梅蘭芳學藝【多篇】

《梅蘭芳學藝》 篇一

全國中國小“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

一、 教案背景

1，面向學生： √國小         2，學科：語文

2，課時：2

3，學生課前準備：

1）、 初讀課文，瞭解課文大意。

2）、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。

3）、 標畫出自然段。

二、 教學課題

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學習課文，使學生懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

三、 教材分析

《梅蘭芳學藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇於練習，最終戰勝自己，成爲世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習，戰勝自己的過程是教學的重點和難點，引導學生效仿梅蘭芳，刻苦學習是本課教學的人文性要求。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學準備：

多媒體課件。

1、梅蘭芳的圖片或錄象片，在百度中搜索《梅蘭芳學藝》課件，並對其進行選擇、整理，製作成ppt課件用於課堂教學。

2、學生課前查閱有關梅蘭芳的資料。

教學之前用百度在網上搜索《梅蘭芳》的相關教學材料，找了很多教案作參考，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載梅蘭芳表演的視頻課件，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學們對梅蘭芳和京劇產生興趣。還下載了幾個ppt課件重新設計製作適用的課件。使之更爲適合課堂使用。

四、 教學方法

閱讀教學的過程是教師、學生和文本三者對話的過程，憑藉教材，透過文字，感悟字裏行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發學生之情，是閱讀教學的必然選擇。閱讀本是個性化的行爲。本課中，我樹立以學生爲主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，把更多的空間和時間讓給學生，教師只在適當處予以點撥，或組織討論，並採用直觀演示的方式幫助學生自己去體會，去感悟，突破學習上的難點。讓學生的個性在課堂上得以展現和發展，真正體現課堂教學的動態效果。

五、 教學過程

一、 複習導入

1、 出示詞語：勤學苦練  世界聞名   京劇大師

2、用這幾個次說一說課文的主要內容。

3、 出示詞語：京劇大師

a、你認爲什麼樣的人才能被稱爲京劇大師？

繪畫本領特比大的人物叫——

攝影技術十分高超的人物叫——

能魔術變得出神入化的人物叫——

b、出示詞語：世界聞名

聞名你能換個詞語嗎？世界聞名是什麼意思？

是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經被許多國家邀請，到過美國、蘇聯等國家演出呢，想不想看一下他的表演呢？

4、 第一遍看錄像

你覺得梅蘭芳表演得怎麼樣？唱得怎麼樣？

5、 第二遍看錄像

這回請小朋友的眼睛要緊盯着梅蘭芳的眼睛，你覺得梅蘭芳的眼睛怎麼

樣？

二、 話說眼睛

過渡：同學們，這位世界聞名的京劇大師是不是從小就是唱戲的天才呢？（不是）當初，他在拜師學藝的時候，師傅甚至都不願意教他。打開課文，快速地找出師傅說他的話，用“——”劃下來，再讀一讀。

1、 生自由讀文，畫詞語

2、 交流，出示：沒有神兒    指名讀詞，什麼叫沒有神兒？

3、 出示梅蘭芳小時候的照片，師介紹：

梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。

小朋友，做京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——

不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——

4.句式訓練。看屏幕，請你選擇其中的一句說完整。

（出示：師傅說梅蘭芳不是         ，是因爲        。

因爲梅蘭芳         ，所以師傅說        。）指名說。

5、小朋友們真會讀書， 齊讀第一段

三、 奔向主題

過渡：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，梅蘭芳有沒有放棄呢？不但沒有放棄而且成爲了世界聞名的京劇大師。後來怎麼就成了世界聞名的京劇大師？我請一個小朋友讀讀課文第三自然段，看誰的耳朵靈，眼睛亮，腦子活。

1、 指名讀第三自然段，其他同學思考

2、 交流   出示：勤學苦練

什麼叫勤學苦練，我們可以根據一個一個字的意思來理解整個詞語的意思，比如：勤是勤奮

3、 勤學苦練包括的內容有許許多多，如練唱功、念功、做功等，這篇課文主要講了他勤學苦練眼神兒

四、 細讀感悟

過渡：梅蘭芳是怎樣勤學苦練眼神兒的？細細的讀讀課文第二自然段，請小朋友畫出相關的句子。畫出後，再好好讀一讀

1、 交流

2、 在這個句子中，有兩個意思相近的詞，誰發現了？

3、 出示：緊盯    注視

4、 這兩個詞語都是說：————（仔細地）（看）

5、 讓我們也來練一練眼神，頭不能動，也別眨眼哦，不能讓鴿子從你的眼睛裏溜走

a、 這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？

b、 梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪裏知道的？

d、 給常常換個詞語。

e、 整天看着飛行的鳥累嗎？整天看河裏遊動的魚，眼睛酸嗎？（梅蘭芳的信念多麼堅定呀。一心想要練好眼神，唱好京劇）

f、自己把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象梅蘭芳是怎樣練眼神的，想想怎樣才能讀出他的勤奮與專心。學生練讀。指名讀

