寫作之素材的積累素材
淺談寫作教學——素材的積累
南坪鎮任集中心校馬香君
摘要:寫作素材是寫作當中應用到的一些優美字詞、句段、以及一些名言警句、歷史典故、成語寓言、詩詞歌賦、古今人物、語錄、格言、諺語之類的用來優化文章的素材。素材從家庭、學校、社會、大自然、多媒體中來,並且介紹如何積累素材。
關鍵詞:寫作教學、寫作素材、素材的積累 、素材的來源、培養學生
參考文獻:《中學語文教學大綱》 林潤生、《中學生寫作素材大全》 餘歌、《最新中學生寫作素材》 英才作文研究室
筆者所談的寫作素材的積累是就中學生的寫作來說的,現在新的教學理念提出考場呼喚綠色作文,因爲中、大學聯考作文出現假、大、空的現象,缺少真情實感,缺少個性風采。
作文功利化,心口不一,人文分裂,形成灰色系列作文。有的是文筆優美,猶如散文詩,可是不知緣何而發;有的是傳統素材,如同產品加工,屬於同一品牌,像扶盲人過馬路,送盲人回家,雨中送傘,救落水兒童,生病爸爸媽媽揹着送醫院等;有的是無病呻吟,創造悲劇氣氛,寫老師會寫老師暈倒在講臺上,或者病逝,寫家庭會寫自己父母離異,如何坎坷面對;有的是文言現代文夾雜,以展現自己的文學素養極深,讓老師不知所云;有的用英文漢語互映互襯,網絡語言與現實語言互映互襯,以顯自己閱歷匪淺;還有的因爲看青春偶像劇倍受啓發,寫起來戀愛素材??這些文章讓閱卷老師大跌眼界,沒有文質兼美的作品怡情,沒有情景交融的作品養眼,所以對綠色作文的呼喚應運而生。
所謂綠色,源於自然的生命之色,用到作文中,也就是對生命作文的呼喚,文章本來就應該是人文結合,作文是作者對生活的獨特體驗的反應,要經過心靈的加工,融入自己獨特的情感,抒發自己獨特的看法,還要運用自己獨特的語言才能爲文,作文是一個學生語文綜合能力的展示,也是值得老師探究鑽研創新的課題。學生作文缺少生命之色,歸根結底是素材貧乏所致,所以積累素材爲作文訓練之基礎,值得一探。
一、什麼是素材?
寫作素材簡言之就是寫作當中應用到的一些優美字詞、句段、以及一些名言
警句、歷史典故、成語寓言、詩詞歌賦、古今人物、語錄、格言、諺語之類的用來優化文章的素材。而這一類的素材基本上來源於書本,諸如學生使用的教材:語文、政治、歷史等,還有文學藝術作品比如小說,唐宋詩詞,成語故事集,名人名言錄等。
現在隨着科學技術的發展,寫作素材也相應拓寬了範圍和渠道。從藝術的發展道路看,一切作品都來源於對世界的模仿,也就是說寫作也不例外,它真正的源頭還是世界,可以說只要是世界存在的客觀事物與主觀事物,都可以成爲寫作的對象,寫作對象有關的一切就構成了寫作素材,甚至寫作可以是超越現實世界的,比如童話,科幻小說,寓言故事等。
素材從哪裏來?如何積累素材?筆者根據自己的教學實踐,又參閱了同仁的各種看法,覺得我們可以從以下方面入手:
二、素材從哪裏來?
(一)家庭是學生的樂園。學生從一出生就開始接觸家庭生活,家庭中的一切生活,都可以成爲寫作素材,例如寫家庭的故事,家庭的發展史,家人名字的故事等,家人的夢想等。
(二)學校是學生的天堂。從幼兒園到學齡兒童,從童年到少年,從少年到青年,可以說學校生活佔據了學生整個的青春時代,最美好、最純真、最激情洋溢的時光,基本上是在學校度過的,而學校生活也是豐富多彩的,這樣,學校生活自然成了學生可以自由選擇的作文素材。每一堂課的學習與收穫,每一次的師生交往,每一天的同學相處,爲夢想而飛的艱辛與榮光,失敗後的痛苦與奮起,賽場上的努力拼搏,考場上的思考與戰鬥??都可以成爲寫作的好素材。
(三)社會是學生的舞臺。在學校和家庭外,孩子會接觸到社會生活,雖然不是很多,但是也可以通過自己的見聞感受,把社會生活融入自己的寫作,成爲寫作的素材之一。隨着全球經濟一體化的傾向,人才的需求呈現多元化,而社會是最豐富的競技場,新的教學理念也要求學生走出課堂,走進社會,瞭解社會,因爲將來學生要服務社會,融入社會,所以社會生活必然成爲學生生活的一部分,成爲寫作素材的來源之一。
(四)大自然是學生的伊甸園。隨着人類的足跡踏遍世界的每一個角落,全球環境的急劇惡化,人類呼籲保護地球的生態系統,以求得人與自然的和諧共存。
自然是人類賴以生存的基礎,關注自然就是關注人類的發展。自然之美可以怡情養性,如果學生能夠欣賞到大自然的美麗,並把她轉化爲自己的文墨,那麼這種作品往往是充滿靈性的,所以自然的一切都可以成爲學生的寫作素材。自然界的山河大川,日月星辰都可以成爲寫作的不竭源泉。
(五)隨着多媒體網絡的普及,人類的信息化交流途徑日益便捷,網絡也是一個豐富的自願世界,如果教師在教學中能引導學生很好的利用網絡資源,那麼網絡將成爲學生打開知識寶庫的鑰匙之一。
三、如何積累素材?
