後進生轉化心得體會多篇

後進生轉化心得體會篇1

俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢？在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數教師也爲此而頭痛。其實，差生並不永遠是差生，只不過看我們如何對待他們，治好頭痛病。

一、讓差生“親其師，信其道”

教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學學習的恐懼感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

二、讓差生有成功的體驗

教師要善於捕捉差生的閃光點，一旦發現他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給與肯定和鼓勵；而且還要善於創設情境，給學生提供成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。

三、讓差生快樂的學習

實踐有證明，一味地講授，容易養成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎麼理想，常常既不能把學生教會（特別是差生），也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統方法，創新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。

四、讓差生拾級而上

學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識能力差，思維能力弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發生發展過程和形成過程，即降低起點，採用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

後進生轉化心得體會篇2

一、要保護後進生的自尊心

後進生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的病人多心是一個道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發一回作業，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反這個問題叫後進生來回答、你是倒數第一你盡給惹麻煩等刺激性語言會使他們對老師產生怨恨。親其師才能信其道，教師要想幫助後進生，必須首先尊重後進生。

要尊重後進生，就要設身處地爲後進生着想。想想他們所處的困境，想想他們內心的期望，想想他們處於後進生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。經常這樣換位，就會對後進生有了瞭解，而這樣瞭解就是尊重的前提。

要尊重後進生，教師要控制住自己的情感。後進是有時真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。即便如此，教師也要剋制自己的情感，而不能像學生開炮。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

不僅要尊重，而且要保護後進生的自尊心。我班有一個女後進生，去偷老師家的東西，被抓到後，她要那位老師爲她保密，那位老師告訴我後，我也爲她保密了，沒有當衆指出她偷人。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護。以後，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵他努力學習，她轉變了。蘇霍姆林斯基認爲，兒童的自尊心是非常脆弱的，對它要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。只要自尊心不泯，上進心猶存，後進生的轉化就大有希望。

二、要善於捕捉閃光點

?學記中》有句名言，教育也，長善而救其失者也，其含義是，教育的作用是發揚學生的優點，克服孩子身上的缺點，使其多自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。

事實上，每個後進生身上都有閃光點，都有長處。學習差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的孩子可能心地善良，樂於助人。對極個別學生閃光點的發現因鑑別以下兩點：

1、辯證地分析現象，從缺點中找出優點

特級教師丁有寬在精心教學，誠心育人一書中寫了這樣一事例：小黃曾從韓江上躍入江中，到船上偷東西，這是不好的，但我覺得他有勇敢的一面，有很高的游泳本領；他偷東西有100多種手段，說明他不笨；他偷了東西經常分給有困難的同學，說明他又善良的一面……我就這樣對後進生進行全面分析，透過種種現象，發現小黃身上的‘閃光點。’小黃的缺點真不少，可就這樣一個學生，丁老師竟分析出這麼多閃光點。好多後進生和小黃比起來，優點多多了，

關鍵是教師要善於分析，善於發現。什麼樣的老師教出什麼樣的學生，只有好老師才能教出好學生。教師對於學生教育，往往僅僅在一件小事的處理上、一句話的觸動上、一個微不足道的行爲上給學生帶來一生的影響。如我班學生袁志華曾經在稻田國小讀了4年的學前班，後經華恩公司的幫助，校長的同意，於20xx至20xx學年下學期轉入我班讀一年級。袁志華在我們班學習成績一般，紀律渙散，假期經常不歸家，四處流浪，他父親忠實，母親精神失常，家裏無法管教，星期天經常不到學校報道上課，我曾先後請老師和我一起去家訪，請同學帶通知尋找歸校讀書。並幫其管理錢、票，保證他在學校生活無憂，在班級中經常對他進行思想教育，學習上對他輔導，但袁志華同學舊習不改。後來我認真研究分析，爲袁志華查找原因，主要原因有三：其一，袁志華從小流浪在外，自由散漫已成爲習慣，到學校，不適應紀律的約束。其二，他在社會上養成好吃懶做的惡習，在村裏隨便幫哪家乾點零活，吃得也比在家裏或在學校好，所以他既不願回家也不願回學校。其三，家教失控，袁志華之所以養成種種陋習，而且無法改變，最終根源是缺乏家教。在他心目中，家裏人他誰都可以不怕，甚至他這個家他可歸可不歸，可要可不要。找到原因後，我首先進行家訪，動員袁志華的家長、叔叔、阿姨及村裏人，爲了孩子請他們幫忙節假日監管好袁志華，讓他不在流浪，不在自由散漫，讓他認識到有家要歸，有家必歸。其次在學校我對他的學習生活倍加關心，經常與他談心，給他講道理，利用班會、集體活動對他進行教育，對他的進步及時給予鼓勵與表揚。三年多來，我一直堅持，如今的袁志

