後進生轉化措施（精品多篇）

後進生轉化措施 篇一

一、指導思想

爲了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好後進生的轉化工作。在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的'培養。本學期，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：

二、學困生構成原因情景分析

1、後進生構成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。

2、後進生構成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時。

3、後進生構成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認爲教師、同學看不起自我，自我萬事不如人，於是破罐子破摔，自我不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。

三、轉化學困生措施

轉化後進生可從以下幾個方面着手。

1、培養後進生的自信心。僅有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、作爲班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、教師的輔導要及時

7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。班主任可經過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

後進生轉化措施 篇二

轉化後進生工作是實施素質教育的重要資料，是學校工作的重點之一。爲全面加強轉化後進生工作，規範轉化後進生工作管理，特制定如下計劃：

一、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級管理中，努力將自我"與人爲善"的愛心和班團體"普遍的友愛"傾注給後進生。在班團體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到團體溫暖，感受到自我在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。教師的理解爲他們改正錯誤創造寬鬆的氛圍。

與好生相比，後進生的自尊心更強。因爲學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到教師和同學的理解、諒解和信任。所以，一旦他們犯錯，班主任必須要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當衆批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。

三、鼓勵爲主，發現亮點。

善於捕捉閃光點，對他們的一點提高，一次好事，都進行激勵，使之發現自我的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

後進生意志薄弱，自控力差，行爲極易反覆無常，所以做後進生的思想工作不要簡單地認爲經過一次談心他們就能徹底改好。遇到後進生不良行爲出現反覆，班主任必須要有耐心親客觀分析不良行爲反覆出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善於捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，進取的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

四、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。

1、建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情景等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。

2、對後進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫忙優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加羣體活動優先，以努力提高教育的實效性。

五、優化課堂教學，激發學生學習興趣，大面提高教學質量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些後進生，要給他們創造進取參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、進取探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。經過課堂教學改革，引導學生進取主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

六、加強家校聯繫，相互配合，以利於後進生的提高

1、不定期召開部分後進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現。

2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，採用不一樣的方法教育，取得最好的效果。

後進生轉化措施 篇三

一、指導思想：

轉化後進生是教育的工作中重要環節，轉化一個後進生所做的工作量是很大的，比培養一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費教師的很多精力和時間。

二、學情分析：

本班大多數學生學習數學的進取性較高，數學思維本事強，學習成績較好，可是也有部分學生學習基礎差，計算本事差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，採取必須的措施來幫忙他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

三、轉化目標

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育爲切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

四、主要措施：

1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

2、進取學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。

4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式爲主。

5、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導爲主。

6、多給後進生一些愛，多給他們多一點理解和尊重。多給他們多一份關心和體貼。多一些鼓勵和表揚，少一點懲罰。

7、多與家長聯繫溝通。

後進生轉化措施 篇四

後進生轉化方法

（一）培養學習興趣

興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的教師。如果對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經常看到孩子對電腦很有興趣，他就願意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。所以，應時不時尋找發現孩子的興趣所在，並加以引導和培養，促進其提高。

（二）善於捕捉閃光點

魯迅先生有句話：“教育是根植於愛的。”教師有了愛，纔會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。主動採取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱讚的地方。如對成績不好但勞動用心的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，並對其努力和成就予以肯定和讚美。總之，要善於發現後進生身上的閃光之處，並在適宜的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，並逐步把興趣遷移到學習中去。

（三）活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發學習興趣

在課堂上優先對待後進生，儘量多把信任的目光投向後進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依靠於一種真誠的理解和信任的師生關係。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以讚賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得提高的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度，後進生是班羣衆組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點資料時，切實做到放慢速度，並儘可能重複一二次，給其充分思考時間，誘導他們用心思維，讓其真正掌握知識。

（四）從起點看提高

教育者對後進生所取得的點滴提高都應給予肯定和讚賞，不可因教師過高期望學生沒有到達而訓斥、否定他們。對其轉化要有時間上的寬容。不僅僅要關注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。如一位後進生數學常考四十多分，這次得了六十分；而令一位學生常考八十分，這次得了九十多分，顯然那位後進生提高更大。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到後進生在努力過程中所取得的提高。

（五）建立互助小組，體驗成功滋味

同齡人之間的影響也是極爲重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生期望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧簡單氣氛中學習。作業、考試成績設立提高獎，由於分配到每個小組，所以可讓全班同學看到他們的提高，讓他們也覺得很光榮感到學習的歡樂等。這樣切實有效的幫忙，使得他們透過努力也可實現目標，嚐到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續努力，不斷提高。

後進生轉化措施 篇五

一、指導思想：

轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”進取開展幫教活動，幫忙這個孩子養成良好行爲習慣，運用我教他們兩科教學資料的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，採取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養成習慣的提高。並且建立羣體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。爲了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標。

二、具體目標

教育過程中更多的是從學生內心瞭解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫忙，使他在自信的基礎上在創設的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的歡樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而到達自覺約束自身不良行爲習慣，良好的行爲習慣得以鞏固。

三、具體措施：

1、貫徹落實學校教導處後進生轉化的各項措施。

（1）、要求各學科教師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細緻、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患於未然。

