國中生高效學習方法有哪些精品多篇

五一勞動節活動主題主持詞 篇一

1、七年級學習是一個新的開始，一定要提高學習的效率。學習中最忌諱的就是一味的苦學，學習必須注重效率，只有高效的學習才能事倍功半。學習效率的高低取決於：學習能力和學習計劃。

（1）學習能力。學習能力主要體現在：閱讀、理解、歸納分析能力；記憶力；注意力；思維、創造力；寫作能力；自我管理能力等方面。這些能力可以通過練習《精英特速讀記憶訓練軟件》來獲得和提高。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。目前，我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練班，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。

（2）學習計劃。計劃也就是目標，計劃主要是爲了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。制定計劃時：首先要學會對自己的學習情況進行自我分析，根據自己的學科情況、薄弱科目等；其次確定學習目標；再者，合理規劃時間，進行查缺補漏、複習提升；最後，要學會定期檢查計劃的實行情況。

2、學習方法：①學習一定要主動。學習是自己的事，只有積極主動地學習方能感受到學習的樂趣，方能學有所成。主動地吸取和被動的接受是有本質的區別的，所以要從內心認識到學習的重要性。②學習最重要的就是跟着老師走。上課聽講，下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。一般來講，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以你想有個好成績，還是跟着老師走，他不會害你。

3、在學習中要學會階段性的總結，瞭解自己最近的學習情況，進行調節和完善。學習中的總結也就是檢查自己近期學習成果的一個過程。一般一個月總結一次就可以了。

中學生學習方法 篇二

。解決疑難

在獨立作業的過程中，有時自以爲做對了，但經老師的批改後，發現實際上是做錯了。爲什麼會做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由於對新知識和與新知識有聯繫的舊知識的錯誤理解。分析產生錯誤的原因，糾正在運用知識於實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴重地影響學生對新知識的學習，結果必須導致無法有效地繼續進行下去。

基本要點：

第一，認真分析作業做錯的原因。

第二，將做錯了的作業重新做一遍。

第三，經過反覆獨立思考，如果還弄不清做錯作業的原因可請教老師和同學，直至弄懂爲止。

對學生進行系統小結，是學生通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發展認識能力的重要環節。做好系統小結的基本要點，除前面所述做好課後及時複習的要點適用於本環節外，還必須注意以下幾點：

基本要點：

第一，系統小結是在系統複習基礎上進行的。

第二，以教材爲依據，參照課堂筆記、作業和有關，對要進行小結的知識進行系統複習時間管理。

第三，抓住一個和幾個重要問題運用科學和思維方法（分析、綜合、對比分類、抽象概括、判斷推理、具體化等），對所學的知識進行積極的思維，揭露知識之間的內在聯繫，使知識系統化，概括化（將大量的知識歸納爲幾條基本理論）用一個簡明的表格或提綱，或幾句精煉的語言準確地表達出來。科學思維方法的運用，應貫穿於學生的整個學習過程。

第四，在小結過程中，要注意培養豐富的想象力和創造性的思維能力。

第五，在小結基礎上，檢查學習計劃執行的情況，進一步修訂或制訂下一階段的。

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學習方法和學法指導的含義

是完成學習任務的途徑和手段。國小語文是指國小生學習語言文字的方法。《九年義務制教育全日制國小語文教學大綱》指出：“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑、方法，鼓勵獨立思考。”要教給學生一些學習方法，鼓勵他們採用適合於自己的方法，主動地進行學習學習計劃。”這說明，教師不僅要使學生“學會”，更重要的是要使學生“會學”。而要使學生“會學”，就得進行學法指導。所謂學法指導，指的是教師在教學過程中通過最優途徑，使學生掌握一定的學習方法，並獲得具有選擇和運用適當的學習方法進行有效學習的能力。