華已經變了，變得懂事、愛學習、愛集體，成績也在全班中上游水平。

2、給學生創造閃光的機會

我在一次大掃除前，找到一位平時不遵守紀律，而且愛

跟老師作對的學生楊琪龍談話，說本週學校綜合樓樓道衛生想叫他來完成，問他行不行。他答應了。後來我在班會課上，表揚了他，說他勇挑重擔。從此，同學們對他刮目相看，他也以此爲鍥機，進步很大。因此，老師應該經常給後進生創作機會，使他們得到同學的尊重。

三、要善於捕捉有利的教育時機

我認爲以下幾種情況可以看作是最佳教育時機：

1、生活出現轉折時

後進生在升級，轉學，換班主任，改選班委時，心裏都會萌發一切從頭開始、我要進步的願望，這是班主任最應抓住的有利時機。內心有了進步的願望，外部及時鼓勵，及時引導，循序漸進，教育的效果也會明顯。我班學生萬顯傑擔任班長兼組長，由於事物多，不能很好的處理組長的工作，後來我改選了擔任這一組的組長，擔上組長後，馬澤嬌同學學習更加積極主動，在組上起到帶頭作用，成績明顯提高。

2、遇到困難時

人遇到困難時，最需要別人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。我班學生陳意能，因回家放牛時大腿被棍子戳傷，炎症沒有消完，在學校經常疼得大哭，我和數學老師金老

師直接把他送到家，並要求父母及時帶他到醫院檢查治療。回校後，我們認真爲他補課，找他談心，他的成績進步較快，在20xx至20xx學年下學期期會考試中，他雙科都考了85分以上。因此，在學生有困難時，老師的幫助會使學生很受感動，衝老師我也要學好就成了他進步的動力，也是最樸素的感情彙報。

3、受到表揚時

後進生受到表揚時，其內心的興奮常常是溢於言表。他們對自己有了信心，對未來有了希望。在這時，老師若提高點要求，他們會樂於接受，並且願意努力。

4、內心負疚時

孩子畢竟是孩子，他們惹了禍後，大多都是害怕、後悔。在這時，老師若動之以情，曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，並以此爲進步的起點。

四、要有耐心

冰凍三尺，非一日之寒，學生的後進不是一天造成的，因此，轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。由於年齡小和環境干擾及習慣的影響，他們的思想行動總是具有很大的反覆性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現反覆是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。

教師要本着循序漸進的原則，不僅要給後進生以幫助，而且要給時間，而不能說江山易改，本性難移，朽木不可雕也這些打擊後進生積極性，刺傷其自尊心的話。

五、要運用合力

教師、同伴、家長、社會有關方面的力量聯合起來，形成合力，這樣後進生的轉化工作纔會更有效。

教師可以給每個後進生配備一個聯繫人，或成立一個幫助小組，上後進生得到同伴的友誼。他們年齡相當，共同語言多，這樣對教師的工作會起到輔助作用。

教師要和家長經常聯繫，互通情況，商量辦法。需要注意的是，教師不要把家長當成一張王牌，動不動就找家長來學校。學生捱了皮肉之苦後，會從心底看不起老師，甚至怨恨老師。更多的應該是老師多走進學生的家庭，全方面瞭解學生的情況，與家長共同商討教育對策。