g、爲了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力——齊讀

6、 練習了無數個日日夜夜，梅蘭芳的眼睛漸漸————，人們都說，梅蘭芳的眼睛————

齊讀第二自然段

7、 梅蘭芳成爲世界聞名的京劇大師容易嗎？是啊，課文中有個詞語終於這個終於包含很多很多，老師從這個終於讀出了不容易

誰來把這個句子讀一讀

你能用“終於”說一句話嗎？（課件出示）說話練習

五、回顧全文，拓展延伸

1.引述：梅蘭芳經過——終於成爲——  而開始時，師傅說他的眼睛——（指板書），就是這樣的眼睛竟然——會說話了（指板書），後來竟成爲——（指板書），他靠的是（指板書）——勤學苦練。你從梅蘭芳身上學到了什麼？或者你想對他說什麼？

2.學生髮言。（只要有決心，只要肯苦練，就能彌補先天的不足，練出過硬的本領，這就叫——勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追）

3.梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數優美的藝術形象，深受國內外觀衆的喜愛（播放梅蘭芳的精美劇照）《霸王別姬》中的虞姬，《貴妃醉酒》中的楊貴妃，《天女散花》中的天女，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等百度圖片搜索_梅蘭芳舞臺藝術的搜索結果。

4.同學們，梅蘭芳作爲一名世界聞名的京劇大師，除了他高超的表演技藝、執著的藝術追求，還因爲他崇高的民族氣節。（點擊課件）請大家一起來看一個小故事。梅蘭芳小故事 24小時之最吧 （自由讀，師讀，稍講解）這樣的故事還有很多，感興趣的同學可以通過上網或者閱讀相關書籍，瞭解這位藝術大師，讓我們一起（點擊課件）走近梅蘭芳。

附板書設計：

梅 蘭 芳 學 藝

沒神兒          會說話

勤 學 苦 練

不是料子       京劇大師

六、 教學反思

一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練”，將一個勤奮好學的梅蘭芳展現在我們面前。

在教學中，注重引導學生從課文中去發現、聯繫生活探究尋找答案，抓住關鍵詞句深入領悟勤學苦練的學藝過程。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學生學習語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。

在學完第二自然段，瞭解了梅蘭芳“勤學苦練”眼神之後，我緊接着問學生：“要成爲著名的京劇大師，僅僅練好了眼神就行了嗎？”學生憑着自己對京劇的瞭解，說出：要成爲京劇大師還要練好身段、唱腔、動作等等。從而，對“勤學苦練”的認識更深了，對梅蘭芳這位著名的京劇大師更敬佩了。

《梅蘭芳學藝》 篇二

教材分析：

這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練。終於成爲舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話，第三自然段寫梅蘭芳終於成了世界聞名的京劇大師，課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。

學情分析

現在的學生多梅蘭芳比較陌生，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的瞭解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反覆朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。

教學時間：三課時

第一課時：能正確流利地朗讀課文。學會本課的4個生字。

第二課時：使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。學習生字“神、視、活”，指導書寫。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會生字，指導書寫。完成有關練習。

第一課時

課時目標

1、能正確流利地朗讀課文。

2、學會本課的4個生字。

教學重難點：讀準生字的音，讀通課文的句子。

教具準備：錄音機、投影儀、生字卡片、小卡片、畫好田字格

教學過程

一、導入

1、小朋友，你們聽過京劇嗎？下面老師就來放有段京劇給你們聽。

2、京劇好聽嗎？那你們知不知道，剛纔那段好聽的京劇是誰唱的。

（1）板書：梅蘭芳（析形：蘭怎樣記）

（2）指名交流

3、簡單介紹梅蘭芳。梅蘭芳是我國著名的京劇演員，他在五十多年的舞臺生涯中，刻苦鑽研，創造了一個又一個優美的形象，形成了自己獨特的風格，他唱的京劇不光中國人愛聽，而且連許多外國的朋友也喜歡聽。

