2022年中學黨支部領導班子對照檢查材料

2022年以來，。。。。。。黨支部領導班子注重政治理論學習，落實每週一中心組學習制度。深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想、十九屆中六中全會精神，以及習近平談治國理政第四卷，黨的二十大報告，不斷提高班子的政治素質和思想修養。 不忘“立德樹人”初心，牢記“爲黨育人，爲國育才”使命，積極發揮黨建引領作用，以黨建高質量推動教育發展高質量，榮獲2022年度區教體局“黨建工作先進單位”。

對照上級要求，我校領導班子經反覆查擺、認真梳理，認爲班子存在以下三方面的突出問題：

（一）在領悟“兩個確立”，做到“兩個維護”，爲黨盡責，爲民解憂，勇於擔當，反對“四風”方面存在以下問題：

1.學習工作方面

①把理論學習當作“軟指標”。表面上抓得“緊”，如集中學習時間、學習篇目、參與人員都“到位”了，但理解不透徹，討論不充分，自學不自覺，讀書筆記不詳實，考覈手段不嚴格。

②調查研究處於被動狀態。陷於事務性工作，對調研不夠重視，常常“事前”不防範，“事後”再調研；有時爲“響應號召”而調研，調研不深入，缺乏針對性。

③制度、設想落實不夠，有些問題解決不及時。如班級財產、設備管理不到位，破壞性大，教學設施的維修與更新不能滿足教學工作的需要；還存在個別教師校外辦班行爲，教輔資料徵訂需進一步規範。

2.官僚主義方面：

①存在脫離羣衆、脫離實際現象。與羣衆面對面的交流較少，對幹部和羣衆的瞭解不夠全面；有行政化傾向，習慣於聽彙報、髮指示；有時工作態度生硬，工作方法簡單。

②服務意識有待進一步增強。如教職工的業餘文體活動開展的少，“教工之家”形同虛設；對青年教師的政治進步和專業化成長關心不夠，教工團支部有名無實。

③履職盡責不到位。突出表現在兩點：一是宣傳工作力度不夠大。校園網內容不夠豐富，校園文化建設沒有做到“見縫插針”，對外宣傳還比較少。二是安全隱患清除不徹底。諸多安全隱患已排除，但南門通道進出不暢，校園內仍有隨意泊車現象。

3.享受主義方面：

①滿足於現狀。教學、德育改革富有理想，但推進氣魄不夠大；學習文件、外出參觀後，明確了努力方向，但缺乏配套措施；有的工作開局很好，但因怕苦怕難而沒有堅持下去。

②敢於擔當的勇氣不足。談問題時雖愧疚，但不免遮遮掩掩；不好的事情發生了，找客觀原因多，找主觀原因少；有時該追究的責任沒有追究，或者用一把手主動擔責代替班子擔責。

（二）對照黨支部職責，完成巡視巡察以及上一年組織生活會問題整改情況存在的問題：

1、學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學用結合的關係沒有處理好。在理論體系把握上和“融會貫通”地利用理論學習成果去指導我們實際工作上不適應，在一定程度上存在經驗主義和實用主義的學習方式，沒有發揮理論的先導作用，使學習變得形式化、教條化。

2、缺乏勇於創新，敢於擔當的精神。班子在實施素質教育的時候，還是有畏難情緒，時不時地“隨大流”，以爲隨大流最“保險”。說到底，就是缺乏改革創新精神，不敢同“習慣”作徹底的決裂，擔心偏離應試指揮棒會出“危險”。

3、對黨員的教育管理以及黨性錘鍊上要求不高，不嚴，存在好人主義，得過且過。黨員同志模範帶頭作用的先鋒性發揮不明顯。

（三）其他方面存在的問題

黨員的學習活動單一固化，不能很好的調動大家學習的積極性。在學習和工作發生矛盾時，重工作，輕學習。

三、產生問題的原因分析

1.宗旨意識不夠牢固。黨的羣衆路線的核心是“一切爲了人民羣衆”，“四風”問題的根子在於宗旨意識淡薄。我校領導班子是一個團結、務實的班子，也是想幹事、會幹事的班子，但在實際工作中，偏重於決策與管理職能，而弱化了服務職能。而服務的弱化，反過來影響行政執行力。以爲班子本身就處於基層，天天和羣衆在一起，天天面對着實際問題，不會產生“高高在上”的毛病。雖然平時也開通了各種民主渠道，注重收集羣衆的意見與建議，但新形勢下教職工、學生、家長內心深處的想法，班子不是很清楚，與羣衆在思想感情上遠遠沒有達到水乳交融的程度。羣衆說，“要我做，不如我要做”，這是很有哲理的。班子認識到教師是興校的主力軍，也強調以生爲本，但必須把責權利緊密地結合起來，全面關心師生的工作、學生和生活，把服務送到師生的心坎上。

2.有“隨大流”念頭作怪。雖然學校辦學思想明確，辦學目標清晰，但班子在實施素質教育的時候，還是有畏難情緒，時不時地“隨大流”，以爲隨大流最“保險”。說到底，就是缺乏改革創新精神，不敢同“習慣”作徹底的決裂，擔心偏離應試指揮棒會出“危險”。2007年新班子成立後，確立了“和美教育”模式，倡導誠信立校，文化興校，質量強校。經過多年的努力，取得了豐碩的辦學成果。“和美教育”的內涵極爲豐富，其立足點和出發點在於發展素質教育，培育“四有”新人。可是，教育界內部和社會上存在一些錯誤的教育觀、人才觀，其負面影響力不容小覷。我們態度也不堅決，做了一些違心的事，被動地接受同行和社會的評價。在操作過程中，以課堂教學爲“實”爲“重”，以宣傳工作和文體藝活動爲“虛”爲“輕”；把考試分數等同於教學質量，而忽視了師生的情感和發展需求。過分看重分數，必然影響學生的全面發展和教師的專業化成長，必然會降低師生的幸福感。如果學區要高分是爲臉面，學校要高分是爲了生存，教師要高分是爲了完成任務，那麼誰對學生的一生髮展負責呢？可見，這種“大流”隨不得！