總之，轉化後進生的是一個漫長而艱鉅的過程，需要我們在工作中不斷總結、積累經驗。

後進生轉化心得體會篇3

一、傾注一片愛心

現在的學生跟以前大不一樣，特別是農村孩子，將近一半是留守兒童，由於是父母外出打工，留下兒童給爺爺奶奶看管，而大部分爺爺奶奶由於缺乏教育方法，太過溺愛，久而久之，使兒童養成以自我爲中心，自私自利，貪玩，是非不清等問題。一些留守兒童，因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷於比吃比穿，玩電腦，看到別人學習艱苦認爲是不值得，當老師的應及時發現問題，不能歧視後進生，傾注一片愛心，真心去與學生溝通，用熱心關懷的態度，親切溫和的語氣，去創造尊重理解的氛圍。只有熱愛後進生，才能做好轉化工作。做後進生的知心朋友，對成績差的，要多輔導，幫助他將成績趕上去，樹立自信心。真心地熱愛學生，贏得他們的信賴，使他們樂於接受教育，並從中得到進步。

二、要善於挖掘閃光點

老師應該一分爲二地看待後進生，他們既有缺點也有優點，只是由於平時他們缺點太多，優點往往被老師所忽視，老師應該相信任何一個後進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入瞭解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細緻的觀察和調查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啓發他們相信自己的能力，只要發憤圖強，努力拼搏，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成爲社會的有用之才。

三、增強自尊心，培養集體主義精神

自尊心和集體主義是學生積極向上，努力克服缺點的一種內部力量。後進生雖然有自卑感，但他們也有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄後進生，採取簡單粗暴的方法，如體罰、停課、辱罵等行爲，就會傷害他們的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切教育，走向反面。所以，老師一定維護後進生的自尊心，多表揚少批評，多幫助少指責，讓他們快樂地在班集體裏健康成長。

四、培養良好的行爲習慣

後進生的不良行爲，總是由於某些不浪的外部誘因轉化爲內部心理因素而引起的。而影響後進生的外部環境比較多，由於農村的留守兒童較多，缺乏有效的家庭教育，導致了兒童的行爲偏差。如迷戀網絡遊戲，貪玩，不遵守學校紀律等不良行爲，有嚴重者，還有小偷小摸現象。因此，必須與監護人一起進行多方教育，教育他們哪些是不對的，讓後進生首先遵守學校紀律，努力學習，學會做人。進一步幫助他們鞏固正確的行爲習慣。

五、加強與家庭聯繫，讓教育延伸

轉化後進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。後進生的形成往往由於家庭教育缺乏引起的。所謂“天天教育，不如一個星期六”，說的就是缺乏家庭教育的孩子離開學校後，染上不良的習慣。在農村，什麼樣層次的人都有，有的村賭博成風，贏的大吃大喝，輸的小偷小摸，這都給孩子們構成不良的影響。爲了後進生的轉化工作，必須與學生家庭及時聯繫和溝通，在住處發達的今天，即使許多兒童的父母遠在外地打工，但與他們的聯繫還是可以的，老師可以與家長正常一個月最少彙報班上及該生的情況，並讓家長鼓勵孩子，讓孩子在關愛中成長。家庭的教育是不能缺乏的，學校的教育也不可能代替家庭教育。因爲，學生的衣食離開不了家庭，家庭教育的方法好壞對兒童的影響是巨大的。到每個學生家裏進行家訪，對每個後進生更瞭解，教育方法將更有效。同時，班主任還要與家長或監護人對每個後進生的年齡性別性格特點，不良行爲、學習態度等進行交流，選擇靈活有效的教育措施，打開後進生的心靈之窗，促進轉化。