4、今天，我們就來學習一篇寫梅蘭芳小時候學唱京戲的課文，題目就是

（1）板書：學藝①

（2）誰來把這個課題讀好。齊讀

二、讀課文，瞭解內容

1、那麼。梅蘭芳小時候是怎樣學京劇的呢？我們讀了課文就明白了（打開書）下面我們仔細聽一聽課文錄音。

2、播放課文錄音（或教師範讀）

（1）細心的小朋友有沒有聽出來，錄音和課文中有一個地方不一樣的？

（2）只有認真聽，才能聽清楚。

3、播音員讀得真好，小朋友也能像他把課文的句子讀通順，把生字的音讀準嗎？

4、檢查自學情況

(1) 這篇課文一共有幾個自然段。

(2) 哪個小朋友已經會讀第一自然段？

①評議朗讀情況

②出示輕聲音節：師傅神兒料子眼睛小時候（指讀、齊讀）

③拜師學藝（以前的人學本領一定要拜師傅，拜師傅學藝刻畫司一件非常嚴肅的事）指讀詞兒

④齊讀第一段

（3）第二段又講了什麼？誰願意來讀一讀？

①評議

②第二段中有一個長句，我們來把它讀好！

③出示：他常常盯着空中的鴿子，或者注視水底的魚兒。

④這句話中有兩個詞兒都表示仔細地看，是哪兩個？

⑤指導讀好：緊盯注視

⑥他常常緊盯空中的鴿子，或者注視水底的魚兒。

⑦範讀指讀齊讀

⑧分男、女生齊讀這一句話。

⑨教師引讀，學生接讀。

⑩同桌互讀第二段。

（4）誰願意來讀第三自然段

①第三自然段中有三個詞兒，都是四個字組成的，誰能讀好他們。

②出示：勤學苦練世界聞名京劇大師

③指讀、齊讀

④請沒有發言的小朋友一起讀第三段。

5、讀完了課文，老師請小朋友來完成這個練習。

（1）梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他，後來經過。他終於成爲。

①同桌討論一下。

②指名回答。

三、學生字，指導書寫

1、下面，我們來學習生字

（1）投影田字格中的生字

（2）指讀、齊讀

2、田字格中的生字哪些是上下結構的字

3、指導書寫：蘭緊者芳

（1）學生交流記憶方法。

（3）在田字格中描紅。

（4）學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、學習生字“神、視、活”，指導書寫

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經歷。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：投影、錄音、小黑板、小卡片、白鴿圖片

教學過程

一、談話導入

上節課，我們初步學習了14課-梅蘭芳學藝。我們讀了課文，還認識了生字新詞。這節課，我們就來讀懂課文，好嗎？

二、學習第一段課文

1、下面請小朋友來把書翻到14課，老師請一個小朋友來把第一段課文認真地讀一讀，其他小朋友一邊聽一邊想一想：梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，遇到什麼困難？

2、下面誰來說一說？

3、梅蘭芳的師傅爲什麼說他不是唱戲的料子呢？請小朋友用“因爲……所以……”的句式來把話說清楚、說完整，行嗎？

4、板書：不是料子

5、講述：小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因爲舞臺上的演員要靠眼神來表達內心的感情，比如：高興了、生氣了，難過了，都要靠眼睛來告訴觀衆。可如今，師傅發現梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對他失望了，所以認爲他不是唱京戲的料子。