一是在學校工作範圍內全心全意爲師生服務的宗旨意識出現了淡漠。從自覺抵制四風到適當被吹風，再到主動跟風，固然有大環境的影響，但是爲民宗旨意識出現淡漠是事實。想事情幹事業沒有堅持羣衆主體地位，結果是職務做到了正處，“唯上”擺到了明處，師生所思所盼所憂所急排到了尾處。

二是自己求真務實的作風有一定程度的退化。我30歲就成長爲副書記副校長，一直注重踏踏實實做事，組織上對我的培養也是傾盡心血，自己也一直在努力。但是隨着時間的推移，開始滿足於現狀，覺得現在的工作也好，家庭也好，各方面人際關係也好，知識才幹也好，一切都很好了，出現了動力不足。對於學校歸口教育局直屬管理後，知道一滴水歸到大海不會乾涸了，但是看不到上級對於學校未來發展的規劃和定位，也不知道怎樣再使這滴水折射太陽的光輝？有時候務虛一點好像也沒看到什麼壞處。此外，對於學校內部管理積累下來的消極非主流的問題，知道要用改革的辦法去解決，但是自己推動創新改革的能力也不夠，有時候固步自封，怕把學校安定團結的局面搞亂了。跟嚴校長和其他領導商量全局工作時，擺問題多，出主意少，怎樣把握時機分步推進學校後一輪的改革自己又多了幾分優柔。歸根結底是自己求真務實作風退化，導致準星模糊不準，思想搖擺不定。

學校考覈制度有待完善，定期召開教代會，廣泛徵求意見，制定與時俱進的各種考覈方案。

傾聽一線教師呼聲有點偏少，沒有相應的自我約束的工作制度。沒能有效整合好教育資源，協調各部發揮出最大的主觀能動性，致使一些工作上仍出現相互推諉、扯皮現象。

四、整改措施

加強政治理論學習。重點學習“老三篇”、十八大報告關於教育的論述和習總書記的一系列重要講話精神，深入實踐科學發展觀。總支委員每兩週集中學習一次，中層幹部每月集中學習一次，全體黨員每學期集中學習兩次。黨員幹部要堅持自學，並作好讀書筆記。中層以上幹部每學期結束前上交一篇學習心得。黨總支要將理論學習檢查結果納入黨員幹部考覈和年度考覈內容。只有用科學理論武裝頭腦，才能擺脫各種錯誤思想的影響，堅定理想信念，強化黨性修養和宗旨意識，爲解決“四風”問題奠定思想基礎。

②中層幹部指導學科建設。在校級領導蹲點指導年級教學與管理的基礎上，將中層幹部分配到各學科，指導各學科的理論學習、隊伍建設和教學教研活動。班子要定期檢查各學科的建設情況，幫助中層幹部解決學科建設中的困難與問題。改進服務態度和方式。班子成員每週至少有兩個小時用於調研或與師生交心談心，後勤部門每天安排人員巡查教學、水電、消防設施並填寫《巡查日誌》，工會每學期組織教職工文體活動一至兩次（日常活動由年級組織），校園改擴建工程竣工後完善教工之家設施，圖書室全天候對師生開放（中午圖書管理員在崗服務），飲水機全天候讓學生免費使用（各年級組安排專人管理），每年有計劃地安排教師進修培訓（教師共享培訓成果），適時邀請專家來校作輔導報告，黨員組織生活應邀請入黨積極分子列席，教工團支部定期開展活動（由黨總支組織委員負責檢查指導）。

實行責任制和責任追究制。辦任何一件事，分工明確，責任到人；一級抓一級，層層抓落實。對瀆職、違紀的領導幹部實行誡勉談話，情節嚴重要作出組織處理。對參與校外辦班、濫購教輔資料的教師，先停職反省，再處理。對於完成質量不高或久拖不決的事項，實行督辦制，分管領導可直接督辦，也可委託學校辦公室督辦。

⑦修訂、完善學校規章制度。一是清理既有規章制度進行“廢、立、改”，二是增訂改進領導幹部工作作風方面的制度（如交心談心制度、調查研究制度、督辦制度等），三是編印《學校安全工作制度彙編》，四是開展規章制度的學習和執行檢查。

是回到原點、清醒認識自己、體會珍惜自己的過程，也是對職業認識懷揣敬畏之心的過程。正確認識自己，正確認識自己職業中的權力，正確認識組織上對自己的培養，是加強自身作風建設的原動力。我爲這段時間學校正常運轉不斷取得新成績感到高興，也越發期待歷練作風、去僞存真之後重新迴歸校園的作爲。我會努力搞好本職，虛心向教職工學習，謹慎言行，聽取意見，擺正位置，認真關心學校發展，多想教職工的事，多想黨員教育的事，多想培養年輕幹部的事，多想學校前途和自己使命的事，在內涵實質上下功夫