（2）、按時做好學困生轉化紀錄，及時總結轉化工作的情景，總結經驗，改善不足。

2、建設良好班風、學風，感染後進生行爲。

建設良好班風、學風是轉化後進生最有效的途徑，要善於藉助團體的力量來同化、薰陶後進生：

（1）、制定公認的班級道德行爲規範，樹立正確的團體輿論和價值觀念。

（2）、加強班幹部隊伍建設，構成班級體核心，培養學生團體認同感、榮譽感、自豪感。

（3）、對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

3、職責到人，相互配合，轉化工作常抓不懈

（1）、根據學生以往表現和班、科任平時的觀察和了解，初步落實後進生名單作爲轉化的重點對象，由班、科任協商指定教師負責轉化，在轉化過程中，教師之間相互配合、相互反饋、相互幫忙，分工不分家。

（2）、幫教教師要深入瞭解和研究轉化對象，瞭解學生的性格特徵、缺點、優點，瞭解學生校內校外、家庭社會的表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學生的心理、行爲特點，爲有的放矢地因材施教奠定基礎。

（3）、根據後進生德育轉化長期性和反覆性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細緻，抓反覆、反覆抓。

4、發現閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

（1）、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待差生，建立民主、平等的師生關係。

（2）、要從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善於挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴提高要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃期望、樹立信心。

（3）、要嚴格要求後進生，哪怕是很微小的錯誤，教師也要及時指出並耐心地教育，切忌聽之任之。

5、家庭、學校、社會構成轉化合力。

進取與家長溝通，定期向家長彙報學生學習、紀律等情景，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行爲，要求第一時間向家長反映，瞭解情景。

四、各月安排

三月：1、總結假期作業。

2、召開幫扶小幹部回憶。

四月：1、進行幫扶活動，爲學困生補課。

2、家訪，彙報學習成績及在校表現，瞭解家中孩子的表現。

五月：1、定期活動。

2、與家長取得聯繫，向家長彙報近期學生的學習、紀律等情景。

六月：1、幫忙學困生制定期末複習計劃。

2、課餘時間不息，查缺補漏。

3、進取與家長溝通，家校合一有利於輔導。

七月：1、總結一學年的幫扶情景。

2、構成經驗材料。

後進生轉化措施 篇六

後進生也叫差生，一般指學習成績異常低的學生。我從事外語教學工作十多年了，在教學過程中，每屆都碰到了必須數量的差生。那麼高中英語差生是怎樣構成的呢？無外乎以下幾種情景。

（1）自身原因。國中英語基礎差，對英語不感興趣。另外也可能是學法不當，缺乏信心，貪玩好動，自控力差；複習預習，遇難不究等原因。

（2）社會因素。在信息化時代，網絡使用越來越普遍。網絡上言論自由開放，青少年學生好奇心強很容易受網絡上不良言論思想的影響。同時社會上不良的文藝作品、暴力錄像等不良文化作品對未成年學生的健康成長也產生了不良影響。

（3）家庭的因素。很多家長忙着工作賺錢，對子女的學習和生活要麼沒時間關心；或者有的家長對子女過於溺愛；或過於嚴厲，寬嚴失度；還有一部分家長只養不教或重養輕教，而近二十年來，我國離婚率的上升，也是另一個導致後進生構成的家庭因素。

那麼如何引導後進生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師着力研究的重要課題。回顧自我十幾年教學工作的實踐，總結起來，主要有以下幾點。

1鼓勵後進生做學習的主人

差與不差本身就是辯證的統一。我從思想上不嫌棄他們，主動接近他們，用進取的態度，真誠的微笑支縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。做到了既滿腔熱情，耐心啓發誘導，又嚴格要求。

2激發後進生的學習興趣

2.1掌握差生心理，建立的師生感情：差生同樣具有進取心，自尊心，渴望提高。但他們由於各種因素造成了成績差。作爲教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，瞭解他們的一些情景，並在生活上給予足夠的關心；決不把他們當作包袱，瞭解他們特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

2.2理解、尊重、寬容，善待差生：英語教學成功與否。不僅僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，所以教師在任何時候要注意控制自我的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。他們畢竟是十幾歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

2.3藉助團體的力感染差生：班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到團體的壓力。別人的外語都能學得好，爲什麼我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。

2.4給差生指出切實可行的目標：學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位差生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標，並且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發他們學習的動力。

3根據英語特點，採取科學方法

3.1使課堂氣氛活躍起來，激起差生的興趣：差生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難爲易，化多爲少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上儘量創造愉快的氛圍。

3.2幫忙差生做好預習工作，“笨鳥先飛”。大多數差生往往是“笨鳥的飛”，甚至於“笨鳥不飛”。教師就只好常帶着他們先飛，我利用輔導課幫忙差生預習新課。幫忙他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。培養他們自學的本事，並多花時間。

3.3督促差生課後複習。對差生的作業我經常是面批，這樣能夠讓他們應對自我的錯誤及時訂正，並且養成他們按時交作業的習慣。

3.4爭取差生家長的配合：外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的很多訓練。我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯繫，爭取他們的合作。這對差生成績的提高有很大的作用。

3.5差生也要開展課外閱讀：首先要讓他們覺得課外閱讀並不是高不可攀，然後選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強又趣味的文章，教會他們查字典，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的複習效率，奠定了較好的外語基礎。

後進生是我們每位教師都會遇到的問題，對待後進學生的提高，哪怕是點滴的提高，也要及時給予肯定和表揚，因爲表揚引起的情感效應比批評、懲罰更有作用。僅有後進生的提高才會充分的體現我們的教學效果，也會爲社會做出更多的貢獻。