學法指導包括兩個方面的內容：一是在具體的學習情境中引導學生掌握具體的學習方法，如學習生字的方法，理解詞語的方法，閱讀文章的方法，寫作的方法等等，屬事實認識的範疇；二是引導學生明瞭各種學習方法的適用範圍，使學生在特定的學習情境中，能夠選擇恰當的方法進行學習，屬使用價值認識的範疇。只有當學生對學習方法的運用達到了後一種境界，學法指導纔有真正的意義，纔可以看作成功。

◇語文學習方法的分類

學習方法是分層次的，不同層次的學習方法組成了學習方法的體系。

馬克思主義哲學既是科學的世界觀，又是重要的方法論，它從最高層面上對國小生語文學習的方法進行根本性的指導。

各科通用的，帶有普遍意義的，具有一般規律性的，適合於各門學科學習的方法，對於語文學習同樣具有很大的影響，如新舊之間的聯繫、溫故而知新、循序漸進、提綱挈領、學思結合、手腦並用等等。對這些學法的指導構成第二層面的學法指導。][

從這一層面來看，可以把學習方法分爲五大類：

（一）模仿的學習方法

模仿是學習過程的普遍現象，人類在學習語言、學習各種技能、進行藝術習作的最初階段，都要藉助於模仿，以模仿作爲學習的階梯。

（二）抽象概括的學習方法

學習的基本經驗是思考，而思考的一種方法就是對學習對象進行分析、綜合、抽象、概括的思維加工。這種學習方法使學生從低級的感性階段上升到高級的理性階段。

（三）解決問題的學習方法

思維活動產生於問題。學習過程中存在着各種各樣的問題，需要學習者去發現，去解決。因此，學習既是解決問題的過程，也是學習怎樣解決問題的過程。解決問題的學習方法是辯證、科學的學習方法，也是學習者在具有一定的知識技能後所採取的基本的學習方法。

1、制定計劃要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因爲有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。

基本要點：

第一，要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是爲了達到他的學習目的服務的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力。

第二，計劃內容一般分五個部分：

①全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科學習的目的、要求和時間安排。優秀中學生的學習經驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統自學的目的、要求和時間安排。

自學內容大致有三方面：

①自學缺漏知識，以便打好紮實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

②爲了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛鍊的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發。一箇中學生要不斷地提高自己的學習質量，取得優秀的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由於每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，並不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急於去系統自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。總之，要制定一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發。

第四，在執行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優秀中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

2、課前自學

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的瞭解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

基本要點：

第一，根據老師的教學進度，教材本身的內在聯繫和難易程度，確定課前自學的內容和時間。

第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反覆閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，爲接受新知識作好思想上的準備。

第五，不懂的問題，經過獨立思考（包括運用參考資料）後，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。

第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

第七，新教材與學過的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學若發現與新課相關的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。

第八，做好自學筆記。

3、專心上課

上課是學生理解和掌握基礎知識和基本技能，並在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節。按上面要求做好課前自學，學生就能更專心地上課。“學然後知不足”，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處於優勢興奮狀態，能更爲主動和靈活地接受老師授課。

基本要點：

第一，帶着新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語，有目的地認真聽講和做實驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀察，積極思維，力爭把當堂課的學習內容當堂消化。

第二，將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。

第三，認真做好課堂筆記。

第四，在上課過程中要積極提問，並將課堂上沒有機會得到解決的問題，用筆記下來，以便課後解決。

4、及時複習

課後及時複習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時複習”這一環。複習時間的長短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。

基本要點：

第一，反覆閱讀教材，反覆獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學，使通過課堂教學仍然弄不懂的問題儘可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學的新知識準確地指導獨立作業。

第二，抓住新教材的中心問題，對照課本和聽講筆記，將所學的新知識與有關舊知識，聯繫起來，進行分析比較，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統化，加深鞏固對新教材的理解。

第三，在複習過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應儘可能通過理解加以記憶。

第四，一邊複習，一邊將自己的複習成果寫在複習筆記本上。勤動腦與勤動手相結合。

5、獨立作業

獨立作業是學生經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環節，獨立完成作業是不困難的。

基本要點：

第一，解答每一個問題和做每一個實驗，都應該是學生自己運用所學的知識認真地進行獨立思考和獨立操作的結果。

第二，克服做作業的盲目性。做練習的目的是爲了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。

第三，在時間允許的情況下，學生可根據自己的實際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發展思維能力，培養靈活運用知識解決較複雜問題的技能。

