信任閱讀答案（整理9篇）

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篇1：信任閱讀答案

原文：

每次去威廉家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子――自採――三英里.真有趣.終於有一天,我和丈夫決定去看個究竟.

從公路拐過去不到一英里,路邊出現了一塊醒目的告示板,板上畫着黃色的桃子,紅色的箭頭向右指.“沒有三英里吧.”我說.只見我們前面是一條泥石小路.汽車往前又行駛了一會兒,一個紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路.總之,每當轉個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭就出現了.

汽車行駛了大約三英里時,我們發現路邊有條大黃狗,它似乎在等着我們的到來.我們把車停在一棵老樹的樹陰下,小屋旁有兩條狗和幾隻貓,不遠處一片桃林盡收眼底.屋

前有一張木桌,桌上擱着幾隻竹籃,籃下壓着一張字條,上面寫着：“朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,儘管自己採,然後把錢放在箱子裏,”

“怎麼才能知道該從哪兒開始呢?”我的先生自語道.“能啊,”我看着那幾條狗大聲說,“喂,小傢伙們,你們願去桃林嗎?”狗在我們身邊跳躍歡吠,然後撒腿向前跑去.顯然,它們是在爲我們領路哩.

鑽進果林,根深葉茂的果樹上結滿了豐碩的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴.我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵.我們沉浸在親手採摘果實的歡愉中,不一會兒,兩隻大籃子裝滿了又香又甜的大桃子,我倆提着沉甸甸的籃子跟着小狗們往回走.

把桃子小心翼翼地裝進汽車,我掏出錢包,這才發現錢箱旁躺着一隻大花貓.“你認爲它會數錢嗎?”我對丈夫說.“也許會學會的.”先生也幽默地回答.

與那幾條熱情好客的狗說過再見後,我們上了車.這時又有一輛車朝這兒駛來：“你們住在這兒嗎?”開車人問道.

“不.不過,它們會帶你去果園的.”我們指着那些狗說.我們見那人讀了桌上的留言,提上籃子,跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去.

汽車慢慢朝來路駛去.我不禁回頭,久久地注視着那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄――一個樸實而又純潔的地方,在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅.

答題：

1、我認爲是來這採桃的人和主人之間的信任.

2、因爲這個地方有了信任和誠實,主人信任我們會遵守規則,我們也很誠實的按紙條上面的做了,彼此之間產生了信任,所以說這是一個樸實而純潔的地方.

3、絕對不可以.因爲現在社會上已經很少有守誠信、正直的人,多數人都想着佔便宜、不交費是最好的等等,文章中這種方法行不通的.

果園的主任他信任沒一個來客，他相信人們會自覺的付錢，使得來摘果樹的人們覺得有了信任，心情自然好。

原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適，也形容詩歌和文章優美生動，耐人尋味。

把景物全部看在眼裏；將什麼東西都全部看在眼裏。

我會想：這兒可真自由，主人也很信任我們，讓我們輕鬆地去摘，被別人信任的感覺真好。

這兒很自由，主人也很信任我們，在這種地方隨意的摘會有種很舒服的感覺。

“樸實”這兒很平常，有着樸素的民風

“純潔"這兒很自由，主人很信任大家。

我會說：自由很重要，信任也很重要，互相信任，世界會更美好

篇2：信任閱讀答案

多做一些閱讀題，可以讓我們掌握更多閱讀技巧，提升我們的閱讀能力，今天我們就一起來看看五年級信任閱讀答案吧！

淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了地下着，真煩人。最後一門課終於考完了，同學們都有說有笑地回去了。只有我一個人留在教室裏，想到剛纔考場上發生的事情，心裏堵堵的。唉！我該不該向老師說清楚呢？

時間不多了，請抓緊時間，作好交卷的準備。 監考老師一面巡視着全班，一面提醒我們。在剩下最後五分鐘時，我正抓緊時間檢查考卷上有沒有錯誤，忽然，右邊傳來一個很輕的聲音：

