國小記敘文寫作指導

記敘文寫作指導

一、什麼是記敘文？

記人的記敘文就是以人物爲主要的記敘對象和故事爲軸心的記敘文。

它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來表現主題。它的情節安排不是以“事”爲主，而是以“人”爲主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達方式都是爲寫人服務的。

內容清楚是記敘文的最基本要求，要準確具體地描寫人物，體現人物性格特徵。對人物具體描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發展中的言行，表現他們的思想。

記人的作文還要詳略得當，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方乾脆空着。

寫作要點

記敘文是以寫人、記事、狀物爲主要內容，以敘述和描寫爲表達方式的文章。

以寫人爲主的記敘文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。以寫事爲主的記敘文，應該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結果），應該注意描寫先後順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發展、高潮及結局。

以與景爲主的記敘文，應該注意景物的主要特徵，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

記敘文寫作要點如下：

1．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞着主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關的內容。

2．一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when？該事發生的時間， where？該事發生的地點，who？人物角色是誰，what？發生的是什麼事，why？該事發生的原因，以及how？事件的結果是如何造成的等等。

3． 一篇記敘文，無論長短如何都應該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結束敘述，以及應該提供何種事實才能使敘述完整。

4． 寫作順序可以採用“順敘”、“倒敘”和“插敘”的方法，但初學者最好採用“順敘”的方法進行訓練，以情節發生時間的先後爲序。

二、要明確記敘文的六要素：

人物、時間、地點、開端、發展、結局

這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘

文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。

（一）、人物。

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤爲關鍵了。 人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動描寫

②肖像描寫

③語言描寫

④心理描寫

①行動描寫

行動描寫：讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該藉助情節的發展、矛盾衝突的展開而進行。

a、《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。

此類描寫比較常見的失誤：

1、對人物的動作不加選擇與取捨，不明白動作描寫的目的。

2、動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細緻的觀察。

3、動作描寫不準確，不具體，不形象，詞彙貧乏，語言表述力差。

②肖像描寫：

人物外貌描寫指對人物長相體態，衣着打扮，神態表情，姿勢聲音以及生理特徵等的描寫。爲此外貌描寫應能抓住人物外形的特徵，又體現出人物性格特徵，並與人物的社會地位、身份、年齡、職業、性格等符合，切忌面面俱到。④心理描寫

對人物內心活動的刻畫是心理描寫。

直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分爲直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a、直接描寫心理。往往表現爲“××想”“他覺得??”。

b、動作表情寫心理。如他“拖着鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望着大家。”

c、環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣雲霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，於是她把冷空氣深深地吸進去。”

d、內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接着就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地聖衆歆享了牲醴的香菸，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的幸福。

《荔枝蜜》中作者化爲蜜蜂的描寫也屬此類。

（二）、時間、地點

時間、地點爲人物活動和情節發展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等幾種方式。

一般寫作用順敘，但爲了突出結局，可以採用倒敘的方法，這可以設置懸念。插敘、補敘往往起到擴充文章內容，豐富文章表達的作用。

平敘在學習過的《爲了六十一個階級弟兄》中使用過。

（三）、情節

情節是一個記敘文完整內容的具體展開。它一般由開端、發展、高潮、結局組成，個別作品可以有序幕和尾聲。

作爲寫作的重點，“發展”部分和“高潮”部分是需要特殊關注的，一篇文章的閃光點往往就體現在那兒。

情節的構思應遵循生活的真實，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內容要符合生活實際，但我們也不必太拘泥，學一學魯迅先生的“雜取種種個，合成一個”的方法會使文章更加充實豐富。

情節的構思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當然寫人的記敘文也要通過一個事兒來反映人物的性格。這樣在設計結構的時候就應該斟酌了。