6、下面我們一起來把第一段課文讀好。

三、學習第二段課文

過渡：那麼，梅蘭芳有沒有有因爲爲師傅的批評而放棄了學唱京戲呢？

1、是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下決心要克服自身的缺點來學好唱戲。

（1）出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。

（2）誰來把這句話讀好呀！（評議）

2、那麼，梅蘭芳是怎樣做的呢？我們來看書上的一幅插圖。

（1）投影：大家看，圖上畫的就是小時侯的梅蘭芳，他在幹什麼呀？

（2）梅蘭芳在觀察鴿子的時候，他的眼睛是怎樣的？

（3）請小朋友自由朗讀第二段，把有關句子劃出來。

3、出示句子：他常常緊盯……或者注視…

（1）這一句話中，哪幾個詞是說梅蘭芳看鴿子、看小魚，看得非常認真？

（2）他爲什麼要緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒呢？

（3）小朋友願不願意來學着梅蘭芳練一練自己的眼力呀！

（4）遊戲：師舞紙鴿子，學生緊盯。

（5）現在，你們有什麼感覺？

（6）梅蘭芳經常這樣練眼神，他是不是隻練一會兒：一天、兩天、練的時間是——很長很長，哪個詞告訴我們了？

（7）指導學生讀好句子、評議

（8）加上動作表演讀

4、梅蘭芳就是這樣練呀練，練了一天又一天，練了一年又一年，日子長了，他的雙眼—

（1）出示：日子長了，他的雙眼漸漸靈活起來。

（2）誰來讀這句話？評議

5、所以，凡是看過梅蘭芳表演的人，都說梅蘭芳的眼睛-

（1）出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

（2）小朋友，你們會用眼睛和老師說話嗎？老師也不會，但誰會用眼睛和老師說話？

（3）梅蘭芳真了不起

（4）指導朗讀、齊讀

6、小結：梅蘭芳的這項本領是怎樣來的？

（1）板：勤學苦練

7、齊讀第二段

四、學習第三自然段

1、就這樣，梅蘭芳經過勤學苦練，他終於-（導讀—-）

2、出示：世界聞名京劇大師（理解詞義）

3、板書：京劇大師

4、介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年，他刻苦鑽研，勇於改革，創造了一個又一個藝術形象（投影）這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片，他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術，深深打動了觀衆的心，不光我們中國人民喜歡他的表演，連外國朋友也喜歡他呢！

5、聽京劇錄音。

6、現在，你們有什麼話要說？

（1）投影：梅蘭芳呀！您

（2）學生練說

五、朗讀全文

六、學習生字

1、出示：注視活

2、學生識記字形。

3、說說他們有哪些朋友？

4、學生描紅、臨寫

板書： 14、梅蘭芳學藝

不是料子勤學苦練京劇大師

第三課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，指導書寫。

3、完成有關練習。

教學重、難點：背誦課文、正確書寫生字。

教學準備：小黑板卡片投影

教學過程：

一、指導背誦

1、齊讀課文。

2、說說每個自然段主要寫了什麼？

3、看板書自由練習背誦。

4、指名逐段背誦課文，評議，

5、集體背誦課文。

6、背給同桌聽。

二、學習生字

1、出示：或藝靈

2、認讀，口頭擴詞。

1、學生交流記憶方法。

2、指導書寫。

3、學生描紅、臨寫。

三、課堂練習

1、填上合適的詞語。

的魚兒的眼睛的決心

的鴿子地學習地成長

2、選詞填空

文明聞名

（1）中國長城是世界的古建築。

（2）我們要做學生。

眼睛眼神

（1）唱戲時很重要，要會說話。

（2）上課時，我們的要看老師。。

3、寫近義詞。

（1）我們常常幫奶奶做事。

（2）日子一長，他的眼睛漸漸靈活起來。

（3）我國的萬里長城世界聞名。

《梅蘭芳學藝》 篇三

潘曉晴

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終於成爲舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前後的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什麼本領？”“怎樣學藝的？”。然後指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反覆朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啓示、教育。

有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，瞭解大意。

自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

1、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師—— 板書課題：梅蘭芳。

2、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十餘年的舞臺生涯中，刻苦鑽研，勇於創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。

1、 自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。

2、 檢查讀書情況。

（1） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝    唱戲的料子    沒有動搖    飛翔的鴿子

勤學苦練    世界聞名    遊動的魚兒    緊盯    注視

（2）檢查課文朗讀情況

a  指名分節朗讀，評議，正音。

b  男女生分節朗讀。

c  齊讀課文。

3、 填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終於成爲世界聞名的（ ）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師範寫，生書空

蘭：三橫間的關係要注意，中間一橫最短，最後一橫長而穩當。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業 。

四、作業 ：

1、 練讀生字詞。

2、 練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質疑，帶着問題讀書釋疑。

指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質疑

1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什麼？還想知道些什麼？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他爲什麼要學藝？他是怎樣學藝的？他學什麼本領？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

1、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創立了“梅派”。他演過……）

2、請看一段錄象，學生交流觀看後的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話……）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎麼說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒有神    不是唱戲的料子）

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因爲_________。”

“因爲梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那麼“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子後，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。”

（1） 找隊了，怎麼把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2） 評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，爲什麼？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在遊動，觀察這些運動變化着的事物纔有利於訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子痠痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、 日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來”“會說話了”     板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師

