植物 篇一

綠色植物是生物圈中有機物的製造者

1、天竺葵的實驗

暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的澱粉全部轉運和消耗。

對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生澱粉。

脫色：幾個小時後把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便於觀察。

染色：用碘液染色

結論：澱粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，製造有機物

2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了澱粉等有機物，並且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。

3、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如澱粉），並且釋放出氧氣的過程。

4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用製造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且爲生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

5、綠色植物對有機物的利用

用來構建之物體；爲植物的生命活動提供能量

6、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。

七年級上冊生物生物圈中的綠色植物全知識點 篇二

1、生物圈中已知的綠色植物大約有30多萬種；包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類羣。其中前三類因爲通過孢子進行繁殖，所以又稱孢子植物。

2、藻類植物的主要特徵：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞裏有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。是大氣中氧氣的重要來源。可以作爲水污染的指示植物。

3、苔蘚植物有莖、葉，但莖中無導管、葉中無葉脈（沒有輸導組織）；假根固定植物（不能吸收水分和無機鹽，）所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。

4、蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織，所以植株比較高大。古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。（如：滿江紅、貫衆）

5、菜豆種子結構：種皮、胚（胚芽，胚軸，胚根，兩片子葉）

6、玉米種子（果實）：果皮和種皮、胚（胚芽，胚軸，胚根，一片子葉）、胚乳

7、裸子植物：種子裸露無果皮包被，（例子：銀杏、蘭等）

8、被子植物：種子外面有果皮包被的植物。根據子葉、葉脈、有無胚乳可以分爲單子葉植物（竹子）和雙子葉植物(梅)。

9、被子植物的一生，要經歷生長、發育、繁殖、衰老和死亡的過程

10、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。

11、種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。

12、種子萌發的過程（先吸水、營養物質轉運、胚根發育程根；胚軸發育成連接莖和根的部位；胚芽發育成莖和葉。）

13、。根尖的結構：根冠（保護）、分生區（分裂產生新細胞）、伸長區（幼根生長最快的部位）、成熟區（有根毛，吸收水和無機鹽）。（自下而上）

14、芽還可以發育成枝條或花。

15、植株的生長需要營養物質：水、無機鹽（氮、磷、鉀）和有機物

16、花的結構：花托、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭，花柱，子房–裏有胚珠）、雄蕊（花葯，花絲）最重要的是雌蕊和雄蕊

17傳粉：花粉從花葯落到雌蕊柱頭上的過程。

傳粉的方式：昆蟲傳粉（蟲媒花）、風傳粉（風媒花）、人工授粉

18、受精：花粉落到柱頭上以後開始萌發，長出花粉管。穿過花柱，進入子房到達胚珠。花粉管中的精子與胚珠中的卵細胞結合的過程。

19、果實和種子的形成：受精完成後：凋落（花瓣、雄蕊、花柱、）子房發育爲果實；子房壁發育爲果皮；胚珠發育爲種子；受精卵發育爲胚。

20、區分果實與種子

果實：蘋果、葡萄、西瓜、葵花籽、豆角、玉米

種子：蠶豆、綠豆、芝麻、花生、西瓜子、杏仁

21、水在植物體內的作用：a重要組成成分b保持姿態、硬挺c有利於光合作用d幫助無機鹽的運輸

22、水在生物圈中分佈是不均勻，也影響了植物的分佈

23、根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。

24、導管：自下而上輸送水分和無機鹽；

篩管：自上而下輸送葉片光合作用產生的有機物

25、木本植物莖橫切從外到裏：樹皮：韌皮部（有篩管）、形成層（有形成層植物能長得很粗）；木質部（有導管）。

26、蒸騰作用的意義：a可降低植物的溫度，使植物不至於被灼傷b是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力c可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸d可增加大氣溼度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。

27、觀察葉片的結構：表皮（上、下、氣孔）—保護組織、葉肉（葉綠體）—營養組織、葉脈—輸導組織，徒手切片法

28、氣孔：氣孔一天的變化（水、風的影響）；失水的“門戶”，氣體交換的“窗口”；由一對半月形的細胞——保衛細胞組成；從氣孔進出的氣體有：水蒸氣、氧氣、二氧化碳。

29、保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

30、節水農業：畦灌、噴灌和滴灌的用水比例大約爲10：5：3

31、綠葉在光下製造有機物的實驗a暗處理、將葉片內的澱粉運走消耗b葉片遮光、對照實驗c酒精隔水加熱、溶解葉綠素d加碘染色、碘遇澱粉變藍

32、光合作用概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如澱粉），並且釋放出氧氣的過程

光能

33、光合作用反應式：二氧化碳+水――――

葉綠體

有機物（儲存能量）+氧氣

原料、產物、條件、場所、能量變化

34、光合作用的意義：①滿足植物自身生長、發育、繁殖的需要②爲生物圈中其他生物提供食物來源③維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡④提供氧氣

