學校黨支部深化作風建設對照檢查報告

學校黨支部深化作風建設對照檢查報告

2018年6月10日江西省省委書記、省長劉奇同志在全省作風建設會議上深刻痛批了“怕、慢、假、庸、散”等五方面的作風問題。 教育局黨委要求各校黨支部召開以深化作風建設專題民主生活會和組織生活會（瑞教黨字[2018]20號《關於在全市教育系統集中召開深化作風建設專題民主生活會和組織生活會的通知》）本支部認真學習、深入查擺，經過學習、教育、實踐，特別是開展個別訪談、座談調研等相互交流活動，以及對照黨章要求、黨紀黨規和習近平總書記系列重要講話的學習，結合本支部的思想實際和履職行爲情況，存在以下問題:

(一)擔當意識不強。工作中，對上級文件精神認識上有偏差，存在落實不力問題。比如，在“四愛好園丁”的選樹活動中，只是通過例會簡要傳達有關文件精神，擬一份活動方案發給全體老師，並沒有做更深入的工作。認爲學校只要做好教育教學工作就可以了，雖然也爲個別老師的“四愛”選樹認真地組稿柿校稿以及做成美篇，但沒有挖掘更多人的事蹟，存在怕麻煩，怕累，怕吃虧現象，存在本位主義思想，對個別老師從來不簽到、從來不參加教工例會、從來不參加集體活動和教研活動，聽之，沒有采取必要的行政手段進行有效的處理，怕得罪人，怕因此惹火燒身。“怕”字當頭，對學校管理會造成嚴重影響。 

(二)對黨內政治生活認識不到位。黨的民主生活會、民主評議黨員、黨支部集體學習、黨員納新等活動堅持不好，有時候以工作忙、教育教學任務重等藉口不按時組織，有時會走過場，走形式，沒有認真對待。比如，“三會一課”制度堅持不好，沒有做到按時組織開展，這實質上是對黨內政治生活認識不到位，組織開展黨內政治生活不積極，組織紀律觀念淡薄的突出表現。支委成員有的人工作效率不高、慢慢吞吞，抓工作不痛不癢，做什麼都“慢慢來”；辦事拖沓、辦事效率低下，工作缺乏激情，幹事提不起一點盡頭，鬆鬆垮垮、消極懈怠、草率敷衍。總之存在“慢”作爲的表現，這樣對黨的工作和教育教學工作是十分不利的。

(三)工作中檢查落實和精細化管理不到位。工作中安排多，檢查少，對完成情況進行督促和檢查落實不重視，沒有隨同工作跟進和追蹤。比如，業務檢查中，報喜不報憂，對問題和不足視而不見、避而不談，調查研究浮在面上、流於形式，習慣以文件落實文件，以會議代替工作；不去抓落實，有時爲了應付上級檢查，從網上東抄西摘，矇混過關，這種“假”的現象要得以堅決杜絕。

(四)安於現狀，幹勁不足。就是不思進取，能力不足，得過且過，庸碌無爲。思想上求穩，缺乏事業心、責任感。有幹累了歇口氣的想法，親歷親爲少，只是簡單分工負責、責任到人。比如，在日常工作中，認爲業務工作歸教學部門的同志負責，缺少平時監督檢查。表面看是分工負責，實質上是“慵”的表現，不願親力親爲，幹勁不足，創新精神不夠，開拓措施不多，擔當實幹精神匱乏。在工作中，自覺不自覺爲自己找臺階下，在困難和問題面前，沒有一如既往的敢打敢拼。

(五)精神懈怠，無所作爲。在工作中有精神懈怠不積極作爲的現象。比如，在黨建工作示範校創建活動中，認爲時間還早着，到了檢查時，只好加班加點突擊準備，造成工作被動。實質上反映出工作上精神懈怠，不願作爲，作風不踏實不深入，只是簡單的上傳下達，沒能緊貼實際、踏實工作、立說立行、馬上就幹。有些人做起事來懶懶散散、紀律鬆弛，不守規矩。作風渙散，必然一事無成，這種“散”對工作會造成極大被動，影響工作成果。

二、原因分析

(一)理想信念淡化。理論學習虛化，重業務知識，輕政治理論。認爲政治理論水平高不如實實在在抓好教育教學工作。精神追求弱化，忠誠意識、大局意識、敬業精神弱化，理想信念淡化。中國特色社會主義理想信念、個人信仰缺失，影響了工作理念和工作質量的提升，導致了問題存在。

(二)宗旨意識減弱。宗旨意識不紮實、不牢固，深入教師、深入學生、深入學生家長沒做到位，直接聽取師生家長的意見少，辦好人民滿意的教育思想落實不夠。

(三)紀律鬆懈。在工作和生活上放鬆了對同志們的要求，滿足於已取成績，淡化了政治責任，工作只講過得去、不求過得硬，標準上只求不違規、不求作表率，令行禁止意識不強，工作熱情不高，奉獻精神不夠，政治紀律思想鬆懈。存在敷衍塞責，拖拉推諉情況，影響了工作效率和單位形象。

三、努力方向和改進措施

(一)加強政治學習，提高支部及班子成員政治素養。用支部行爲引導、影響同志，加強理論學習，提高認識水平，保證行爲正確性。積極組織開展黨組織各項學習活動，自覺通過各種渠道、方式加強自我研習，把政治學習變成一種自覺行爲，工作中以身作則起帶頭作用，生活率先垂範起示範作用。

(二)積極組織開展黨的民主生活會議。通過思想交流和工作互動，聽取黨員羣衆不同意見和建議。開展批評與自我批評，誠懇接受大家監督和指正。把紀律規矩挺在前面，按原則辦事，按制度工作，營造風清氣正的工作氛圍。

(三)工作中與師生羣衆多接觸、多交流。多聽來自師生羣衆的聲音，特別是意見建議，全面瞭解教育教學情況，深入瞭解師生羣衆情感世界和急需解決工作以及個人家庭困難，虛心聽取羣衆意見，自覺接受羣衆監督。

(四)不斷強化思想作風建設，營造風清氣正、公正廉潔的組織氛圍，保證學校良性發展。用行爲影響和感染師生員工，建立健全規章制度，加強師德師風建設，用嚴肅的制度和鐵的紀律約束同志，規範言行，依法治校。