（1） 誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2） 課文最後一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成爲世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終於”

（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、迴歸總結，明理。

1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成爲“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

示：勤能補拙     把這個成語端端正正寫在書上

2、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。

3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

出示“注、視、靈”

1、指名認讀

2、找找它們有什麼共同點

3、書寫時有什麼注意點，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師範寫，生書空。

6、生描紅，完成作業 。

教後小記：

作者郵箱：

《梅蘭芳學藝》 篇四

教材分析：

這篇文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內容。

教材設計理念：

語言文字的教學是語文教學的核心和基礎，語文教學的價值在於使學生獲得可持續發展的語文能力，爲他們終身學習和工作奠定基礎。閱讀教學的主要任務是組織、啓發和引導學生感受課文的語言現象，提高學生理解和運用語言文字的能力，在學習語言文字的過程中，引導學生理解文章思想內容，潛移默化地受到薰陶。

教學目標：

1、能正確、流利的讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、能把握略讀課文的大意。

3、認識本課9個生字。

教學重點、難點：

理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他後來卻成爲了世界著名的京劇大師，這是爲什麼？

教學過程：

一、播放京劇，激趣導入

(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

1、小朋友，知道剛纔我們聽的是什麼戲嗎？

2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？

3、檢查課前收集的資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵，並設立一個《梅蘭芳資料展》。

4、揭題：《梅蘭芳學藝》

二、開放時空，自主學習

1、你喜歡文中的哪一節，請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。

2、學生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時鼓勵評價，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指導讀準字音。

三、創設情景，體驗感悟

1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什麼？

2、教師範讀第三段：這段告訴我們什麼？

3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳後來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）

4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

5、生帶着問題自由讀第二段，標出有關語句。

6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學苦練”，接着讓學生說說自己體驗的感受：緊盯、注視後感覺怎樣？

四、討論交流，自省自悟

1、再次自由感情朗讀，加深體會，迴歸課文。

2、學了這個故事我們受到什麼啓示？

3、四字成語，小結延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。

4、提出希望：梅蘭芳勤學苦練，終於成爲著名的京劇大師，希望小朋友將來能成爲“書法大師、建築大師……

五、佈置作業，拓展延伸

用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節課來交流。

《梅蘭芳學藝》 篇五

14       梅蘭芳學藝  （教學片斷設計）

師：  請一位小朋友來讀課文第一自然段。

生：  （讀）

師：  這一自然段主要告訴我們什麼？

生：  師傅說梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。

師：  師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。那麼，

梅蘭芳後來怎樣呢？我們看課文最後一段。誰來讀讀第三自然段？

生：  （讀）

師：  這一自然段告訴我們什麼？

生：  這一自然段告訴我們，梅蘭芳成爲世界聞名的京劇大師。

師： “世界聞名”是什麼意思？

生：  就是在世界上都很有名氣。

師：  請小朋友查查詞典，看看“大師”是指什麼人？

生： “大師”就是指在學識或藝術上很有成就的人。

師： “京劇大師”是什麼意思？

生：  就是在唱京戲這一方面很有成就的人。

師：  剛纔師傅還說他不是唱戲的料子，他的眼睛沒神，怎麼現在又變成“大師”了？到

這兒爲止，你們有什麼問題要提出來嗎？

生：  梅蘭芳怎麼會成爲藝術大師的？

生：  唱戲人的眼睛一定要有神，梅蘭芳眼睛怎麼會變得有神的？

師：  問得好，下面我們來學習第二自然段。

……     ……

[小記]       我在教這篇課文時採用變序教學法，在分析第一自然段後，直接跳到第三自

然段，設置懸念，激發學生急於瞭解不是唱戲料子的梅蘭芳爲什麼成爲世界著名

京劇大師的強烈慾望，這樣爲分析第二自然段營造了積極思考的學習氛圍。

梅蘭芳學藝 篇六

作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：283

梅蘭芳學藝(第二課時)

教學目的要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、學習生字，理解由生字組成的詞語，會用“經過……終於”練習說話。

