鄭振鐸《貓》教學設計【精品多篇】

鄭振鐸《貓》教案 篇一

【教材分析】

《貓》是人教版國小語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細緻生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美樸實，淺顯易懂，字裏行間流露出作家對貓的喜愛之情。

【學情分析】

貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼裏，貓各有特點，但是如何把貓的特點寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對於初入四年級的學生來說還有一定的難度。

【設計理念】

1、文因情而生，語文教學要抓住“情”字，引導學生於“情”的體悟中與作者進行交流。

2、語文是用來讀的，在學習中，讓學生於讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。

【教學目標】：

1、認識7個生字，會寫13個生字；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察事物的興趣。

【重難點、關鍵】

體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

【課時劃分】：兩課時。

第一課時

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、整體感知課文，瞭解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3、學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

【重難點、關鍵】

學習生字詞，體會貓小時候的可愛及作者對其的喜愛之情。

【教學準備：】多媒體。

【教學過程】

一、激趣導入。

1、猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

2、簡介老舍。

二、整體感知，學習生字詞。

1．明確自學要求。

（1）自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。

（2）讀準注拼音的生字，把你認爲難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

（3）想想課文主要寫了什麼？

2．學生自學，教師巡迴指導。

3．檢查自學效果。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

⑴自讀課文，思考：想想課文主要寫了幾隻貓？作者分別寫了什麼時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

大時候（第1——3自然段）

貓小時候（第4自然段）

（2）根據寫貓的不同時段把課文分爲兩個部分。

（3）老舍筆下的貓在大時候、小時候各有什麼特點？彙報、交流。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點。

第四自然段寫大花貓小時候很可愛。

（4）填空：補充課文的主要內容。

四、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

1、自由朗讀第四自然段，找出中心句。（用——畫出）寫出了小貓的什麼特點。（圈重點詞）

2、課文的哪些句子體現可愛淘氣的這特點？

3、文段中採用了怎樣的修辭手法？

4、作者是怎樣評價貓？可看出作者對貓的什麼樣的感情？

5、學生彙報讀懂的內容，教師相機引導。

教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩、堅強、可愛？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

理解：沒完沒了枝折花落

6、教師歸納：

7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛的感情。

五、鞏固練習：略

六、課堂小結

七、作業設計

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

第二課時

教學目標:

1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，並

表達出自己對貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

2、激發學生愛護小動物，熱愛生活的情趣。

3、學習作者細緻觀察，描寫具體的寫作方法。

教學重難點:

1、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。瞭解作者是怎樣

寫出貓的性格特點的。

2、引導學生體會作者對貓的喜愛之情。

一、複習導入：

1、上節課，我們學了小時候的貓淘氣可愛，這節課我們看看長大了的貓又如何呢？

二、品味賞讀，理解‘古怪’

（一）整體感悟1—3自然段

１、體會貓的性格特點。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話來寫？

（2）古怪什麼意思？

（2）貓的古怪性格體現在哪？小組討論交流

（三個方面：老實、貪玩、盡職；高興與生氣的表現；膽小與勇猛）

（３）談一下讀後感受。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點詞句理解“老實”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的喜愛。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。

1、抓住‘乖’類比生活體驗，品讀老實。

過渡：這真是一隻老實的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什麼事也不過問，但是貪玩起來又表現怎樣？

2、引導想象會有誰用什麼方法來呼喚貓？（任憑····也）過渡：玩的那麼痛快，工作又那麼盡職。

3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）‘屏息凝視’什麼意思？

（2）體驗屏息凝視10秒鐘

（3）結合插圖感受貓的身心疲憊。

（4）‘非···不可’體會到什麼？（貓對工作認真負責，它等老鼠的決心、耐心，還有專心，聯繫生活鼓勵學生像貓學習）

4、擬人手法運用

5、體會對貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實褒）

（三）、自主學習第二、三自然段。

進一步理解貓的性格“古怪”。

過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對待主人呢？

1、自主發現：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會貓的古怪。

2、彙報交流，教師相機點撥，重點理解“蹭”“印？?小梅花”“豐富多腔”“無論？?也？?”等詞句。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情，感受“貓親人，人愛貓”，人與動物和諧相處的生活情趣，並體會擬人、比喻的寫法。

３、理解句子：引導學生想象，叫聲背後有趣的故事：

吃飽喝足——長叫聽到主人召喚——乾脆利落短叫要打架時——粗吼一聲伸脖抓癢、蹭腿時——細叫（帶着體驗朗讀）

4、感受貓的膽小與勇猛。並指導有感情地朗讀。

三、明確寫作方法：

1、以第一自然段爲例：領悟‘總分式’構段方式。

2、運用具體事例寫出了貓的性格特點。

四、小結

同學們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字裏行間感受到一種並不古怪的東西在涌動，那就是老舍對貓的喜愛！老舍爺爺對生活是多麼熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活當中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。

五、佈置作業：

1、摘錄課文中你喜歡的句子。

2、課後觀察貓，找找有關貓的資料，跟同學們交流交流。

3、觀察身邊的小動物，可記觀察日記。

六、板書設計：

15貓

老實

貪玩盡職

大貓——古怪高興不高興膽小勇猛

小貓——淘氣：玩耍、跌倒

喜愛

貓鄭振鐸優秀教案 篇二

一、教學目標：

1、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

3、引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實具體的寫作方法，練習寫一個片段。

二、教學重難點：

重點：體會作者是怎樣寫出貓的性格特點。

難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。

三、教學準備：多媒體

四、教學過程：

一、談話導入，激發興趣

視頻：（出示貓圖），這是什麼？（生：貓）板書（15、貓）上節課我們已經瞭解貓的古怪，（投影）它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的貓你們喜歡嗎？（生：喜歡）

2、質疑：說說預習中不明白的地方？

師：你們的問題很有價值，也是我們今天要學習的內容，一起看看課文。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情。

（一）師生互動，賞析第二、三自然段。

1、默讀第二、三段，把自己喜歡的句子畫下來。（學生默讀圈畫）

2、師生互動，交流感受。（投影出示第二段內容）相擊點出：

生：彙報。

a、它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

b、跳上桌來，在稿紙上彩印幾朵小梅花。

c、豐富多腔地叫喚。

d、自己解悶。

e、它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

生：我喜歡第三自然段，它什麼都怕……遇到蛇也敢鬥一鬥。

②重點品析以下句子：

師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽一聽。（投影出示）

師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子碰（蹭）你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小爪印（朵小梅花）。”

生：（議論紛紛）：老師讀錯了！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。

師：哦？“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？不是都一樣！

生：不一樣。

學習第四自然段，體會小花貓的可愛 篇三

1、明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認爲難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通爲止。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、檢查自學效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：蹭、癢、憑、殃，注意折的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應該注意什麼。

重點注意耍與要、乖與乘、慮與虛的區別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4、再讀課文。理清課文脈絡。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什麼特點？作者分別寫了什麼時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。