作文雖然不是文藝創作，但其中也少不了文學表現手法的運用，記敘文在寫人或記事中要善於借鑑一些表現手法，當然這也是以生活的“真實”爲基礎的構思。

“文似看山不喜平”，我們怎樣可以寫出一波三折的作品呢？

①懸念似情節：

習作要善於突破平淡的情節發展方向，敘述中應善於爲人物性格的展示設計出懸念。如寫一則小文：

②一波三折法：

如果寫一名同學練習寫作，然後投稿，這一個屬於嘗試性的內容就可以以此寫出波折了。

③突破常規法：

記一件好事或寫一個人做好事，我們可以突破寫好人好事的俗套，求鮮，求變。

請依據下面提供的情景，寫一則具有突破常規的作文：

冬天的冰雪路、清晨、上學去的小芳、買豆腐的老奶奶。

④歐·享利筆法：

蘇比的6次努力地犯罪行爲，都沒有讓他如願地到監獄去越冬，而決意改變自己的時候，警察的手卻搭在了他的肩膀上。

⑤小高潮法：

《項鍊》：

情節的構思可以有很多種類、方法，還要根據寫作具體內容而定。

三、記敘文寫作注意的問題：

1、結構文章要有一個統率全文的線索。線索把文章中的所有內容組合起來，使文章形成一個有機的集體。

可作線索的內容多種多樣，學習過的文章裏就有很多體現：

①物爲線索：《藥》(人血饅頭)《一碗陽春麪》

②感情爲線索：《紀念劉和珍君》(悲憤的感情)

③一件事爲線索：《爲了六十一個階級弟兄》(尋找和運送特效藥)④一句話爲線索：《爲了周總理囑託》(棉花就是俺的命，啥也別??)⑤遊蹤線索：一般的遊記散文常用這種方法。

2、要有複雜記敘文的特點，把記敘、議論、抒情相結合的特點充分體現出來，一篇優秀的文章應該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。

記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎上對文章進行昇華，起到點明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達方式綜合運用，使文章更具有文學藝術感染力。

茅盾的《風景談》描寫的六幅風景畫，似乎是屆於自然景觀，但爲了突出人類的活動，六幅畫面的後面有五句議論性的句子，這些句子很好地深化了文章的主旨，逐層深入地揭示了人類的偉大，最終得出解放區軍民乃偉大中最偉大者的結論。

描寫的表達方式也絕不可忽視，特別是環境的作用多種多樣，應通過巧妙的環境描寫來實現它的作用。

環境描寫的作用一般有：

①烘托氣氛

②襯托心情

③烘托人物性格

④推動情節發展

⑤點明主旨

3、要綜合調動多種寫作技法，從形象的刻畫，到語言的使用都要體現出一定的文學表現技巧來。

①不論運用何種寫作技法，應以“真實”爲前提。

②寫作形式多種多樣，“寫真”不可只寫一事一人，應注意“面”，通過“面”反映事物的普遍性。

a、借鑑《爲了六十一個階級弟兄》的小標題形式，可以將其分爲幾個片斷，如爲了寫“母愛的至真”，我們可以利用“梨核比梨肉更好吃”，“別哭，孩子”，“母親，您老了”三個小標題寫作，使文章即具獨立性，又有機地統一在“母愛”這一線索上

b、日記體，最優化的寫生活實錄的載體。

一個同學在對待生命的態度上，寫出了這樣一句話：生活中會處處有感動，只要有感動相伴，我們誰都不是孤獨的，既然如此，生命也不僅僅屬於我們自己，而是屬於關心我們的每一個人的。每分感動都是一份真，每份感動都是一份情，每份感動都是生活中不可或缺的音符，而我們自己，又有什麼理由不善待生命呢？

c、懸念式開篇。要露而又藏，講究一個“巧”字。

例：“我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。”小時的我經常這樣傷心地對我自己說。

那時，我恨爸爸，我不知道他爲什麼不給我一分錢零花，我不知道爲什麼與小夥伴吵架，哭到最後的總會是我，我不知道我做錯了一件小事，媽媽爲什麼總要千方百計地爲我瞞着，我不知道爲什麼我連親生父親的一句誇獎，哪怕只一個輕輕的微笑都不敢奢求？

d、擷取生活的情趣，爲作文加入調味的一點點鹽，使作文更令人耐讀。示例：某日早凌晨3:10，宿舍樓內突然鈴聲大作，衆學子紛紛從夢中驚醒，不約而同地產生“今天怎麼這麼困”的疑問，直到有人驚呼“才三點鐘”，衆人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復了平靜。“唉！不知是否最近天氣反覆無常致使學校電鈴也患感冒了？”

e、哲理穿透，使文章深意疊出。

示例：生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發揮着自己的作用。