3、懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足。

教學重點：

學習課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳勤學的精神。

教學難點：

1、理解“緊盯”“注視”，體會梅蘭芳的勤學苦練。

2、理解學習“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

教學準備：課件，田字格

教學過程：

一、導入

1、這節課我們繼續學習14課，跟老師寫課題。

2、通過上節課的學習，我們認識了世界聞名的京劇大師梅蘭芳，課前欣賞的就是梅蘭芳的精彩唱段（板書：京劇大師）

過渡：那麼他小時候是怎樣學藝的呢？

二、學習ξ1。

1、請大家打開書98頁，請一位小朋友來讀讀課文的ξ1，其餘的小朋友邊聽邊想，該了這一段，你知道了什麼？

2、“不是唱戲的料子”就是說他怎麼樣？（板書：不是料子）

3、那你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來告訴大家。

①自己先在下面練一練。

②誰來讀給大家聽，注意：用你的聲音和表情告訴大家。

a、你朗讀已經告訴我們了，可表情還不夠。

b、看他的朗讀和表情多好，來，再給大家表演一次。

③一齊來學看着他的樣子，用你的朗讀和表情表現出來。

三 、質疑

1、小朋友們，讀讀課文的第1自然段，再讀讀最後一段話，比一比，想一想，你有什麼問題想問嗎？

2、你可真會提問題呀，是呀，師傅說他不是唱戲的料子，可怎麼又會成爲世界聞名的京劇大師呢？（板書：？）

3、小朋友們，假如你現在去學唱戲，師傅說你不是唱戲的料子，你心裏會怎樣想？你還有信心再學下去嗎？

四、學習ξ2。

1、可是梅蘭芳又是怎麼做的呢？他怎麼會成爲京劇大師呢？請大家自由朗讀課文的ξ2，邊讀邊思考。

2、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。

①找出這句話中表示動作的詞（點擊成紅色）

②“緊盯”和“注視”是什麼樣子？只是看嗎？

a、你能用動作表演一下嗎？小朋友們仔細看他的樣子。

b、說說他演得怎麼樣？

對了，緊盯、注視時只能眼珠在動，頭、身體不能動，而且眼睛還不能眨。

③大家一起來試一試，說說你有什麼感覺？

④梅蘭芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來的，常常就是我們以前學過的哪個詞？（點擊常常）

⑤常常就是經常，說不定一天就去練習幾次，剛纔小朋友只看了一會兒，就覺得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰能來讀好這句話。

a、指名讀

b、老師也被梅蘭芳的決心感動了，也想讀一讀，願意讓我試一試嗎？

c、還有誰願意讀。

d、男生一起來讀這句，女生也來試試。

3、引讀：日子一長……人們都說……

①小朋友們，當你在課堂上注意聽講，積極舉手發言時，老師會微笑着看着你，這時，老師的眼睛好像在說什麼？

如果你在家裏犯了錯誤，媽媽不說話，只用眼睛看着你，媽媽在跟你說什麼？

②雖然嘴上不說話，但眼睛卻在說話，這就是會說話的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會說話的眼睛嗎？（出示圖片）

師簡介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙豔蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。

③一開始那沒有神的眼睛，現在變得多有神呀！誰能用朗讀告訴老師梅蘭芳有一雙靈活的會說話的眼睛。（指名讀）。

4、你能把整個第2自然段讀好嗎？

①梅蘭芳練得可真刻苦，梅蘭芳的眼睛多靈活呀！（點評）

②讓我們一起來讀好這一段。

5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書上的插圖背，還可以同桌互背。

誰來背給大家聽。

五、學習ξ3

1、梅蘭芳這樣刻苦學習，在第三自然段中用一個詞描寫出來了，讀一讀，找一找（出示ξ3）

①你能讀好這個詞嗎？（點擊勤學苦練）

②放到句子中再讀一讀。

2、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經到過美國、日本、蘇聯等國家演出，每到一個地方都場場爆滿，因爲他演得太好了，他聽說日期地震，就把自己演出掙來的錢捐給災民，1937年日本人佔領了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了鬍鬚，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。

3、聽了老師講的故事，你覺得成爲世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個詞告訴我們。（點擊終於）

