《樹真好》教學反思【精品多篇】

樹真好教學反思 篇一

《樹真好》這是一首貼近孩子生活，又琅琅上口的散文詩。散文詩以情景式的句式講述了大樹的可愛以及無處不在洋溢着的深深溫情。大樹能夠讓白鷺鷥做家，能夠讓小花狗乘涼，也能夠不怕疼痛地讓小毛蟲卡咔滋咔滋的咬。從簡單而又樸實的。話語中所要體現的是一個大主題，大真諦：母愛真好！是阿，母愛，每個人都深深感受，殷切期盼，並願之伴隨一身的感受，多麼溫暖，多麼動人的一種情感阿！這種情感小時候有，長大了也有。長大了我們能夠自己感悟，可孩子呢，他們始終被母愛包圍，卻不明白母愛藏於何方！那麼這首散文詩《樹真好》正好爲孩子解答了這個難題。

我覺得這首散文詩透過擬人式的手法，將大樹隱喻爲媽媽，將白鷺鷥、小花狗、小毛蟲隱喻爲孩子，讓孩子透過學習明白當白鷺鷥累了想找個家時，無論何時何地，大樹就像媽媽一樣無私地張開手臂歡迎它來做窩，爲它遮風擋雨；當小狗跑熱了想乘涼時，大樹也會像媽媽一樣爲它遮陽送涼，擦汗扇風；當小毛蟲餓的時候，大樹還是像媽媽那樣爲它準備吃的，還會象小時候那樣不怕疼，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鷺鷥、小狗、小毛蟲多麼象自己阿，自己不就是這樣的小白鷺鷥、小狗、小毛蟲在媽媽無微不至的關心和照顧中生活着、成長着的嗎！於是，透過學習了這首散文詩，孩子們一下子就很容易地將母愛理解了、感悟了。原先母愛無時無刻不包圍着自己，媽媽平時每做的一件事都充滿了對自己的愛與關心，當自己快樂時能夠與媽媽分享，當自己悲哀時媽媽也來分擔。媽媽多好，母愛多好，媽媽就是大樹，大樹就是媽媽。這樣孩子透過一首簡單的詩歌理解了一個人生的真諦，真是事半功倍，同時透過這樣一首散文詩孩子更看到了母親的辛勞，也會更尊敬媽媽、愛媽媽、體諒媽媽了。

另外，學習了《樹真好》這首散文詩，還能夠讓孩子對周圍的世界更加有濃厚的興趣。其實生活中有很多的東西，都值得我們的孩子去關注、去發現。所以我們老師能夠藉助這樣的教學讓孩子去觀察身邊的點點滴滴：小草在春天露出嫩葉，蝸牛在雨後爬出泥土，大樹隨着季節的變化而變化。孩子們天天能夠從生活中找到許多搞笑的現象，進而瞭解大自然，體驗自己完美的生活。

樹真好教學反思 篇二

《樹真好》是鄂教版國小語文第四冊第八單元的一篇課文，是由金波改編的一首語言優美的散文。整首詩語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學生很容易引起共鳴，也很容易理解。在教學時，學生始終興趣盎然，讀之津津津有味，雖然已走出了課堂，但腦海中還時時浮現他們朗讀時生動的表情，感受到他們學習的快樂，這也促使我對這一節課的教學進行深入反思。

一、目標明確，講求平實。

進行這一課的教學時，我仍是緊緊抓住第一學段教學的重點朗讀，並將之作爲教學目標和學習重點，在此基礎上，再帶着學生想像文中所描繪的情景，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，感受大自然的美好，感受世界的美妙，增強保護環境的意識。整節課，我着重指導孩子們把課文讀通、讀懂，想像畫面，讀出感情，讀好課文。

二、身臨其境，以趣激讀。

第一學段的閱讀教學以喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作爲教學目標，因而在教學中應使每個學生在讀中打開思維、展開豐富的情感活動，獲得個人感受。

在上課之初，我便和學生一起通過填空，複習了在這篇課文中出現的ａａｂｂ式詞語，體會到句子中用到這樣的詞語會顯得更活潑，更具音韻美。在讀句子的過程中，又再次感受了樹給小鳥帶來的快樂，樹給我們全家帶來的快樂。爲進一步學習課文，打好了基礎。