喂，第二張卷子的最後一題怎麼做？

我扭着一看，右邊並排的一位男生正縮着腦袋在問我。 這 我不知如何是好。給他看吧，被老師發現了可不是鬧着玩的，不給他看吧，他肯定對我有意見。

看到我猶豫不決的樣子，他有些急了： 快點呀，拜託了，拜託了！

望着他焦急的神情，我不由地想：算了，還是給他吧，就這一次。我小心翼翼地把卷向他那邊挪了挪。驀地，我的腦子裏閃過一個念頭，難道這就叫幫助同學嗎？這是作弊啊！想到這裏，我又迅速把卷挪了回來，朝他搖了搖頭。他顯得又失望又生氣，朝我狠狠地翻了個白眼。我沒有理會他，擡起了頭，正巧和老師的目光碰在一起，我不安起來，老師一定看見了我剛纔的動作，以爲我在作弊呢！

鈴聲響了，我和同學們都交了卷。交完卷後，我總覺得老師還在用嚴厲的目光不信任地盯着我，心裏總覺得彆彆扭扭的。我想去辦公室向老師說明，可又怕老師不相信我說的話。

對，不管怎樣，我要去向老師說明。我把眼光從窗外迷濛的雨景中收了回來，定了定神，離開教室，來到老師辦公室門前。我深深地吸了一口氣，沉穩地喊了聲： 報告！

進來。 監考老師正坐在辦公桌前翻閱剛纔收上來的考卷。

我忐忑不安地走到她身邊。

有事嗎？ 老師擡起頭，微笑地看着我，臉上的皺紋清楚可見。 是不是考卷上有什麼問題要問？ 老師一邊說，一邊放下手中的考卷。

不，不是，我 我支支吾吾，不知該怎麼開口。 沒關係，說吧。 老師和藹地說。

是這樣的，我剛纔沒有作弊。 看着老師慈祥的面容，我心裏輕鬆多了，於是鼓起了勇氣說。

噢。 老師放好了考卷，還是微笑地看着我。 剛纔在考場上，我確實看見你做了些別的動作，但你終於戰勝了你自己。你做得對，我相信你是遵守考場紀律的。

聽了這些話，我頓時驚住了。怎麼？是我多慮了，原來，不是老師不信任我，而是我不信任老師。我覺得自己開始的想法是多麼幼稚，多麼愚蠢。我欣喜地望着老師，感到這位以前一直讓我覺得十分古板的老師一下子變得那麼和藹可親。我與老師的距離一下子拉得很近，很近了。

好了，回去吃飯吧。你看，雨又下大了。 老師拍了拍我的肩膀，輕輕地說。

我這纔回過神兒來，向老師微微地鞠了個躬，轉身退出了辦公室。

雨越下越大，我撐着傘，邁着輕快的步子走在被雨水衝得格外明淨的石子路上。此時此刻，我的心情格外愉快，因爲我今天有兩個巨大的收穫：其一，我戰勝了自己，沒有幫人作弊;其二，我懂得了一個道理：師生之間的信任是相到的。

雨啊，真好！

《信任》閱讀理解題：

1、選文記敘的順序是__________________________。（3分）

2、選文開頭寫 淅淅瀝瀝的雨，沒完沒了地下着，真煩人 ，結局寫 雨啊，真好 ，這在結構上起什麼作用？（4分）

3、開頭的 雨煩人 和結局的 雨真好 是什麼原因？（4分）

4、短文中加橫線的 你終於戰勝了你自己 在文中指什麼內容？用原文回答。（4分）

5、文中結尾處 此時此刻，我的心情格外愉快 的含義是什麼？談談你的理解。（4分）

6、結尾一句在表達方式上有何特點，對錶現全文思想內容起什麼作用？（4分）

7、選文以 信任 爲題該怎樣理解？（4分）

《信任》閱讀理解題答案：

1。插敘

2。首尾呼應，結構嚴謹。

3。情緒不好;我的心情格外愉快。

4。沒有幫人作弊。

5。點明瞭 我 當時的心情，寫出了 我 心理上的進一步成熟。

6。抒情、議論、點明中心（突出中心）

7。師生之間要互相理解，互相信任。

篇3：信任閱讀答案

公元前4世紀，在意大利，有一個名叫皮斯阿司的年輕人觸犯了國王。皮斯阿司被判絞刑，在某個法定的日子要被處死。

皮斯阿司是個孝子，在臨死之前，他希望能與遠在百里之外的母親見最後一面，以表達他對母親的歉意，因爲他不能爲母親養老送終了。他的這一要求被告知了國王。國王感其誠孝，決定讓皮斯阿司回家與母親相見，但條件是皮斯阿司必須找一個人來替他坐牢，否則他的一願望只能是鏡中花水中月。這是一個看似簡單其實近乎不可能實現的條件。有誰肯冒着被殺頭的危險替別人坐牢，這豈不是自尋死路？但，茫茫人海，就有人不怕死，而且真的願意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友達蒙。

