國小語文記敘文寫作教學設計(五年級)
國小語文記敘文寫作教學設計(五年級)
一、教學目標
[知識與能力]:學會審題、選材,從而學會記敘文寫作。
[過程與方法]:使用情景法、提問法等啓發誘導學生聯繫現實,積極思考,學會寫記敘文。
[情感態度與價值觀]:激發學生的對於生活的觀察與熱愛。
二、教學重難點
重點:審題、選材
難點:寫作
三、教學對象:
五年級學生
四、課時安排:
一課時
五、教學過程
(一)情景導入
1.師講述故事
提問1:同學們認爲海因茲偷藥這麼做對不對;海因茲是什麼樣的人?
自由回答—結合故事一起復習記敘文六要素:時間,地點,人物,事情的起因,經過,結果。
提問2:在同學們眼中,海因茲是怎樣的人?同學們有沒有想過你們在別人的眼中是什麼樣的呢?
父母是我們最親近的人,今天我們就進入作文《父母心中的我》的學習,讓我們一起來想一想父母心中的我們是什麼樣的。
(二)傳授新知
1. 審題:
(1)全命題作文
(2)注意關鍵詞(“父”和“母”)與角度(可以父母兩個角度也可以合起來寫),避免偏題。
2. 交流討論:
父母心中的我是什麼樣子的,體會父母對於我們的愛。
3. 選材:
(1)作文一般是總分總或總分、分總三種形式。開頭一般是點題、鋪墊和承接,結尾是總結和昇華。
(2)至少3段,可以按照時間順序、事件順序、地點變換、先主後次等來分段。
(3)選材的基本步驟:確立主題;根據主題聯繫實際來選擇典型事例;多個事件則選出最能突出主題的事件,詳略得當。
(4)教師舉例。比如說前面說到父母心中的我是既有活力又熱情但是做事情三分鐘熱度的,那麼可以選擇比如說我迷上了打籃球,剛開始每天都打,過幾天每週打一次,最後不打了。即使父母知道我們的秉性,仍舊會給我們買等,會抽時間與我們一起打籃球,體悟出父母對於我們的愛。
(三)課堂練習同學們自己花5分鐘思考一下事件,然後寫一下除開頭結尾外的主要部分。
(四)總結與作業學生或老師點評部分作文。
作業:修改自己的作文並添加上開頭和結尾。還可以回家問下父母,他們眼中的我是什麼樣的。
-
角的初步認識教學設計理念精品多篇
角的初步認識教學設計意圖角的初步認識教學設計一等獎篇一書105--1061、使學生初步認識幾分之一、幾分之幾;會正確的讀寫分數,知道各部分的名稱及含義。2、從學生的實際生活出發,使學生在多種活動中理解知識,發展智力。3、培養創新和實踐的意識。一、認識二分之一...
-
iuv國小語文教案教學設計新版多篇
一年級課文《漢語拼音iuv》教案篇一教學目標1.學會iuü三個單韻母,能讀準音,認清字形。2.學會正確認讀iuü的帶調韻母。知道i上標聲調時,上面的小圓點不寫,並會在四線格里正確書寫。重點難點重點:iuü的發音及帶調讀。難點:讀準iuü的第二聲和第三聲,懂得i上標聲調時,...
-
給予樹精品教學設計精品多篇
《給予樹》優秀教學設計篇一設計理念:突出體驗教學,注重引導學生在讀中進行體驗,在角色轉換中進行“移情體驗”,在體驗中感悟;運用多種有效策略引導學生深入文本,體會金吉亞的美好品質,受到美好情感謝的薰陶和感染,實現閱讀的個性化。教學目標:1.學習本課生字,會認10個,會...
-
微課程教學設計【精彩多篇】
微課教學設計方案篇一根據學生的差異設計教學目標,學生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》,引導學生用帶點的詞語說話,逐步培養孩子們聯想寫話的能力。1、藉助《追趕天邊的彩虹》,展示孩子們的閱讀水平,激發學生的閱讀的興趣,使學生感受到閱讀的快樂。2、引導學生用帶點...