六一班某後進生轉化總結

六一班某後進生轉化總結

六一班學生—冷同學，本學期新來的一個男同學，瘦瘦小小，對着他說話時，他完全沒在一個調上，上課喜歡說話，要麼搞小動作，要麼大聲說話，影響他人上課。下課生龍活虎，喜歡追逐打鬧，對着其他同學動手動腳，經常遭到同學的告狀。於是，我開始找他談話，希望他以學習爲重，努力學習，認真聽課，按時完成作業，做一個讓同學們喜歡，老師喜愛，家長放心的孩子。每次他口頭上都答應的好好的，可不到幾天，老毛病又犯，把之前的承諾忘得一乾二淨。

爲了有針對性地工作，我開始對他的家庭情況進行摸底瞭解。結果打聽下來，原來他是單親孩子，從小沒有媽媽，缺少母愛。我開始對他之前的表現表示理解了，缺少愛的小孩，無非就是想在人羣中表現的“出色”，從而引起別人的注意力。於是，我開始找他談話，在班上對其他同學說要多和他一起玩，一起進步，多次對他心理教育。對他的進步當着全班的面提出表揚。

除了對他進行心理鼓勵，我還特意安排一個較好的女生和他一起當同桌，教他做題，一起討論問題，督促他寫作業。事前，我也對這個女生做了思想工作，爲了班集體，不要歧視他，嘲笑他，讓他融入班集體，儘自己最大的力，幫助他進步。

慢慢地，在同學們的幫助下，冷同學開始有了進步，當然，但是我還是不會發過他的每一次進步，並且明顯地誇大他的進步在班上對他進行表揚。對他的錯誤及時地提出並讓其改正。現在雖然成績還是未能提上來，但是學習習慣和行爲習慣進步很大，上課能安靜地聽老師講課，有時候還會舉手回答簡單的問題，真是出人意外。完成作業的質量頁有所提高。

今後，我對他的教育將會持續，和班上同學一起幫助他進步，讓其感受到班級的溫暖，同學們的關愛，讓他更開心更快樂地在班上學習，