達矇住進牢房以後，皮斯阿司回家與母親訣別。人們都靜靜地看着事態的發展。日子如水，皮斯阿司也沒有回來的跡象。人們一時間議論紛紛，都說達蒙上了皮斯阿司的當。

行刑日是個雨天，當達蒙被押赴刑場之時，圍觀的人都在笑他的愚蠢，那真叫愚不可及，幸災樂禍的大有人在。但刑車上的達蒙，不但面無懼色，反而有一種慷慨赴死的豪情。

追魂炮被點燃了，絞索也已經掛在達蒙的脖子上。有膽小的人嚇得緊閉了雙眼，他們在內心深出爲達蒙深深地惋惜，並痛恨那個出賣朋友的小人皮斯阿司。

但是，就在這千鈞一髮之際，在淋漓的風雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊着：“我回來了！我回來了！”

這真是人世間最最感人的一幕，大多數人都以爲自己在夢中，但事實不容懷疑。這個消息宛如長了翅膀，很快便傳到了國王的耳中。國王聞聽此言，也以爲這是癡人說夢。

國王親自趕到刑場，他要親眼看一看自己優秀的子民。最終，國王萬分喜悅地爲皮斯阿司鬆了綁，並親口赦免了他的罪。

這是一個真實的故事，不但感人，而且震撼人的靈魂。千百年來，有關朋友的解釋有千種萬種，其實，只需兩個字就夠了，那就是“信任”。

1、仔細閱讀第2自然段，說說“鏡中花水中月”在文中具體是指什麼內容。

答：指皮斯阿司找一個人來替他坐牢，以與遠在百里之外的母親見最後一面的願望不可能實現。

2、爲什麼“刑車上的達蒙，不但面無懼色，反而有一種慷慨赴死的豪情”？

答：因爲他堅信皮斯阿司必定會信守諾言，如期而至。

3、說說國王豁免皮斯阿司的原因。

答：因爲皮斯阿司不惜一死也要堅守自己向朋友許下的諾言，國王被他的誠信深深感動了。

4、體會文中畫線句子的作用。

答：人們根本不相信皮斯阿司會信守諾言，反襯了達蒙對朋友深深的信任。

5、你認爲什麼樣的朋友纔算真正的朋友？

答：我認爲言而有信、彼此信任、在朋友危難時刻敢於挺身而出的人才算得上真正的朋友。

6、給短文加上恰當的題目。

篇4：信任閱讀答案

閱讀《信任》一文，回答1―5題。

信 任

冰子《揚子晚報》

⑴在這個世界上，父親是我最敬重的人。

⑵我上高中的時候，是個誰都不喜歡的“刺頭”。那時的我沒有什麼理想，沒想過要做個什麼樣的人，走什麼樣的人生道路，慣於________________，喜歡交________________的朋友，也常常惹點事，只是靠着自己多少還有點兒的________________維持着學業。

⑶對於我的________________，父親曾無數次地教訓過我，有時甚至是拳頭加棍棒。可是，說實在的，我那時真的看不起他――一個普通的鐵路工人，整天穿着沾滿油污的衣裳，拿着把小錘，從這輛列車鑽到那輛列車，敲敲這，聽聽那，既沒有權，又掙不了幾張“老人頭”。有一次，在他對我發了頓火後，我鄙夷地看着他，說了一句：“你真窩囊！”他一下愣了，然後就是茫然失措。

⑷那天晚上，父親抽了一夜的煙。

⑸我很殘忍，但是我勝利了。從那以後，父親很少過問我的事，我的日子越發放縱、愜意，但樂極生悲，一場災禍突然降臨到我的頭上。一天中午，我們幾個朋友一起去打飯，其中一個與高年級的學生吵了起來，對方一下子擁上好幾個人，我們眼看着好哥們兒要吃虧，就一擁而上。爭鬥中，不知是誰用刀子把對方一個人紮了，正紮在腿上，鮮血淋淋。幾個人見勢不妙，一個個都跑了，就剩下我還在與對方拚命，結果被聞訊趕來的校保衛科的人抓個正着，於是，我也就成了拿刀行兇的第一嫌疑人。

