鄭振鐸的《貓》教學設計【多篇】

作業設計 篇一

1、默讀全文，思考回答：作者爲什麼能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

2、追問：這篇文章作者爲什麼寫得那【】麼真實具體？

3、教師：學了這課後，你學到了哪些寫作知識？

學生暢談。

課堂小結 篇二

㈠學習第一自然段。

1、教師：通過剛纔的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？爲什麼？

2、學生彙報。

3、教師過渡：作者通過細緻地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？爲什麼？ A.說它老實吧 B.它很老實

A.說它貪玩吧 B.它很貪玩

4、學生討論。

（A句是通俗的說法，同時還包含着作者的喜愛之情。）

5、教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪裏？或者還有哪些地方沒注意到？

㈡學習第二自然段。

1、指名瀆。

2、品味蹭字：蹭是什麼意思？誰能表演蹭的動作？大花貓在蹭主人時，心裏可能在想什麼？（蹭的意思是摩擦。大花貓在蹭主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）

3.A句和B句哪句更好？爲什麼？

A.在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B.在稿紙上踩印幾個小黑點。

4、教師：那麼，大花貓在主人寫作時給主人畫上幾朵小梅花，它心裏又是怎麼想的呢？請你用大花貓的口氣說說。

5、學生模仿貓的各種叫聲，理解豐富多腔、長短不同、粗細各異、變化多端等詞語。

6、指導學生進行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這隻貓的性格可真是倔強呀。

㈢學習第三自然段。

1、教師：大花貓什麼都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。

2、以我們家的大花貓的確（實在）勇猛爲中心句說一段話。

3、學生說。

作業設計 篇三

教師：可愛的一隻小貓。全身都洋溢着淘氣與生氣，它長大後會有怎樣的表現？我們明天再學。

整體感知，掌握生字詞 篇四

1、學生介紹認識的貓。

2、教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀幹長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！

3、教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。