英足總學習總結髮言

尊敬的各位領導、各位老師：

      上午好，很高興能在這裏和大家分享在秦皇島參加的英足總國際教練員初級班培訓的學習成果。這次培訓和往常不太一樣，主要是理念方面。由於時間的關係，我把主要的幾點和大家交流一下。

1.     訓練中加入競爭和比賽的元素

2.     考慮使用四角模型培養球員

技術因素：無對手----技術訓練    人數不對等-------技術訓練，例如2V1 4V2等

人數對等------比賽，3V3  4V4  5V5等     目標：訓練運動技能

心理因素：練習 學習 試驗 決策 學習風格 球員的相關需求   目標:加強學習

體能因素：1一般運動技能包括靈活性、平衡性、協調性。2足球功能性運動技能包括 球、帶球跑、運球、轉身、踢球、頭頂球。目標:提高運動技能

社交因素：球員方面，是否享受訓練？是否融入訓練過程中？是否接受挑戰？當需要時是否得到了幫助？是否得到了歸屬感和信任？是否承擔了責任？是否給予獲得多方面經驗的機會？目標：享受足球

無論到了什麼水平，都要每天做技術性訓練，在訓練中培養閱讀能力而不是在比賽中

3.     營造充滿正能量的學習環境

4.     確保70%的有球訓練（少說多練）

5.     考慮在訓練中加入實戰性，一定的干擾、攻防轉換和對抗

英足總把訓練分爲了三塊，到達活動(其主要目的就是在訓練開始時有的球員因各種原因無法按時到達訓練場，那麼可以讓到達的隊員在一定的範圍和地點做固定的技術練習，球員到達後陸續加入練習，如剛纔課上的摸膝蓋)-------練習（技術、僅能）--------比賽

訓練機制：1,、持續（技術）無對抗-------變化（技能）有對抗或有干擾-------隨機（決策過程，混亂變化，多以比賽爲主）每節課這三點都要體現出來。也就是進階。

步奏法則：創建一系列的進階學習活動的能力，保證每位球員都能聯繫這類活動。

1.     空間：改變空間

2.     任務：給不同的球員佈置不同的訓練任務

3.     器材：使用不同的器材幫助具有不同能力的球員進行自主學習。

4.     人員：訓練的人數可能不同