誠然，轉化後進生，老師要與家庭聯繫，深入瞭解、全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細緻的觀察和調查，真誠的愛他們，挖掘他們潛在的閃光點，多給他們創造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，“精誠所至，金石爲開”，對後進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恆，就一定能把他們轉變成爲社會的有用之才。

後進生轉化心得體會篇4

依據“木桶原理”最短的那塊木板決定了木桶能裝多少水，要班級中“後進生”就是需要加長的木板。特別是我本身所帶的班級是平行班的時候，就更應在這方面要加強轉化後進生是班級工作中最棘手的問題之一。如何解決這個問題呢？在假期中我校組織本校老師學習了《如何快速提升後進生一書》我深的感試談談個人的心得體會。

一、自信成就未來

要做到正確看待後進生，首先要更新教育觀念，要用科學全面的觀點去看待他們並給以自信。自信的力量是無窮的，它是以讓一個人從意志消沉變得鬥志昂揚，足以使一個後進生變爲尖子生。所以，對於我們教師來說，培養學生和自信心是快速提升後進生和方法之一。我覺得，後進生也是我們的學生，也有他們的閃光之處。事實上，每個學生的發展不可能完全一樣，我們應該正確看待，才能做好他們的轉化工作。

二、方法要因人而異

後進生的心理特點是比較複雜和矛盾的。他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內心卻很自卑，甚至自暴自棄；外表是一副犯錯誤滿不在乎、玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏着要求進步的“火種”。俗話說，“世上說有完全相同的兩片葉子”，後進行也一樣。他們性格各異，表現出來的特點也不盡相同。因此，在幫助他們快速提升的過程中，要注意根據他們各自的特點選擇恰當的方法。

三、全面深入地瞭解學生的表現

“每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界。”教育和轉變後進生，必須從探索學生的這個世界開始。我每接七年級的一個新班，都十分注意瞭解學生在國小時的表現，將中、國小的教育銜接起來。一是翻閱有關書面材料；二是與學生國小的班主任交流；三及時進行家訪。儘可能和學生多接觸、多看他們的表現、多聽他們的聲音。還儘可能從其他任課老師那裏獲取他們的課堂信息，瞭解後進生是怎樣學習的，態度怎樣，主要問題是什麼。我儘量多抽時間到教室、宿舍、飯堂去了解他們，和他們在一起閒聊，有時課外活動還抽空與學生一起打球，平時還儘可能與家長聯繫，瞭解學生在校外的一些情況。只有這樣深入瞭解，才能從他們的實際出發，有的放矢地進行教育，做到一把鑰匙開一把鎖。

四、變“堵”爲“疏”

變堵爲疏，變禁爲導，啓示深刻。學生難免有過失，有時對學生的過失採取下面制止不如逆向引導，強攻不如智取，欲擒故縱，將計就計，也能克敵制勝，化害爲益。

五、注重與後進生進行情感交流

學生的情感是純真無邪的。老師對他們如何，他們會毫不保留地反饋過來，不掩飾，不僞裝，好就說好，惡就講惡。老師的喜怒哀樂可以激起他們的愛或憎。愛的反應是學生聽你的，信你的，積極地按你的意見辦事；憎的反應則是對立，反對，惡作劇。所以，班主任要多與學生進行情感交流，增進友誼，促進了解，善待學生平時的一些表現，妥善地處理好學生間的一些糾葛或矛盾。

有一次我去上課，剛走進教室，便聽見教室后角傳來低低的抽泣聲。擡頭望去，只見一女同學正傷心地哭着，桌子、書本上染滿了黑墨水，連她的衣褲上也染了不少黑點，而坐在她前排的一位男生正惡作劇地冷笑，嘴裏還不斷地嘀咕些什麼。這倆位學生，平時都愛惹是生非，不守規矩。面對這樣的情景，如果不冷靜處理，那節課也許就無法上下去；但我沉住氣，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。並嚴肅而風趣地說，這件事，課後我要要認真調查清楚，誰是誰非，請聽下回分解。

