國小生行爲總結多篇

【第1篇】學年小學生行爲規範養成教育工作總結

XX----XX學年國小生行爲規範養成教育工作總結

“習慣決定命運”已成爲人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較爲穩定的行爲特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。

實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行爲規範的養成教育，積極開展行爲規範活動，下面就我在日常行爲規範的養成教育方面的工作情況作一總結。

首先，確定指導思想：

1、良好行爲規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行爲規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行爲規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

一、考查內容

（一）行爲習慣方面

1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。

2、嚴格到校、休息時間。

（二）學習習慣

讀寫規範，書寫認真；課前預習，課後複習；課堂表現，主動積極；小組合作，善於交流；喜歡閱讀，注重積累。

（三）文明習慣

舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行爲規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。

二，考查方式

學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。

三、考查結果

通過這次考查，全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。

同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行爲習慣入手。樹立“行爲規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

良好的行爲規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。

四、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行爲習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。

雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行爲規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。

【第2篇】2022年學年國小生行爲規範養成教育工作總結範文

xx----xx學年國小生行爲規範養成教育工作總結

“習慣決定命運”已成爲人們普遍的共識。而習慣是人們經過反覆練習而形成的較爲穩定的行爲特徵，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。

實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行爲規範的養成教育，積極開展行爲規範活動，下面就我在日常行爲規範的養成教育方面的工作情況作一總結。

首先，確定指導思想：

1、良好行爲規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行爲規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行爲規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

一、考查內容

（一）行爲習慣方面養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛鍊身體的良好習慣。

2、嚴格到校、休息時間。

（二）學習習慣

讀寫規範，書寫認真；課前預習，課後複習；課堂表現，主動積極；小組合作，善於交流；喜歡閱讀，注重積累。

（三）文明習慣

舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行爲規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。

二，考查方式

學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。

三、考查結果

通過這次考查，全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課後複習不到位。

同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行爲習慣入手。樹立“行爲規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

良好的行爲規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。

四、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行爲習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。

雖然取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。行爲規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。

【第3篇】國小生行爲規範總結

國小生日常行爲規範養成教育活動總結0612

國小生日常行爲規範養成教育活動總結

我國當代教育家葉聖陶說：“什麼是教育？就簡單的說，一句話，就是要養成良好的習慣。”播種好習慣，收穫好品質。良好習慣的培養，會使日常行爲中表現出的“德行”逐漸累積爲思想品德。行爲習慣一旦形成，就成爲一種內在的自律需要，就會變爲引導和激勵我們需要的精神力量。本學期我從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以國小生日常行爲規範的養成教育爲基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，通過一學期的活動，把學生逐步培養成爲“講衛生,講文明”的好學生。

一、培養良好習慣的具體措施

1、召開學生動員會。學習《中國小生守則》、《國小生日常行爲規範》。通過學習，使學生悟出道理，達到曉之以理的目的。

2、每天安排學生值日，一天三檢查，一週一總結。表現好的就在行爲習慣評價表中加一顆紅色標誌，表現不好的，就加一顆藍色標誌。這樣一來，班風、顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、思想彙報專題每天堅持練字、寫日記，一點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把班級真正建設成“書聲琅琅、歌聲琅琅、笑聲琅琅”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。

二、良好習慣養成的關鍵所在：

1、高度重視，常抓不懈。國小生日常行爲規範養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。

2、目標要一致。行爲規範養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯繫，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、行爲引導，反覆訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當複雜的發展過程，國小生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什麼，爲什麼，怎麼做”的同時，還應狠抓行爲的訓練過程，範文寫作可以根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反覆抓，抓反覆，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行爲、良好習慣的轉化。

4、師生相互學習、共同成長。兒童的行爲是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處爲學生做表率。作爲教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？

5、注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。通過引導學生開展“爭當優秀三好生”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行爲、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規範。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

6、家校配合，形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”

將通過召開家長會，建立家校聯繫手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

通過一學期的努力，學生在日常行爲規範方面有了可喜的進步，但作爲班主任，不能放鬆，要常抓不懈，讓每個孩子都真正地成爲一個講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。

範文top100國小生日常行爲規範養成教育活動總結

黑金國小

2022.12

【第4篇】國小生行爲規範教育總結

國小生日常行爲規範教育總結3

國小生日常行爲規範教育總結

我校按照《國小生日常行爲規範》、《國小生日常行爲規範輔導》的精神，從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以國小生日常行爲規範的養成教育爲基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，通過一個學年的活動，取得了初步性地成果。爲了更加長期地規範學生的行爲，使養成教育成爲師生的一種自覺的行動，現將我校的養成教育活動總結如下。

一、抓組織，使工作責任到人

成立以校長爲組長的領導小組，明確任務，分工負責，並逐級細化工作內容。在領導小組的領導下，由大隊部牽頭，堅持按學校要求對各班進行檢查的監督，每週評比一次，實行流動紅旗制度，學校設立行爲規範評比欄，每週在升旗儀式上公佈的同時，在評比欄上進行公佈。各班要在開學前出一期以關於開展日常行爲規範養成教育活動和法律法規宣傳爲專題的黑板報。