35、葉綠素的生成需要光（韭黃、蒜黃無葉綠素不能進行光合作用，在光下會變綠）

36、演示實驗與普利斯特利實驗（英國）：結論：植物能夠更新由於蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。

37、合理密植：充分利用光照

38、綠色植物對有機物的利用

（1）、有機物用來構建植物體：a有機物（纖維素、蛋白質和脂類、DNA分別是細胞壁、細胞膜、細胞核的組成成分）b從器官水平（種子、蘿蔔和紅薯的根、馬鈴薯的莖大部分都是有機物）

（2）、有機物爲植物的生命活動提供能量

39、呼吸作用的三個演示實驗分別說明：呼吸時放熱、呼吸時產生二氧化碳、呼吸時消耗氧氣。

40、呼吸作用的概念：細胞利用氧氣，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要

41、呼吸作用的部位：線粒體

42、呼吸作用的表達式（反應式）

有機物+氧氣――――>二氧化碳+水+能量

43、呼吸作用是生物的共同特徵：也可以說是活細胞的共同特徵

44、影響呼吸作用的因素：溫度、氧氣、二氧化碳（低溫、少氧、多二氧化碳有利於水果蔬菜的保存、同時要聯繫新疆的哈密瓜爲什麼甜）

45、植被的概念：一個地區內生長的所有植物。46、植被的類型：荒漠、草原、針葉林、落葉闊葉林、常綠闊葉林、熱帶雨林

47、鄭州植被類型屬於落葉闊葉林

48、我國植被面臨的主要問題：森林覆蓋率低（我國森林覆蓋率16、55%），草場退化，土地沙漠化。

49、我國於1984年和1985年相繼頒佈了《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國草原法》，力求是我國對植物資源的利用和保護儘快走上可持續發展的道路。

七年級生物學習方法 篇三

有的學生感覺自己對生物並不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養的，這不能成爲生物成績不理想的藉口。對於國中開設生物這門課程，學生和家長都應該有一個正確的認識。生物學的重要性就在於它與我們的生活密切相關。它是農學、醫學、林學、環境科學等學科的基礎；社會的發展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都要靠生物學的發展和應用。

我們現在學習生物學，決不僅僅是爲了期中和期末考試，更重要的是讓學生掌握更多的生物知識，瞭解大自然，瞭解我們人類自身，並且能夠學以致用，將來爲我們的生活質量的提高，人類文明的進步和社會的發展貢獻自己的力量。

抓住課堂45分鐘集中精力認真聽講，提高學習效率，儘量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉，而且要動手做筆記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學生感覺自己都記住了，但實際上並非如此。準備一本課堂筆記本，能夠使自己在當天複習或者最後總複習的時候抓住重點，輕鬆許多。

學習的時候能用課本的語言背誦每個概念，用自己的語言清楚明瞭地解釋每個概念，每個知識要點。練習冊上每節設置的“重要的知識”和“我的概念圖”可以幫助學生把握規律，形成概念。

重視圖表的的作用。對於課本中每幅圖表，都要認真觀察。同時，學會自己繪製概念圖，歸納總結所學的知識，對於前後知識要學會融會貫通。

課本中很多地方設置了疑問，需要你開動腦筋去思考。同時，對於課本的知識，不要“點到爲止”，多問幾個爲什麼。一個沒有疑問的學生，是很難進步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學習產生的新問題，都要積極主動地去問。

老師最喜歡愛問問題的學生，也絕對不會因爲你沒有聽懂而責備你，最怕不懂裝懂，於是遺留的問題積少成多，成績不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業的行爲是應該堅決杜絕的，沒有經過思考的答案，永遠不會成爲你真正擁有的知識。

國中生物知識點梳理之生物圈中的綠色植物 篇四

第一章生物圈中有哪些綠色植物

1、蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。

2、孢子是一種生殖細胞。

3、蕨類植物的經濟意義在於：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作爲優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。

4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。

5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。

7、藻類植物的主要特徵：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞裏有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。

8、藻類植物通過光合作用製造的有機物可以作爲魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

9、藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用

10、種子的結構

蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）

玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳

11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。

12、記住常見的裸子植物和被子植物。

國中生物綠色植物 篇五

被)(子植物的一生

1、種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。

2、測定種子的發芽率（會計算）和抽樣檢測

3、種子萌發的過程

吸收水分--營養物質轉運--胚根發育成根--胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的

4、幼根的生長

生長最快的部位是：伸長區

根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

5、枝條是由芽發育成的

6、植株生長需要的營養物質：氮、磷、鉀

7、花由花芽發育而來

8、花的結構（課本102）

9、傳粉和受精（課本103）

10、果實和種子的形成

子房--果實受精卵--胚

胚珠--種子子房壁----果皮（與生活中果皮區別）。

11、人工受粉

當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。

12、被子植物的生命週期包括種子的萌發、植株的生長髮育、開花、結果、衰老和死亡。