課後，我找到矛盾雙方進行調查瞭解。得知哭泣的女生先有不良舉動，不斷地把課桌往前面擠，干擾了別人，教育她承認了錯誤；然後對肇事的男生指出：你本來是有理的，但你缺乏一種“有理也要讓人”的良好品質，對別人的過失不能寬容，並採取過激行動，這也不對。通過調解，大家心服口服，重新友好如初。

這件事給我以啓示，如果對事不深入研究調查，急於求成，單憑表面現象就進行判斷誰是誰非，也許會帶來誤判，起不到教育的作用，反而會引起不良的後遺症；先沉住氣，待尋找到解決問題的突破口後再進行處理，就會讓雙方產生巨大的心靈感應，引起強烈的情感共鳴，找到問題的根子，便可收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

五、愛亦有技巧

愛可以創造奇蹟，愛的力量是偉大的。對於後進生，作爲老師，不應該歧視他、漠視他；相反的，老師應該在學習和生活中給予其更多的愛。

後進生轉化心得體會篇5

一、總體目標

本班共有學生25人，其中男生15人，女生10人。經過自己和孩子們半年的努力，我覺得我們班孩子基本上都已經養成了良好的行爲習慣。但是孩子們的集體意識還不是很強，所以本學期我的工作重點就是：增強班級的凝聚力，形成一個有良好班風的集體。通過班會、晨會等各種教育渠道強化班級的團結，只有互相關愛、互相幫助、互相諒解，全班上下一心，纔是一個良好的班集體。

二、工作重點及要求

1、繼續抓好學生的常規教育，強化《國小生日常行爲規範》的落實。班會課上深入貫徹規範的有關的內容，把理論與實踐相結合，讓學生邊做邊學習。

2、上好每週的思想品德課。在這節課上總結一下每週孩子們各方面的情況，表揚班上的好人好事，針對班上的特殊事情，或者有教育意義的要特別多花時間，讓孩子們明辨是非。

3、班隊課聯繫課題組的任務，舉行一些有意義的活動，或者和孩子們談談心，善於傾聽他們的心聲，多與孩子們交流、溝通。

4、經常召開班幹部會議，對他們進行管理辦法和工作方法的指導，提高他們認識問題的高度，給他們創造相應的鍛鍊機會，提高他們的工作能力和工作水平，並且充分發揮他們的主動性。

5、繼續做好後進生的轉化工作，堅持抓教學質量。利用早晨、中午空閒的時間，給差生補課。同時發揮小幹部的作用，通過一幫一活動，促使他們進步。

6、時刻把安全放在首位。抓住教機，多灌輸安全方面的知識，增強他們的安全意識。從小事做起，從自我做起，並且把安全意識帶回家，不在學校同樣要注意安全。

7、學校與家庭教育想結合：多與學生家長溝通，切實做好家校聯繫工作，與家長搞好關係。採取多種方法，做到經常聯繫。

8、協調好與其他任課老師的關係，共同對學生進行教育。在這一學期裏，我要吸取以前的經驗教訓，抱着對孩子負責的態度，向優秀教師學習，取長補短，努力把班級建設得更好!

後進生轉化心得體會篇6

當老師的都知道，和學生們相處時間久了，感情就深了，他們就像自己的孩子，時刻裝在自己的心上。於是，我養成了一個習慣，無論學生們上課還是下課，只要有時間，我都會把注意力投向學生們，去分享他們的喜、怒、哀、樂。這倒讓我發現了一個有趣的小男孩兒。