⑹很快的，我被帶到了校保衛科，我的那幾個哥們兒也相繼被找來，他們沒有一個人承認自己動了手，事情似乎也有了定論，拿刀行兇的就是我。我憤怒不已，恨自己看錯了這些所謂的朋友，交錯了所謂的哥們兒，然而我越是爲自己辯解，彷彿越是在說謊。

⑺由於拒不交待，當天晚上，我被帶到了校長室。校長室中坐滿了人，教務處主任、學生處主任、班主任……在衆人中，我也發現了形容憔悴的父親。

⑻班主任先發話了，他臉色鐵青，指着我語無倫次地大罵了一通，然後是保衛科科長、教務處主任……我偷偷擡眼看了看父親，他似乎顯得異常平靜，是啊，他早就對我絕望了，也許發生這種事是他早就預料到的。我後悔了，也害怕了，我覺得自己就像被扔到了一個荒島上，沒有人是我的朋友，沒有人信任我。

⑼終於，校長髮話了：“事情就是這樣，你拿刀扎傷了人，還拒不承認。你是一個什麼樣的人，人人都清楚，你的父親也在這裏，我相信他現在的心情也和我們一樣。事實上，我們非常歡迎你離開這裏，如果你還嘴硬，現在就捲鋪蓋走人！”

⑽就在這時，父親從角落裏站了起來，他走到我跟前，我只等一個巴掌落到我的臉上，可他並沒有打我。“擡起頭來！”他把我的臉扳正，瞪着我，彷彿要看穿我的靈魂，“告訴我，是不是你乾的？”

⑾我不敢正視父親灼灼的目光，只是機械地、木然地搖搖頭。他嘆了口氣，目光也變得柔和了。他替我擦了擦眼淚，轉過身來對衆人說：“我生養的兒子，我最瞭解。他會打碎玻璃，會跟別人打架，會與老師頂嘴，但是拿刀子扎人他絕對做不出來。因爲他是我的兒子！”他給我整了整衣裳：“兒子，我相信你！咱們走，這裏不要你，咱們到其他學校去，就是所有學校都不要你，我砸鍋賣鐵也要供養你！”

⑿也許是父親的那番話起了作用，學校開始重新調查，事情的真相終於水落石出，我最終沒有被開除。從那以後，我完全變了一個人。一年以後的大學聯考，我以全校總分第三的成績考上了大學。在以後的人生風雨中，我絲毫不敢有任何厭倦、愁苦、懈怠，因爲父親在我最需要的時候給與了我信任，我唯一能回報他的，只能是勇敢、誠實、正直地做人。

選自《揚子晚報》

1．請將以下四個詞語分別依次填入第⑵、⑶段的空格處。

不三不四 玩世不恭 自由散漫 滑頭聰明

2．根據第6段―第⑾段的內容，文章作者除了描寫“我”被父親信任以外，與此同時還寫了周圍其他人對我的態度，如：________________ 、________________等等。聯繫文章結尾部分的內容，更加突出了父親的信任給我帶來的巨大的影響是：________________________________。

3．第⑷段中，“那天晚上，父親抽了一夜的煙”的原因是

（1）________________________________；

（2）________________________________。

4．如果將第⑾段畫線句“我不敢正視父親灼灼的目光，只是機械地、木然地搖搖頭”改爲“我搖搖頭”，兩者相比，表達效果有什麼不同？請說說理由。

5．讀了文章，請你聯繫文章內容和生活實際，就“信任”這個話題談談你的看法。（50字左右）

參考答案：

1．自由散漫；不三不四；滑頭聰明；玩世不恭

2．“我”被哥兒們“出賣”；“我”被老師們冤枉 我如願考上了大學並且懂得了該做怎樣的人。

3．（1）爲兒子的不懂事而擔憂；

（2）爲如何教育兒子而傷神。

4．與改句相比，原句通過具體的人物描寫，更能表現出“我”當時內疚、害怕、無奈的心理，從而更突現後來被父親信任後的對我的巨大作用――“我變了一個人”。

5．可以從兩個角度：“信任”和“被信任”。文中的父親在兒子最無助的時候給與了自己兒子充分的信任，由此幫助了陷於困境、無法自拔的孩子，更給孩子迷惘、混沌。

篇5：信任閱讀答案

閱讀下面的文字，完成各題。

作爲社會本身運行、發展的條件，人與人之間信任關係的建立，既涉及信任主體，也關乎信任對象；既與社會規範和體制相涉，也與主體人格和德性相關。

在信任問題上，個體總是涉及兩個方面，即爲人所信與信任他人。就前一方面而言，如何形成境信的品格，無凝是首先面臨的問題。孔子強調“與朋友交，言而有信”，孟於則進而將“朋友有信”規定爲人倫的基本要求之一。在有序的社會交往中，以誠相待和言而有信，既是這種交往秩序可能的條件，也是交往雙方應盡的基本責任，一旦個體置身於這種交往關係，則同時意味着永諾了這種責任。

