淺談如何轉化後進生（國小語文）

淺談如何轉化後進生

（國小語文）

摘要：成功是每個人都想摘取的桂冠，但並非所有的人都能夠得到。有的人或許能夠唾手可得；有的人能夠踮起腳尖夠得着；有的人就算是跳起來了也較難夠得着。面對班級中的這些就算跳起來也夠不着的孩子，我們應該怎樣做才能夠讓他們夠得着呢？改變心態，放低要求，改變成功的方式。

關鍵詞：樹立；信心 ；認識

大部分的人認同第一或者說前三甲是成功，這樣的觀念也是浸入了大部分人的觀念裏，大家也都朝着這個方向奮鬥努力着。但僅僅是有一個出口又有多少人能夠出去呢？中途便有了放棄和停留，學生的學習也是。作爲教育者給學生建立不一樣成功路的出口，中途放棄或停留的人又會怎樣呢？有教育名家曾說過：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

一、給學生樹立信心

（一）鼓勵學生勇敢的面對自己

學生常常對我說的一句是：“老師我不敢，我害怕自己的答案是錯誤的。”大部分的學生不敢面對失敗，同時也是不敢面對自己失敗的一個表現，有些孩子正確的答案就在自己的手裏但是卻還是不敢去展現自己。這也僅僅是大部分的孩子。當然還有極少部分的孩子可以勇敢，但是對於原本就是信心極爲不足的孩子又該怎樣引導呢？

課堂上採用梯度式提問，把較爲簡單的問題，留給基礎上面比較薄弱的孩子。抓住這類學生每次舉手的機會，讓他們在同學們的面前勇敢的展示自己。當他們遇到答錯的時候要進行鼓勵，讓他們感受到雖然自己錯了，但是自己能夠站起來回答問題就是進步了。在我們班中有這樣一名學生，在回答問題的時候，答案總是一個字一個字從她的嘴裏擠出來的，當她回答錯誤時我會給予鼓勵，並且引導班級的同學鼓勵她，班級的學生常常說：“老師她進步了，她能夠舉手回答問題了”學生之間的鼓勵有時候比老師的鼓勵更爲有效。

（二）讓學生正確認識自己

鴨子會游泳小鳥會飛翔 ，如果小鴨和小鳥都能夠認識自己的優勢和不足，並且對特長進行練習。即使小鴨不會飛翔小鳥不會游泳，只要他們能夠在自己的擅長的部分，有所進步那也是成功的。讓學生正確認識自己，在我的班級中有一名學生，起初是寫作業次數少，後來我經過了解發現，她除了認識自己的名字之外別的字基本不認識，這樣談何進步呢？班級中大家也是把她排除開了，記得有一次考試，試卷少複印了一張學生們脫口而出，不要發給班上某某同學。隨後我在查看作業時，我發現她的書寫特別好，在班上我對她進行了表揚，當她在我的課上聽不懂時，便會在自己的抽屜裏拿出字帖開始練習。隨着時間的推移班級中的孩子開始誇讚她，她的字也越來越好，一些簡單的抄寫作業她是能夠高質量的完成。

二、用勵志故事激勵

開花結果這是大自然的規律但是也有例外，如無花果樹就是沒有開花，卻結出了甜美的果實。學生的學習也是一樣，有的能夠開出燦爛的花朵，接踵而來的就是結出沉甸甸的果實，有的或許我們等待了十年二十年終究是沒有開花，也許他們已經在身體裏儲備營養準備直接孕育果實。俗話說：“條條大路通羅馬”但也不一定所有人所說的羅馬就是同一個地方。我念書時，我的同桌是一個整天都有空閒的人，在我的思維正在老師知識的浪花上歡快時，他總能夠用各種方法把我思考的小船給掀翻，我是又急又氣。考試時他也是最爲閒適的，試卷卷面很整潔但分數總是特別的骨感，在他的影響下我的學習成績有所波動，老師最後採取讓他獨立成桌，下課淘氣到差點沒把桌子拆成小塊，後來我們竟然又唸了同一所中學，大學聯考那年他成了我們那條街的明星，聽鄰居們說他大學聯考體考滿分，來了記者到家裏採訪。我最後爲曾經是他的同桌而感到驕傲。