一、主角介紹

他叫小張，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼兒小嘴巴。頭腦聰明，思維活躍，性格開朗，能夠虛心聽取師長的教誨，積極參加各項集體活動。平時的他，無憂無慮，是一個快樂的美食家，這時候，他的注意力最集中。遇到老師大老遠就大聲喊“老師好”的，是他；上課不注意聽講，過後追着老師問東問西的，是他；經常犯點兒小錯誤，虛心接受批評，堅決不改的，是他；作業上的字都是“斜體”的，是他；玩心太重，回家不學習，利用一切時間看電視，玩遊戲的，是他；特別喜歡吃零食，吃肉，胖得他母親總是和我感嘆“他這麼小，就這麼胖，可咋辦呀”的，是他；最經典的就是，無論老師怎麼嚴厲地批評他，轉過頭來再見到老師，還是“老師，老師”親熱得不得了，讓你覺得又可氣又可愛。

二、分析

小張的父母支撐一個配件商店，還要忙農活，平時比較忙。小張從小是在爺爺、奶奶的關心、呵護下長大的，由於家裏人的溺愛，再加上家庭優越的物質條件，使他養成了固執、偏激、倔強、虛榮心的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計後果，出了問題又缺乏責任感，推卸責任；雖然他思維靈活，接受能力不弱，但是玩心太重，難以自控，缺乏進取心，不能吃苦，導致學習成績差，基礎薄弱。他的本心並不壞，也沒有打仗鬥毆等極惡劣的行爲。小張身上的問題，也是班級多數男生的共同問題。

三、對策

首先，要運用集體的力量和學生的心理。在班級中利用早會、班會、個別談話等各種時機進行思想道德教育，讓學生們利用自己身邊的人和事，以及書籍、網絡等媒體蒐集令人們討厭和感動的事例編寫成故事、短劇或小品，讓學生親自參與到其中，體會其中的善與惡，從而在班級中樹立正確的思想道德導向，讓他們知道什麼事應該做，什麼事不應該做用集體的力量來督促、帶動後進生。平時注意加強對問題學生的個別教育，督促他們認識不足，改正錯誤。小張頑皮貪玩，我在肯定其優點的基礎上，幫助他一一找出毛病，要求他平時遵守紀律，端正學習態度，改正不良習慣。同時，根據他有較強的虛榮心這一特點，在班級裏多給他表現的機會，從中鍛鍊他的心性，發現他的長處，並及時給予適當的鼓勵和表揚，增強他的自尊和自信。課下和他多接觸，以一個朋友的身份，學生的心理與他交流，去理解他、幫助他。這樣，慢慢地緩解他的對立情緒，逐步使他“親其師而信其道”了。

其次，要講究方法。後進生之所以“後進”，一般表現爲行爲習慣或學習習慣不良，有些學生兩者兼而有之。這樣的學生大多數是因爲自我約束力差造成的，屬於心理方面的原因。老師作爲學生人生的引導者之一，不但要在生活和學習上指導學生，還要在心理上鍛鍊學生。小張性格開朗，活潑好動，課間休息時總是由於他在樓道里打鬧給班級扣分，雖然認錯態度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千錘百煉”啊！後來，我讓他替換班級的值周生，專門管理學生在樓道里打鬧的問題，體會一下值周生的辛苦。起初效果不佳，於是，我把小張和打鬧的學生一起叫來了解情況，小張叫嚷着：“他們不聽我的呀！”其他學生的回答卻讓小張目瞪口呆，“他自己還鬧那，比我們鬧得還兇那。”我沒有說話，只是默默地注視着小張，他深深地低下了倔強的頭。抓住這個契機，我針對這件事給小張分析了他自己和其他學生的心理，以及對班級的危害，終於讓他從心裏真正認識到自己的行爲是給自己和班級抹黑，他內心的愧疚和自尊使他改掉了這個毛病，並且很好地履行了自己的職責，幫助其他同學共同進步。

第三，要學會寬容。後進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預期的目的。俗話說，“心急吃不成熱豆腐”，一些有了不良習慣的後進生，在改正錯誤的過程中常常會反反覆覆，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。著名的

