鄭振鐸貓名師教學實錄（精品多篇）

鄭振鐸貓名師教學實錄 篇一

教材特點：

這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字裏行間。

教學目標：

1、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2、能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3、朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

瞭解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學過程：

一、分段，讀課文，瞭解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。

第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的古怪性格表現在哪裏？

表達了作者怎樣的思想感情？(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那麼動聽，爲什麼在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

#3 學習第二段：思考完成。

[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

(滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼裏什麼都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱着畫枝打鞦韆，致使枝折花落，儘管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的'喜愛之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）

鄭振鐸貓名師教學實錄 篇二

教學目標：

1、熟讀課文，積累文章生字詞。

2、概括並比較三隻貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失後的情感。

3、初步體會作者對第三隻貓死後的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學重點：

概括比較三隻貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失後的情感。

教學難點：

體會作者對第三隻貓死後的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學用具：

多媒體班班通

教學方法：

討論法，提問法，引導法

教學課時：

（兩課時）第一課時

一、情趣導入

多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物，班上很多同學都養過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經養過小貓，從小貓的養護過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什麼樣的哲理呢？就讓我們一起來走進鄭振鐸先生《貓》的學習。

二、預習檢查

（1）作家作品

鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

（2）學生快速默讀課文，標好段序，圈出重點詞語，梳理字音詞意。

（3）教師點撥寫作背景。

三、整體感知

（一）要求：在預習的基礎上，根據要求找出相關信息，用筆劃出關鍵詞句。

根據表格要求，分組找出三隻小貓的相關信息。

鄭振鐸貓名師教學實錄 篇三

教學目標：

1．熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。

2．概括並比較三隻貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。

3．體會作者對三隻貓的感情，感悟作者對第三隻貓死後的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

4．形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。

教學重點：

概括比較三隻貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節描寫。 教學難點：

體會作者對第三隻貓特殊的思想感情，感受其中蘊含的人生哲理。

教學方法：

誦讀教學法、討論法、提問法、引導法

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、新課導入

1．同學們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因爲貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓。從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什麼樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之

一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

1．朗讀課文，讀準生字詞。

污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動別人去做。

婢女（bì）蜷伏（quán ） 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）

2．全文可以分爲幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。

（1）學生自由朗讀課文，並劃分層次。

（2）學生小組討論，教師抽查解答。

明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。

第一部分（1-2段）：寫第一隻貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二隻貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三隻貓的亡失讓我難過自責。

三、精讀課文，合作探究。

1、找出描寫三隻貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。

第一隻貓 第二隻貓 第三隻貓

隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶着泥土的白雪球 渾身黃色，很可愛 毛色花白，並不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。

活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠 天生憂鬱，不活潑，懶惰寵物寵物若有若無，不大喜歡死亡丟失死亡

四、品讀課文。

1、文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩隻貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。

A“它便撲過來搶，又撲過去搶。” （寫出了小貓玩耍時的動態和情態。）

B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨着蝴蝶的飛舞而轉來轉去並伺機捕捉的樣子。）

C“有時由樹上躍到牆上，又跑到街上，在那裏曬太陽。”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待着要捉捕什麼似的。”（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）

這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩隻貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

第二課時：

一、研讀課文，

1．體會作者一家對三隻貓的不同感情以及貓亡失後作者的感情，找出文中具體表達的句子。 第一隻貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地託搖着，它便撲過來搶，

又撲過去搶。我坐在藤椅上看着他們，可以微笑着消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖的照着，心上感着生命的新鮮與快樂。”

“我心裏感着一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

第二隻貓：“我們都很爲它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個好幾次。” “三妹常指它笑着罵道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去後纔不會亂跑呢！’” “飯後的娛樂，是看它在爬樹。”

“我也悵然的，憤恨的，在詛罵着那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”“自此，我家好久不養貓。”

第三隻貓:“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑遊，好像是具有天生的憂鬱性似的，連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意。”

“過了幾個月，它在我家仍是一隻若有若無的動物。”

“三妹有時也逗着它玩，但沒有對於前幾隻小貓那樣感興趣。”

“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒。”

“自此，我家永不養貓。”

第一隻貓“很活潑”，“我”看着三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的新鮮與快樂”，當貓無故病死後“可憐這兩月來相伴的小侶”併爲之“酸辛”；當第二隻“更有趣，更活潑”的貓在周圍鄰居冷漠的觀望中被那些“過路人”捉走後就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發生後的“我”，不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”，面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心裏還憤的，以爲懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當“我”明白這隻醜貓並非是罪魁禍首後，良心受到了譴責。

2、說說爲何“我”對第三隻貓的死比前兩隻貓的亡失“更難過得多”？第二隻貓丟失後，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三隻貓死後，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”試着聯繫課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同？

因爲第三隻貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最後死在鄰家屋檐上。“我”認爲是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。

這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自制造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，爲了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。

二、把握文章的寫作特點

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什麼？

1、情節曲折，結構嚴謹。

文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養貓的亡失爲線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失，永不養貓。情節三起三落，層層推進。

2、首尾呼應和伏筆的設置。

銜接呼應表現爲：開頭交代幾次養貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設置表現爲：第一隻貓忽然消瘦預示其病死；寫第二隻貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三隻貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

三、拓展延伸

1、如果你是第三隻貓，你會對作者或是人類說些什麼呢？

“我終於離開這個痛苦的世界了！”

“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。”

“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

2、你代表作者或人類對第三隻貓說些什麼？

“我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這

樣的小生命，不會因爲弱小、殘疾等原因無視或歧視你們。”

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗着生活的不幸，不受歡迎的人往往會成爲冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。

3、在生活中，你是否也曾經錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經過說給其他同學聽，並和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

總結

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認爲，最重要的一點是，當我們發現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優點、發揚長處並讓它超常發揮。這樣，你的命運纔有可能改變。因爲你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀？?同學們，不論走到哪裏，你們一定要讓自己成爲最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星？?

動物是人類的生存夥伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村裏，動物和人應該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物、善待生命的情感，還可以引發對人和動物關係的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動物相處的。