①當我們做一件事，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終於”。

②點名某某同學，老師知道你現在的字寫得很好，想問問你，剛上一年級的時候，你的字寫得好嗎？後來怎麼寫好了？指導學生把話說完整，用上“經過……終於”。

4、現在你知道不是唱戲的料子的梅蘭芳怎麼會成爲世界聞名的京劇大師的吧！

（板書：勤學苦練）

5、讓我們一起再來讀一段。

六、學習生字

1、梅蘭芳勤學苦練，終於成爲京劇大師，小朋友們也能這樣勤學苦練寫字，一定會成爲小小書法家。

2、出示生字：注，活

①說說他們的共同點

②師範寫，生書寫

③生描紅（播放京劇唱腔）師巡視指導。

④反饋

七、作業：

找一找名人勤學苦練的故事，下一節課來交流。

板書：

14、梅蘭芳學藝

勤學苦練

不是料子————— 京劇大師

梅蘭芳學藝 篇七

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準確、熟練認讀本課生字。

教學難點 ：正確朗讀課文。

教學準備：投影片。

教學過程 ：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

學習詞語：學藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字註上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。

要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、範讀課文。

讀後引導填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練。終於成爲世界文明的的故事。

三、作業 。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學內容：細讀課文。

教學目標 ：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學重點：理解梅蘭芳如何成爲京劇大師。

教學準備：投影片。

教學過程 ：

一、複習檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細讀課文。

學習第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什麼？

2、"不是唱戲的料子"是什麼意思？

3、師傅爲什麼說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機板書：不是料子

學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什麼？

2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

3、學過第一自然段和第三自然段，你有什麼想法？

細讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什麼？

2、進一步理解句意：

在什麼情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什麼？

梅蘭芳是怎麼做的？

用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成爲京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導朗讀。

"勤學苦練"、"終於"、"世界聞名"要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什麼？

3、看板書逐段引導背誦。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

神決

底藝

2、口頭填空。

梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底遊動的魚兒。

第三課時

教學內容：指導書寫。

教學目標 ：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：生字書寫。

教學難點 ：小黑板。

教學過程 ：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導學生自學字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、組詞。

三決者注

蘭塊都住

2、數筆畫填空。

或：共畫，第二畫是。

底：共畫，第五畫是。

練：共畫，第六畫是。

3、抄寫詞語。

四、作業 。

有感情地朗讀課文。

《梅蘭芳學藝》 篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用“終於”說話。

3、理解課文內容，懂得“勤學苦練”是可以彌補先天的不足的。

教具、學具：課件

教學過程：

一、複習導入

1、板題：梅蘭芳學藝

2、讀詞：師傅      鴿子       水底

緊盯      注視       靈活

拜師學藝  勤學苦練   京劇大師

3、說話：哪個聰明的小朋友能聯繫課文內容用上最後一行的詞語來說一句話。

二、學習第一段。、

過渡：梅蘭芳小時候去拜師學藝，他學的是什麼？師傅是怎麼說的呢？

1、指名讀第一段，指名回答。

板書“ 沒有神兒”、“不是唱戲的料子”。

2、理解“沒有神兒”：沒有神兒的眼睛是怎樣的呢？（指名回答）（出示梅蘭芳小時候的照片）：你覺得他的眼睛怎麼樣？

3、小結：是啊，小時候的梅蘭芳眼皮耷拉，還有點近視呢！再加上他的眼珠子轉不靈活，所以師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

4、什麼叫“梅蘭芳不是唱戲的料子”呢？

5、引讀第一段。

三、學習第二段。

1、過渡：聽師傅這麼一說，一般的孩子會怎麼想呢？（交流）

2、梅蘭芳是怎麼想的呢？自由讀第二段。

3、交流。（出示第一句：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。）

4、朗讀：你能讀出梅蘭芳學藝的決心嗎？

5、那他又是怎麼做的呢？（指名回答）

6、交流。（出示第二句：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。）

（1）自由讀，想一想梅蘭芳這是在練什麼？

（2）交流。

（3）你從哪些詞語看出他是在練眼神呢？那怎樣纔是“緊盯”、“注視”呢？

（4）他“緊盯”着什麼？“注視”着什麼？他爲什麼要緊盯着飛翔的鴿子或者注視遊動的魚兒呢？（教師小結）

（5）爲了練眼神，梅蘭芳還養了一羣鴿子，每天清晨他把這些鴿子放飛來苦練眼神。小朋友，你能學着梅蘭芳那樣去“緊盯”、“注視”着那些飛翔的鴿子嗎？（播放錄象）

（6）談感受：剛纔大家看得可專心了，眼睛一眨不眨地跟着鴿子轉動。假如要你一直這樣緊盯着，注視着看上十分鐘，二十分鐘，半個小時，一個小時，兩個小時……你想想會有怎樣的感覺？