二、抓動員，讓各班全面啓動

學校在2022年10月，舉行了行爲規範養成教育動員大會，校長黃清城同志在會上做了專題動員報告，使師生提高了認識，統一了思想，達成了共識。學校少先隊和各班充分利用校園廣播站、黑板報、班級宣傳欄、校園文化櫥窗等陣地進行廣泛地宣傳和發動，使教師、學生明確了活動的目的、任務、措施和此項活動的重要性必要性。大隊部和各個班級在認真學習的基礎上，舉行了不同形式的主題班會、中隊會，圍繞學生身邊發生的事情和在日常生活中遇到的問題，如何

讓學生解決和處理，進一步提高了學生明辨是非和處理問題的能力，範文寫作從而逐步養成良好的行爲習慣。

三、抓學習，讓學生曉之以理

深入學習《國小生日常行爲規範》精神，各班組織學生認真學習了《國小生日常行爲規範輔導》，重溫了《中國小生守則》。通過近一個月的學習，使學生對《中國小生守則》、《國小生日常行爲規範》《國小生日常行爲規範輔導》達到會背、會講，並悟出道理，達到曉之以理的目的。

四、抓宣傳，營造育人氛圍

1、校園“溫馨話語”隨處可見

爲了讓每塊牆壁活起來，讓每個角落都充滿人文性，本學期我們在各樓層及校園內都設計、張貼了許多溫馨提示話語和名人佳句。如：“上下樓梯請靠右行”；“輕聲漫步過走廊”；“出門走好路，出口說好話，出手做好事”；“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”等。時刻警示學生如何從點滴小事中養成良好的文明、衛生習慣，從學生的一言一行，一舉一動來進一步規範、導向，從細微處着想，從小事中育人，從言行中培養。

2、文明安全宣傳欄內容豐富

結合上級“創建文明平安和諧校園”活動的開展，在開學伊始，我校就設計、製作了的“文明安全”宣傳欄張貼就緒，其設計不僅色彩鮮明，範文top100而且內容豐富，具有較強的導向性和教育性。

五、抓引導，讓學生自查自糾

1、行爲引導，反覆訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當複雜的發展過程，國小生自制力和持久性差，因此，各班主任教師在向學生講清“是什麼，爲什麼，怎麼做”的同時，還狠抓了行爲的訓練過程，根據訓練內容進行了專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反覆抓，抓反覆，真正實現了學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行爲、良好習慣的轉化。

2、相互學習、共同成長。兒童的行爲是從模仿開始的，教師和家長時刻以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處爲學生做表率。作爲每一位教師都經常反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？

六、抓關鍵，各方面形成合力

1、各班級高度重視，常抓不懈。國小生日常行爲規範養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。本站範文網它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。

2、目標要一致。行爲規範養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯繫，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、家校配合，形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教

師。”通過召開家長會，建立家校聯繫手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。本次發放調查問卷108份，通過調查問卷的形式向各個家長征集了對學校、教師教育教學等各方面的評價以及家校聯繫方式與學校工作方面的建議。各位家長積極認真地參與了此次調查問卷活動，活動共收到調查問卷108張。此項活動加強了學校與家長的聯繫，拉近了教師與家長的關係，徵集了到家長們對學校的衆多寶貴的意見和建議，對我校的進一步發展起到很大的促進作用。通過這一活動的開展，我們對教師在教育教學中的情況得到進一步的瞭解，並能對存在的極少數問題進行及時的解決。這種活動的開展，起到了推波助瀾的作用。

通過一個學年的努力，我校學生在日常行爲規範方面有了可喜的進步，但作爲學校，沒有放鬆，要常抓不懈，讓每個孩子都真正地成爲一個講文明，思想彙報專題講禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。

七、抓檢查，使學生行爲規範

由少先隊大隊部牽頭，每天安排學生值日，一天三檢查，一週一總結。表現好的就在行爲習慣評價表中加一顆紅色標誌，表現不好的，就加一顆藍色標誌，對各班繼續執行流動紅旗制度。這樣一來，班風、校風顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲琅琅、歌聲琅琅、笑聲琅琅”的樂園，形成了良好的學?*瘴ш臀拿韉納罨肪場?/p>

七、抓評比，讓學生感受快樂

注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。通過引導學生開展“爭當優秀三好生”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行爲、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規範。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

通過評比，黃思敏等12名同學被評爲行爲規範養成教育標兵，六年級被評爲行爲規範養成教育活動先進集體。

八、抓特色，使活動色彩紛呈

在整個活動過程中，各班級呈現了各具風格的不同特色。五年級將《國小生日常行爲規範》的部分條款改編成了校園童謠，學生讀起來琅琅上口，背起來輕鬆快捷，他們在每堂課前都要背誦一首童謠。這種方法，收效很大。在五年級的帶動下，全校各個班級都紛紛地編起了行爲規範校園童謠，全校說童謠、唱童謠蔚然成風，到目前爲止，全校各班已經編寫了近30首童謠，極大地促進了行爲規範養成教育活動向縱深方向發展。六年級的師生演講別具特色，有關於在家做個好孩子的，有關於在校做個好學生的，有在社會上做個好公民的。另外，六年級還利用結對子的方式，對新鮮、衛生等行爲習慣不良的學生分別結成不同類型的幫扶對子，使行爲不良的學生髮生了很大的轉變。四年級採取講故事的方式，讓學生充分理解國小生日日常行爲規範，並在背誦、理解的基礎上，進行自查自糾，取得了較好的效果。三年級採取家校合作的方式，充分利用各種載體和資源對學生進行行