歷史學家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認爲在後進生的轉化過程中，寬容是一種感化引導的力量。給孩子一些寬容，就會收穫耐心等待後的一份驚喜。小張經常在課堂上溜號，一般都是在玩自己用零花錢買來的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有時候老師走到他跟前都不知道。就這樣他的玩具沒少被老師沒收，每次他都虛心地接受老師的批評教育，但當老師一把玩具還給他，下節課他還接着玩。有一次語文課後，我發現他一手拿着玩具大刀，一手拿着玩具長矛，正在練習周伯通的左右互博之術，覺得好笑，於是，就和他開玩笑說，小心別砍掉手指頭，結果他馬上順竿兒就往上爬，纏着我討要以前沒收的玩具，還說那裏面有一些是向同學借的，真讓人哭笑不得。就這樣，日子在一次次玩玩具、一次次沒收玩具和一次次還玩具中過去。慢慢地，小張和許多同學一樣，課上的注意力越來越集中了，成績也在不知不覺地提高着，犯錯誤的次數也越來越少了。

象小張這樣的後進生還有很多，他們思想覺悟的提高、道德行爲的形成、學習成績的取得都離不開老師長期、耐心地關心和呵護。正所謂“天生我材必有用”，只要我們不懈努力，幫助他們驅散心靈深處的陰暗，那麼每個人都會煥發出勃勃生機的。

後進生轉化心得體會篇7

轉化後進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班後進生身上表現出來的不良行爲，大多數不是道德觀念上的，有的是出於好奇，有的是出於一時糊塗做出的不正當舉動，有的是由於自控能力差造成的。分析後進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待後進生的：

一、關心厚愛後進生。

後進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由於後進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中擡不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化後進生，只有使後進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了後進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使他們逐步改正錯誤和缺點。

二、瞭解後進生形成的原因是轉化工作的先決條件。

要做好轉化後進生的工作，就得深入瞭解，全面分析後進生的特點和形成原因，堅持在瞭解中教育，在教育中瞭解。瞭解學生情況，特別是後進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？在新的學期開學前，做到心中有數。

實踐證明，只有全面瞭解後進生的情況，纔能有的放矢，做好轉化後進生的工作。

三、對後進生要因勢利導，堅持一分爲二。

後進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利於調動後進生自身的積極因素去克服消極因素。我認爲，作爲一個班主任就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分爲二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

四、對後進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

有教育家這樣寫道：“道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。”對後進生的不良行爲，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行爲的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以願違的事。

在班主任工作中，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石爲開。

後進生轉化心得體會篇8

生又叫“問題”或“差生”，是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落後於全班發展水平的學生。後進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的“破壞性”，常常在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉，影響教學質量的提高，班主任爲之頭疼，往往要花費大部分的精力和時間來教育，有的教師還因爲他們而犯錯誤，背處分。那麼如何做好後進生的轉化工作呢？經實踐，本人認爲：

一、必須找準後進生的成因，才能對症下藥。

一般說來，後進生的形成有三個方面的原因：一是與家庭背景有直接的關係，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡，而離婚子女和留守學生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發泄心中的不滿；二是多年的教育不當使之成爲後進生，有的學生智力發育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，形成了他們對立情緒和逆反心理；三是敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌，吃喝玩樂等醜惡現象成爲他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、、早戀。因此，後進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成後進生的原因，只有掌握真實情況，纔能有的放矢，纔有把握，才能見效。

二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。

1、掌握心理特徵，調動積極因素。

後進生常有幾種不良心理：⑴既自卑又自尊，好強的心理；⑵認爲周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認爲學與不學，表現好與不好都一樣，態度隨便，對於有這種心理的後進生，老師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣纔有可能轉後進生爲優秀生。