就個體而言，作爲信任條件的誠信關乎內在德性及人格。中國哲學對“信”與德性從及人格的關係很早就予以關注。儒家經典《孟子》強調“有諸己之謂信”，信與誠相通，有諸己即真實地具有某種德性。《中庸》進而將“誠”視爲核心的範疇，以誠爲人格的基本規定。《大學》同樣提出了“誠”的要求，把“誠意”規定爲修身的基本環節。這種德性及人格，爲人與人在交往過程中達到誠信，提供了內在的擔保。

倫理意義上的信任，體現於人與人之間的關係。從關係的層面看，信任以對象的可信性爲前提。在消極的意義上，當對象缺乏可信的品格時，便難以使人產生信任感，所謂“信不足焉，有不信秀”（《老子》》，便表明了這一點。在積極的意義上，如果相關對象的所作所爲始終誠信如一，那麼，人們對其後續的行爲，也將抱有信任之心。由此可見，信任並非僅僅源於主體心理，而同時與對象相關。

從倫理學上說，妄疑一切、無端臆測他人的不誠，並對可信的對象始終缺乏信任感，這是一種道德的偏向。這種偏向不僅常常伴隨着過強的懷疑意識，而且在片面發展下，容易引句“字我負人”的異化形態，從而使人與人之間的日常溝通成爲問題，也使社會領域中的信任關係難以建立。

從更廣的社會層面看，社會成員之間的互信，並不僅僅基於個體的德性和人格。德國社會學家韋伯曾認爲，中國傳統的信任以血緣性共同體爲基礎，建立在個人關係或親族關係之上，而新教的信任則基於信仰、倫理共同體，後者超越了血緣性共同體，並逐漸以理性的法律、契約制度爲保障。歷史地看，儒家所說的“信”，事實上便與禮相聯，在仁、義、禮、智、信的觀念中，禮則既表現爲一種普遍的規範系統，又涉及政治、倫理的體制。在此意義上，廣義之“信”已與體制相關聯。

就信任關係而言，通過契約、信用等制度的建立，失信便不再是無風險的行爲，相反，失信者將爲自己的行爲付出沉重代價。總之，個體的人格和德性從內在的方面爲社會信任關係的建立提供擔保，公共領域的制度建設則在外在的方面構成了信任關係形成的現實根據。