（7）小朋友，像這樣來練眼神你們覺得容易嗎？而梅蘭芳卻是“常常”這樣練習。從“常常”這個詞你知道了什麼？（交流）

（8）小結：對，他就是這樣時時練，天天練，哪怕腰腿站酸了，脖子伸僵了，眼睛都看疼了，他還是這樣堅持着，這就叫“勤學苦練”。（板書：勤學苦練）

（9）這幾個詞用得多好啊！我們再來把這個句子讀一讀。（齊讀）

7、引讀三、四句。（板書：會說話了）

8、理解“眼睛會說話了”。

（1）眼睛會說話是什麼意思呢？

（2）其實眼睛靈活了、有神了還不能算會說話呢！會說話的眼睛還要能夠表達出你內心的想法。請小朋友仔細看老師的眼睛，（師表演）你從老師的眼中知道了什麼？

（3）我們班有沒有眼睛會說話的小朋友呢？（請學生表演讓同學猜一猜他的眼睛告訴了你什麼？）。

（4）看來，眼睛真的會說話，通過你的眼睛我們看出了你的喜怒哀樂。梅蘭芳的眼睛不僅能表達出他自己的喜怒哀樂，還能把他在舞臺上所扮演的每一個人物內心都表現得非常生動、傳神。在舞臺上他又是怎樣用眼睛說話的呢？請大家看一段表演，注意觀察他的雙眼。（播放錄象：《宇宙鋒》片斷，師旁白：這一位就是梅蘭芳，他在劇中扮演一位大臣的女兒，她的父親被奸臣所害，她正在裝瘋賣傻，和皇帝巧妙地周旋。）

10、指板書小結：梅蘭芳原來的眼睛沒有神，師傅說他不是唱戲的料子，但是他學藝的決心沒有動搖。後來他的眼睛會說話了，這一切都是他勤學苦練的結果呀！看來勤學苦練能夠彌補先天的不足。有一個成語說的就是這個意思，叫“勤能補拙”。（板書：勤能補拙，學生跟讀。）

11、指導朗讀第二段。（齊讀）。

12、指導背誦。誰能加上動作，不看書把梅蘭芳勤學苦練眼神的事給大家來說說。（自由練習---指名錶演。）

四、學習第三段。

過渡：經過勤學苦練，梅蘭芳終於成爲世界聞名的京劇大師。（板書：京劇大師）

1、怎樣的人才能被稱爲“京劇大師”呢？（交流）

2、梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，“世界聞名”是什麼意思呢？

3、補充說明：梅蘭芳技藝高超，開創了京劇梅派藝術，他曾經到美國、英國、法國、日本等多個國家演出，受到了全世界人民的喜愛，而且他的品德還很高尚。當日本侵略我國時，曾多次威逼梅蘭芳爲日本人演出，可是他留起了鬍鬚，冒死拒絕演出。像他這樣品德高尚，技藝超羣的人才可以稱爲世界聞名的京劇大師。

4、齊讀第三段。

5、對，梅蘭芳就是經過這樣的勤學苦練，最後終於成爲世界聞名的京劇大師。那麼在我們的身邊，肯定也有很多人經過自己的努力，最後取得了進步或成功的事，你能用上“終於”這個詞來說說嗎？（交流點評：看來，只要我們刻苦努力，就會有進步，就會有收穫。）

6、交流資料：課文主要寫梅蘭芳苦練眼神的事，但作爲一名京劇大師，光有傳神的眼睛是遠遠不夠的，他還要學很多很多，他還要苦練什麼呢？（學生自由說）（媒體出示資料）請小朋友自由讀一讀。

7、通過剛纔的閱讀，你知道了什麼？（交流）

五、總結課文。

1、總結：今天這節課，小朋友學得真認真。通過學習相信大家對梅蘭芳有了更深的瞭解，也一定很佩服他。你們想欣賞一下他精彩的演出嗎？

2、欣賞京劇《霸王別姬》片段。

（旁白介紹：梅蘭芳扮演的虞姬雍容華貴，她頭戴如意冠，身穿魚鱗甲。在這部戲中，除了優美、感人的唱腔以外，梅蘭芳還獨創了一套劍舞。這是他六十多歲高齡時演出的，身段仍然十分靈活，嫺熟高超的技藝令人讚賞。）

板書：

14、梅蘭芳學藝

沒有神兒                    會說話了        勤能補拙

勤學苦練

不是唱戲的料子              京劇大師      ……終於……