學生夏旺永，剛轉業班裏的時候，表現還算可以，但過了兩個星期，問題就凸現出來了，紀律渙散，經常遲到，學習不用心，老師批評他，他還副滿不在乎的樣子，還頂撞班幹部，我沒有急於批評他，而是觀察他，瞭解他的家庭情況以及在家的表現。經瞭解，原來他的父母離婚了，認爲自己是個被遺棄的人，生怕別人議論他，內心十分自卑，而他又是一個自尊心很強的人，故常用違犯紀律來發泄自己的不滿，分析了他的心理特徵以後，我便找他談話，歷數他的幾個優點，如尊敬老師，助人爲樂等，同時也讓他指出自己的不足，我說喜歡有個性的同學，希望他能改正缺點，做個好同學，說得他熱淚盈眶，以後，我又多次在班上表揚他，半期過去，夏旺永徹底的變好了，學習成績有很大的提高，期末還評上了三好學生。

2、發掘和抓住後進生的閃光點，激發上進鬥志。

後進生並非一無是處，他們也有很多優點，長處，時不時還要“露一手”。此時，教師應當善於發掘和抓住後進生的“閃光點”，哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優點，也有長處，並不比別人蠢，不比別人差。

女生蘇俊，家裏嬌生慣養，花錢大方，學習不認真，和班裏同學結一幫姐妹，打架罵娘，犯錯不斷。但她人很聰明，組織能力強。我就抓住她這個優點，狠狠表揚了她，並讓她擔任班裏的紀檢委員，同時，又指出她的缺點，希望她在工作中以身作則，管好自己，她看到老師很重視她，滿足了她的虛榮心，因此她在工作中表現越來越好，班風也得到了很大的轉變，學習熱情也越來越高，一期下來，成績竟然提高了二十個名次。

3、運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行爲決不做。要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行爲本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。

由於本人從不缺勤或遲到，當然也不希望學生遲到缺勤，所以和全班同學訂下制度，如果本人遲到，甘願受處罰，這樣，筆者在擔任班主任期間，本班的出勤率達100%，被學校評爲文明班級。

4、運用集體的力量，教育轉化後進生。

運用榜樣和集體的力量，教育和轉化後進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，後進生就沒有了市場，前面有優秀學生引路，後面班幹部督促，他想不變好都不行。

我在擔任班主任期間，每期都要評選“星級學生”，把他們的照片貼在光榮欄裏，成爲全班學習的榜樣，並且讓這些優秀學生分別與後進生結成朋友，從思想上、學習上幫助他們，及時瞭解後進生的思想動向，及時溝通，使後進生有了學習的榜樣，轉變效果也就更明顯，而且，一些正居中游的學生，也加入到爭創“星級學生”的行列中來，後進生也就不好意思再當後進生了。

5、幫助後進生改善師生關係、同學關係，促進學習和思想進步。

中學生人際關係不良，會使其對他人產生消極情緒，並導致在認知上的消極性“偏見”，傾向於從消極方面認識對方，並且常常伴有認知上過於苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行爲，關係雙方處於敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對後進生本人的前途和發展的破壞性可想而知了。因此教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相瞭解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關係，並注意組織多參加集體活動，改善同學關係，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關係，令後進學生感到老師、同學在乎他，關心他，誠心幫助他，最終促使學習思想不斷進步。

6、防止後進生的反覆，幫助其找差距，再進步。

後進生的情緒，思想不穩定，有些不良行爲已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反覆現象。因此，教師要有長期關心後進生的心理準備，當後進生出現反覆時，應耐心地同他總結，瞭解反覆原因，以誠相教。

後進生劉武，是個最沒有記性的學生，表現時好時壞，搞一段好的，又犯一次錯，我就多次找他談話，專門爲他建立一本師生聯繫本，我把他的優點和貢獻都幫他寫到本子上，他的缺點和我對他希望也寫在本子上，每次找他談話，都要他把本子帶來，一期下來，和他談話達30多次，劉武逐步地趕上來了，很少再犯錯誤了，還得到了班上的進步獎，劉武的家長雙手握着我手，激動地說：“感謝老師的教育，鏽鐵也發光了”。

總之，要做好後進生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖後進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和鬥志，對後進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恆心”，要抓反覆，反覆抓，抓到底，才能做好後進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。