（摘編自楊國榮《信任及其倫理意義》）

4．下列關於原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）

A．個人有德行和人格，具備了信任的條件，就可以保證人與人交往過程中達到誠信。

B．在有序的社會交往中，先置身以誠相待和言而有信的交往關係，然後再承擔責任。

C．信任以對象的可信性爲前提的意義是，對象始終誠信如一，便可以產生持久的信任。

D．與中國傳統的信任相比，新教的信任基於信仰、倫理共同體，超越了血緣性共同體。

5．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項的是（ ）

A．文章以建立信任關係爲立論的基礎，論述了確立信任關係的主體、對象的條件。

B．文章論述德行人格與誠信的關係時，引用或列舉儒家經典著作的內容予以印證。

C．與控制失信風險的寫作動機有關，文章主要論證了個人層面誠信塑成的重要性。

D．文章通過分析可信而不予以信帶來的問題，對人與人的信任做出了新的論述。

6．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）

A．老子說“信不足焉，有不信焉”，這表明，信任別人是有條件的，當對象缺乏可信的品格時，難以使人產生信任感。

B．如果對可信對象予以信任，就可以消除人與人之間的日常溝通的問題，建立社會領域中的信任關係。

C．“信”事實上與禮相連，而禮又跟政治、倫理的體制相關，所以在某種程度上，“信”與政治倫理體制相關聯。

D．如果契約、信用等制度建設不健全，不能及時、恰當懲罰失信者，就會影響到人與人之間信任關係的形

閱讀答案：

4．D

5．C

6．B

篇6：信任閱讀答案

1．插敘

2．首尾呼應，結構嚴謹。

3．情緒不好；我的情緒格外愉快。

4．沒有幫人**。

5．點明瞭“我”當時的情緒，寫出了“我”心理上的進一步成熟。

6．抒情、議論、點明中心（突出中心）

7．師生之間要互相明白，互堅信任。

參考資料二：

篇7：信任閱讀答案

1．（3分）①點明文章中心事件與“信任”有關；②點明文章主題（“讚美信任帶來的完美境界”或“呼喚人與人之間的信任”）（答出一點得2分，答出兩點得3分。意近即可）

2．（4分）司機對我的信任體此刻沒有讓“我”預先付車費（2分）。信任“我”是正因看見“我”兒子吃完早點沒有隨手扔掉食品袋，證明“我”的孩子受過良好的教育，由此推導出“我”重視孩子的教育，“我”不會在孩子面前做出不好的榜樣。（2分。僅摘引原文，未作分析，給1分）。（意近即可）

3．（3分）不能（1分）。正因“想了想”一詞證明“我”當時心裏還不太信任司機，不敢貿然把手機號碼留給一個陌生人。（意近即可。2分）

4．（3分）答案示例：①習慣成自然的動作呼應下文我們生活“在這個誠信稀缺的年代”；②司機並不信任所有的人，正正因如此，陌生司機對我們的信任就顯得難能可貴。（答出一個方面得2分，答出兩個方面得3分。意近即可）

5．（2分）答案示例：誠信（言而有信）方能成人（兩個關鍵詞各1分）

篇8：信任閱讀答案

孫道榮

⑴暑假我和兒子到西安旅遊。爲了遊玩方便，我準備包輛車，遊玩東線。在西安火車站，我找了一輛攬客的小車。司機開價150元，沒想到這麼低，我毫不猶豫就答應了。

⑵一路上，司機很熱情地向我們說臨潼的各個景點，推薦我們選取兩個代表性景點就能夠了，上午遊覽酈山，下午參觀兵馬俑。

⑶車一向開到酈山腳下。下車的`時候，我問司機，要不好先預付點押金？司機擺擺手，“大哥，不用，我信你。我就在門口等你們，你們玩好，我再送你們去看兵馬俑。你記下我的手機號，出來時要是找不到我，就打我手機。”

⑷我笑笑，沒想到他這麼信任我們。他報了一個號碼，我輸入手機，想了想，摁了拔出鍵。他的手機響了，這樣，我的號碼也留在了他的手機上。

⑸我和兒子進山了。經過鳥語花香的鳥園，我們冒着烈日，向山頂攀登。從烽火臺下來，有一個貧路口，一個方向指着兵諫亭，一個方向指着老君殿，我們選取了兵諫亭方向。從兵諫亭出來，就到了出口，我一看，傻了，這不是我們進山時的大門啊。問工作人員，原來酈山有兩個山門，相距幾公里。

⑹山門口候客的出租車司機，紛紛向我們招手。我給司機打了個電話，他一聽，原來我們跑錯了門。他說，“大哥，別急，我立刻過來接你們。”

⑺一會兒，司機開着車趕了過來。我歉意地笑笑，走錯山門了。他卻連聲謝我。我明白他的意思，如果我從這個山門打別的車走了，他這天可就虧大了。

⑻他將我們送到了兵馬俑博物館入口不遠處，讓我們下車。我以爲這次他就應讓我先把車費付了，沒想到他還是隻字未提。我也索性不提這茬。

⑼參觀了兩個多小時，我和兒子戀戀不捨地從兵馬俑博物館走出來。飄過停車場，見到好多發往西安的公交車，其中一輛車正要離站。我忽然惡作劇地想，如果我帶着兒子跳上這輛公交車回西安，那個司機可就慘了。不知道此刻兒子怎樣想？

⑽我當然不會真的這麼幹。在一排排汽車裏，我找到了我們包的那輛車。

⑾在回西安的路上，我最後忍不住，問他：“這天我們有兩次機會，能夠乘別的車走，那樣的話，你這天可就白乾了。我不明白，你爲什麼這麼堅信我？”

⑿他扭頭看了我一眼，堅定地說，“大哥，你不是那種人！”