指導朗讀的過程中，我和學生邊讀邊想像畫面。小貓、小狗一個在樹上‘喵喵喵’，一個在樹下‘汪汪汪’它們好像在說什麼呢？，聽靜悄悄的夏夜，樹葉和風兒在唱什麼呀？鼓勵學生展開想象，學生的回答豐富極了，而且能運用我們在課文中讀過的詞，我看到小貓和小狗就像一對頑皮的孩子在吵架&&我聽到了樹葉和風兒在唱，颯颯颯等等，學生在想像的過程中便不知不覺地融入到那有趣的情景中，感受到樹的美妙，生活的美好，從而激發了讀好課文的強烈願望，學生也在這一過程中進一步鍛鍊了口頭表達能力。

有些詞語的理解其實並不需要過多的語言，學生看一看，身臨其境的感受一下便會明白。如低低的山谷，高高的山坡，我在出示圖畫後，隨機畫下簡筆畫，學生便一目瞭然。

通過身臨其境的氣氛感染，學生也打開了思維的空間侷限，爲其後的語言訓練奠定了基礎。

三、根據課文特點，恰當進行語言訓練。

《樹真好》這篇散文，語言淺顯、文字優美，學生一讀就懂，除了指導學生把文章讀好，還應該做些什麼呢？這篇課文的文字比較有特點，每一節的結構相似，而且極具韻律美，是很好的語言訓練材料。因而，在讀好課文的基礎上，我要學生想一想，樹還有什麼作用，能不能用這種形式寫一寫：樹真好。學生寫出來的作品，極有情趣，樹真好。下雨時，它張開手臂，爲小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋溼。樹真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。樹真好。小朋友們在樹下玩遊戲，不被太陽曬，玩得真開心。學生的語言中的想像和情趣，讓人覺得驚喜。

四、重視細節，培養習慣。

對於低年級學生而言，習慣培養非常重要，因而在教學過程中從學生拿書的姿勢到語言的完整，都要逐步引導，落實到位。另外，根據學生的年齡特點，教師的語言也應給學生良好的示範作用。

在教學中，我注意給學生充足的時間讀書，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導學生體會文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會，以達到了感情朗讀的效果。最後，配樂背誦自己喜歡的部分時，學生能把自己融入其中，有感情地背誦。

以後，我還要繼續思考，如何進一步提高課堂教學的有效性，讓語言訓練更恰到好處，讓學生學得更快樂！讓學生感受到生活真好，學習真好！

《樹真好》教案 篇三

活動目標：

1、感受、欣賞散文詩，並嘗試創編。

2、瞭解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的密切關係。

3、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

在感受、欣賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。（模仿、根據提示圖創編）

活動難點：

創編散文詩（憑空創編）

活動準備：

經驗準備：看看、說說幼兒園裏的各種樹木、看看樹木的不同葉子

材料準備：PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片

活動過程：

一、聊樹（知道因果關係，爲理解、創編散文詩做鋪墊）

重點提問：

1、你見過什麼樹？它是什麼樣的？（預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪裏點哪裏）

2、你喜歡樹嗎？爲什麼？（幼兒隨意說喜歡的理由）

3、還有誰會喜歡樹？爲什麼？

小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。

二、感受、欣賞散文詩（片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞）

1、（出示大圖片）讓我們聽聽散文詩裏是怎麼說的。

樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫；樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑；樹真好，我家屋子裏清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裏飄。

重點提問：樹真好，好在哪裏？（讓幼兒充分說：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清楚表達即可，不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已出現創編。）

2、（提供圖片）在後面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試着模仿散文詩說說看。“樹真好”。

幼兒說到一張，貼一張（第三列）

3、完整欣賞：讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎麼說的（播放PPT）

三、嘗試創編（句式：樹真好，誰喜歡樹，爲什麼？）

放輕音樂，老師示範說第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創編（幼兒一邊說教師一邊貼，並引導其他幼兒一起說）

小結：原來樹有那麼多的好處，我們的生活離不開樹。

活動反思：

在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這裏完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經驗憑空說。

在感受、欣賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環節放大，並提供一些講述性的提問，如我家屋子裏爲什麼會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪爲什麼喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。

作爲一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關於樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，並不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞彙，讓幼兒的創編更有價值。