(一)寫日記。生活中的點點滴滴的小事,社會中發生的大事,大自然的斗轉星移,學生的自我成長過程,時時都會衝激學生的心靈,產生獨特的感受和體驗,那麼如何記錄下這些心靈的火花,生活的浪花呢?筆者認爲日記是最好的武器。要求學生寫日記,堅持每天一篇,記下生活中的所見所聞所感。在開始的時候可以只寫事情,寫景物,寫人物,會寫了再寫感悟。
開始可以是粗略的記憶,會寫了再去求章法,如何寫,開頭些什麼,中間寫什麼,結尾如何操作。懂得了章法可以繼續提升,寫出事情的曲折發展,寫出人物的個性特色,抓住景物的特色,可以細節刻畫,也可以大筆渲染。日記的字數由開始的不限,到一百字,兩百字,五百字,最後迴歸到仍然不限。
這樣循序漸進的寫日記,一可以記錄學生的成長曆程,二可以引導學生去享受人生,三可以在潛移默化中提高學生的寫作水平,四可以宣泄學生心靈的壓力,促使學生良好心理素質的形成。
總之日記是最方便,最快捷,最實效,可以跨越時空的寫作積累與練習的手段。
(二)筆記摘抄。魏書生先生的幾點做法值得借鑑。⒈寫自己最崇拜的名人、偉人、好人???把自己崇拜他們的理由寫出來,把他們的重要事蹟寫出來,作爲激勵自己前進的動力。⒉寫上在這個班集體中,你要追上哪名新同學,把自己的競爭對手定下來,然後奮起直追,這樣前有榜樣,後有追兵,可以最大程度的激發自己的潛能,以達到學習的最佳狀態,全力以赴。 ⒊針對自己心裏的疾病,弱點,不足之處,寫一句警示自己的話。這是魏書生先生對他的學生的筆記的三點要求,是筆記摘抄不只是作文素材的積累,也是引領自己健康成長,走向成功
的動力之船。魏書生先生的做法是值得借鑑的。筆者認爲筆記摘抄沒有統一要求,凡是學生認爲好的經典的作品、故事、名言警句,笑話、歇後語等等,都可以摘錄,同時還可以對作品進行點評,寫感想,收穫,不足等,也可以把筆記摘抄本作爲隨筆本,寫下由自己靈感而生的作品,這樣,這個摘抄筆記,既是對素材的積累,也是對素材的創新,也是佳作的訓練本,爲學生下一步更好的寫作打堅實的基礎。
(三)“讀書破萬卷,下筆如有神”。也就是讓學生多讀書,讀名著,讀詩歌,讀散文,讀論文,去欣賞,去感悟,去思考,去借鑑,去創新,這樣就可以做到“問渠那得清如許?爲有源頭活水來”。學生有了良好的文學底蘊,加之對生活的獨特感悟,寫作思路自然敏銳,寫作素材自然源源不斷。
(四)組織學生參加社會實踐活動,以及豐富的課外活動。帶領學生走進自然,走進社會,去欣賞大自然的神奇與美妙,去了解社會的人間百態,去體會課外生活的豐富多彩,讓學生在真實的活動中才能擁有真實的體驗,這樣在寫作中才能有話可說,有文可寫,有情可抒,有題可議,纔能有與衆不同的素材,才能寫出獨具個性風采的作品。
(五)藉助現代多媒體工具,引領學生了解世界,豐富生活閱歷,開拓視野,積累寫作素材。可以讓學生看電視,新聞了解國家大事;學生看魯豫有約,瞭解榜樣人物;讓學生看精彩電影,培養審美水平;讓學生網上衝浪,進行資料的查閱蒐集??可以說現代多媒體利用好了,就是爲學生開闢了另一塊天地,也就成了學生的又一素材基地,而且不受時空的限制。
總之,學生要做有心人,多觀察,多閱覽,多實踐,多思考,多動筆,“以我觀物,萬物皆着我之色彩”,寫出來,就是文章——與衆不同綠色作文,是學生獨特的生命體驗,是學生的創新的智慧結晶。
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