⒀我笑笑，“你不能光憑感覺就堅信別人。”

⒁他用手指指坐在我身邊的兒子，“再說，你帶着孩子，這麼乖的孩子，你會當着他的面，欺騙別人嗎？”

⒂他說的對，雖然我偶爾也難抵一些本能的誘惑，但在自己的孩子面前，我會盡量表現出高尚、正派的一面，我得給他做出榜樣。

⒃“其實，大哥，這天，與其說是堅信你，不如說是堅信你的孩子。”我個性地問他緣故，他說：“早上你在和我談價格的時候，我注意到你兒子的手上拿着一個塑料袋，是剛吃過早點吧。我看見他一向捏在手上，直到找到了一個垃圾筒投進去。就衝這點，大哥，我堅信你們。”

⒄這是我沒有想到的。我感慨地對他說，正是正因你的信任，我們才更不會溜走啊。

⒅車到西安，我付給他車錢，一張一百的，一張五十的，他接過錢，對着天空照了照。忽然，意識到了什麼，他不好意思地笑笑，“對不起，習慣成自然了。”

⒆我也笑笑。在這個信任越來越稀缺的年代，一個陌生的司機，如此信任我們，讓我在我的未成年的孩子面前，感受到了被人信任的尊嚴，同時，也向我的孩子傳遞了一次信任的力量。

⒇謝謝你，陌生的朋友。

1．作者以“信任”爲文章標題有什麼好處？（3分）

2．司機對“我”的信任體此刻什麼事情上？他憑什麼信任“我”？（4分）

3．文章第四段加點的詞語能不能去掉？爲什麼？（3分）

4．簡析文中畫線句子的作用。（3分）

5．右面一幅公益廣告也跟“信任”這個話題有關，請仔細觀察畫面的文字構成，寫出這幅廣告的創作意圖。（不超過10個字。2分）

篇9：《信任》閱讀答案

最新《信任》閱讀原文

他一個唿哨，在積雪的曠野打着旋子，遠遠傳開。隨着口哨聲，遠處一個紅點跳動着，跌跌撞撞滾來，越滾越近，是隻小小的狐狸。

小狐狸毛茸茸的，如一個小小的紅線團，額頭有指肚大一塊白毛，珍珠一樣。這是隻纔出生不久的狐狸。它胖乎乎的，蹲在他面前，一雙亮亮的眼睛望着他，眼睛裏跳躍着喜悅、快樂，和頑皮。

它知道，他拿了可口的食物。因爲，從第一次遇見他，直到現在，他都這樣。果然，他笑笑的，手一揚，竟然是它最愛吃的雞肉。它跳起來去搶，他呵呵笑着。摸着它的頭道：“別鬧別鬧，放好了吃。”爲了避免被雪弄髒，他拿塊油紙鋪在地上，放好雞肉。肉一放下，小狐狸就撲過來，使勁嗅着，流着哈喇子，吧唧吧唧吃起來。

半隻雞吃完，它的小肚皮脹得鼓鼓的，更像個毛茸茸的線團了。

接着，它擡起頭，亮亮的眼睛期待地看着他。它知道，接下來，他會逗它玩，帶着它跑，這些，從相遇到現在，也從沒斷絕過。也因爲如此，它從一隻生性膽小的小狐，變成了只愛親近人的小狐。果然，他拍拍它的頭，在雪地跑起來，快活笑着。它跟着跑一路翻着跟頭，發出稚嫩清脆的叫聲。兩個點，一紅一黑，在雪地翻滾着。玩得差不多了，他喊一聲：“回了!”一揮手，走了。小狐狸捨不得，跟着他，輕輕叫着撒嬌，好像沒玩夠似的。一直到他走遠了，不見了，小狐狸纔回過頭，回到自己隱祕的洞穴裏，偎依着母親，做起香甜的夢。

一直這樣，大概兩個月吧。

那天，雪特別大，四野皆白，小狐狸沒吃的，餓得嘰嘰溜溜叫。老狐狸也餓得渾身發軟，幾次，小狐狸跑出洞，又失望地哼哼嘰嘰跑回來。上午時，雪地響起一聲唿哨。小狐狸一聽，乍了下耳朵，跌跌撞撞跑出來，球一樣滾到他面前，扯他的褲腳，跳起來，搶他手中的雞肉。他笑罵：“饞東西，餓壞了。”他把肉放好，很大一隻烤雞。小狐狸撲過去，流着口水，搖擺着腦袋撕咬着。