第四，對於難題，要反覆閱讀教材（包括與解題有聯繫的舊教材）和聽講筆記，認真鑽研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經過獨立思考後，問題仍然不能解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論，是打開思路、解決問題的一種好方法。

中學生學習方法 篇三

高效課堂是開放的課堂、情感的課堂，是學生自主學習、合作學習、高效學習的天堂。學生最佳的學習狀態是自主和自信，學生學習的最佳方式是競爭與合作。爲了確保同學們以極度的熱情，全力以赴，如癡如醉地參與到學習中去，在此我對同學們提出幾點要求和希望。

一、認真做好課前準備

1、按照老師要求，認真完成預習任務。上課前五分鐘左右的時間完成對本節課內容的預習，明確哪些內容已經學過，哪些內容是新添加的，找出自己解決不了的問題作爲本節課的學習重點。在此基礎上再做導學案，要獨立完成，不商量、不抄襲，認真審題，規範作答，導學案上不會做的或有疑問的地方用紅筆標記下來，以準備課堂上進一步討論探究。

2、小組長要當好老師助教。要及時向教師彙報自學情況， 反饋自學的盲點、疑點、難點，希望以什麼樣的學習方式進行學習，以實現課堂高效。

3、積極參加課前培訓。每一個同學要充分認識到學習是自己的事情，高效課堂的關鍵在於每一個同學都要以學習主人的身份積極投入其中，因此，課前培訓要認真聽從老師安排，完成老師佈置的學習任務，確保每一個同學都有組織、指導、幫助、監督其他同學學習的機會，增強學習的自豪感和主動性。

4、小組長對小組成員進行課前培訓。教師課前培訓後，小組長要對小組成員闡述學習任務、形式和分工， 對如何討論、如何展示、如何點評，每一個人要達到什麼樣的學習目標，如何檢測目標達成都要有明確要求，確保課堂學習目標明確、行動迅速、課堂高效。

5、小組成員要做好課前準備。每個同學要提前準備下一節課用到的教材、導學案、必需的文具，回顧學習內容，確定學習目標，做好在課堂上積極討論、大膽展示、踊躍點評的準備，爭當最佳學習個人，爲小組爭光。

二、優化課堂學習過程

積極討論。一是帶着問題參加討論；二是每時每刻都在主動參與，在小組長組織下全身心投入學習；三是小組長要具體佈置每層學習目標並組織組內分層討論、分層達標；四是小組長要控制討論節奏，安排好組內“兵教兵”，安排好誰展示、誰點評、誰拓展；五是討論要積極表述自己的觀點，杜絕不參與討論的現象，討論完後立即坐下，迅速鞏固落實。

2、認真展示。根據老師安排的任務，展示小組要迅速派出展示同學到黑板板書；展示脫稿，板書工整、迅速，抓住要點；展示不僅展示重點難點、規律方法，也可展示問題、疑難；既不展示又不點評的同學馬上落實當堂內容。小組長搞好控制，確保效果。

3、踊躍點評。點評的準備和對知識方法的歸類、拓展是高效學習的有效途徑。點評是課堂畫龍點晴的關鍵環節，集中精力，積極參與，認真思考分析，善於借鑑他人或老師的點評，對點評中新生成的疑難要善於追問，對知識進行深化提升。點評、拓展言簡意賅，高度概括，關注達標和結論生成過程。非點評的同學迅速記錄問題要點，注重問題總結，學會質疑、補充，點評人搞好主持，靈活調控課堂節奏。

4、認真進行小組總結。學習小組長在每節課結束前，要對每一個同學的學習目標達成率進行量化、打分、排隊、公佈，並對每個成員的學習過程、學習表現進行總結，搞好記錄，對本節課表現不足的地方要實事求是地指出，以利於不斷改進。