這時，那邊土坎上，一隻狐狸露出頭，是那隻老狐狸。它小心地看看，小狐狸正在大快朵頤。肉的香味，遠遠飄來，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠過來。它可能清楚，自己一身火紅的皮毛太珍貴了，會引來無數的貪婪和陰謀，所以不得不小心。剛走幾步，“哐”的一聲，它的脖子被夾住了，是個鋼夾，鋼夾力道很大，傳來骨頭碎裂聲，還有老狐狸的慘叫聲。

這夾子，是他下的。

夾子必須有一定重量，機關才能絆動：小狐狸不行，老狐狸恰好。他要的，是老狐狸的皮子。這樣的皮子，想要獵到，難如登天。因此，市場價幾萬元一張。小狐狸的太嫩，沒人要。因此，他想了這麼個辦法。

小狐狸停住了，擡起頭，眼光中，一片迷濛疑惑。

那隻老狐狸的皮，他賣了三萬多。他笑笑，數着票子。他知道，還有一個三萬元在山林裏等着他：一年後，小狐狸就會長大。

一年一晃就過去了。

他上了山，果然看到了那隻長大的小狐狸，皮毛比它母親的還紅還淨，額頭那塊白毛，仍珍珠一樣;但眼光變了，不再純藍，而是閃着白白的光。顯然，它也認識他，蹲在那兒，長長叫了一聲。

他已跟蹤它幾天，辦法用盡，也無法到手。

他舉起獵槍。

它一躍跑了，雪地裏一條紅線，彎彎曲曲，彈彈停停。他打不中，就追。

雪很厚，狐跑起來有些艱難，他看看就要追上，猛撲過去。那隻狐一拐，轉了個彎。他撲空了，只聽“咵”的一聲，接着一聲慘叫，他暈了過去。醒來時，他的一隻手已斷。這山裏，下夾子的人很多，他中了別人的一個夾子。

最新《信任》閱讀題目

4. 下列對小說思想內容和藝術特色的分析鑑賞，不恰當的一項是( )

A. 小說對小狐狸進行了詳細的外貌描寫，體現了小狐狸的信任和獸性的純真，突出了小狐狸的形象特點。

B. 小說中描寫獵人持續兩個月之久餵養小狐狸，可見其處心積慮的設下“圈套”，沒有立刻殺小狐狸，可見他依然有善良的一面。

C. 小說以“信任”作爲標題，寓意深刻，發人深省，呼喚人類純真善良本性的迴歸，意味深長，讓人感慨。

D. 小說中反覆描寫雪景，開篇“積雪的狂野”烘托出天氣寒冷，爲小狐狸渴求食物做鋪墊，“雪特別大，四野皆白”推動了情節的發展。

5. 小說中多次寫到了小狐狸面對獵人的眼神，請找出來並分析其作用。

6. 小說中獵人與小狐狸的關係前後截然不同，這樣安排有何用意?

最新《信任》閱讀答案

4. B 本題中，B項，“沒有立刻殺小狐狸，可見他依然有善良的一面”分析不當，根據文本“ 他要的，是老狐狸的皮子”可以看出，“他”接近小狐狸是爲了誘殺老狐狸;故選B .

5. (1)前兩次眼神都“亮亮的”，可見其喜悅、快樂和頑皮，以及對獵人的感激和信任;(2)第三次眼神“不再亮亮的，而是閃着白色的光”，凸顯其對獵人的憤恨;(3)運用對眼神的變化這一處細節描寫，直觀的展示了小狐狸對獵人喪失信任，深化主題;(4)小狐狸眼神的變化貫穿始終，使得行文緊湊。

6. (1)手法上，小說前半部分二者關係親密無間，後半部分關係對立甚至走向仇恨，二者形成了鮮明對比，這樣的反差引人深思;(2)形象上，二者的變化體現了獵人的善於僞裝，處心積慮，小狐狸的信任換來的卻是人性的殘忍，讓人唏噓;(3)情節上，二者的戲劇性反差，形成了小說的波瀾，使得行文曲折，引人入勝;(4)主題上，深化主題，小狐狸的信任被獵人褻瀆，造成二者關係的反轉，批判了自私冷漠的人性和唯利是圖的社會現象，呼喚人與動物之間的信任。