講述名人故事引導學生，無論出於何種境地都不要放棄學習。如：海倫·凱勒在出生十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。她卻用了不同的學習方式去獲取知識，最後成了教育家、作家、慈善家。通過觸摸文字去認識這個五彩的世界。

三、實際引導學生學習

後進生的教不同於一般水平的學生，教學進度上不能夠同大家齊步前行。這類學生存在的問題基本是不相同的。如：有的學生因爲不寫家庭作業，成績落後。面對這樣的學生可以採用陪同。我教過一名學生，剛到我手上語、數、英都是四十分以下，起初兩天的瞭解，不寫家庭作業課堂上處於半睡眠狀態，教過他的老師都處於絕望狀態。同家長商定後決定讓他每天在學校寫完家庭作業，剛開始一放學我便把他安排在我旁邊寫作業，我看着一筆一劃的寫。半學期後家庭作業在學校完成一部分，剩下的回家完成。一個學期後開始偶爾的放回家寫作業，一個半學期不用我陪同在家寫作業。後來也就再也不用我看着寫作業，回家能夠把作業獨立認真的完成，成績突飛猛進。有的學生是學習能力較弱，記憶力不強，先降低對他們的學習要求，額外的輔導熟讀課文之後進行背誦。有的學生是基礎知識不過關，上了中高年級拼音還不過關，可以進行單獨的輔導拼音，發動學生的力量幫助。

四、給學生點亮希望

我們有了希望才能夠有動力，但希望也不能夠太遙遠，掛在天上學生踮起腳尖甚至是跳起來也夠不着。

（一）制定短期的目標

我們都希望後進生能夠儘快的趕上大部隊，這時急於求成不一定能夠有較好的收益。如一個四五歲的孩童，要讓他在一棵三四米高的樹上去摘水果，肯定是辦不到的。但是我們可以把水果拿在手裏讓他們跳起來拿，有了成功的喜悅，隨着時間的流逝他們長高了自然可以跳起來在樹上摘果子。我們班級中有一名學生，作文總是下不了筆，班上同學都說她是寫不了的，永遠也是寫不了作文的，但是那是我教她之前。而在我起初這給她的目標是一個自然段就好，隨着時間的推移一個學期下來她能夠獨立完成一篇口語化的作文，週記也能夠順利的完成。爲此在那個學期末設置的獎項上的進步獎，學生們商量頒發給了她。在學生們的印象裏她再也不是那個永遠不會寫作文的同學，她代表的勇敢、進步、踏實。

（二）不斷的設置新的目標

成功的喜悅會成爲我們攻擊下一個目標的動力，在網上看來這樣一個視頻，一個小和尚在鞦韆上和老和尚在講故事，有一名商販在最富有的時候突然沒有的錢，隨後又放下了身段在小巷子裏做起了老本行，並且還做得很起勁。小和尚很納悶，老和尚說，沒關係重頭再來。曾經成功的愉悅又給了他一次成功的動力，就像盪鞦韆雖然最後又回到原點但是過程也是開心的，因爲你到過最高點。班級中一名學生的書寫特別的糟糕，我便親自示範，當他自由進步時這段時間我會在書寫上加分，但是過段時間不再加分，在書寫上面又再給他提出要求，就這樣他的字一步步進步着。學生能夠跳起來夠到兩米時，過段時間這個標準需要再拔高，讓學生不斷的去挑戰自己。

（三）合理設置獎勵制度

從幼兒園開始就能夠看出來小朋友對於獎勵是特別的喜歡，雖然小紅花每人都會有一朵。我那淘氣的侄子，在幼兒園裏是個標準的淘氣包。拿着幼兒園發的小紅花回家，要求他的媽媽把小紅花貼在客廳最顯眼的地方。在我的班級裏也有獎勵制度，班級中打掃衛生好的學生可以加分，作業認真完成的可以加分。這些對於後進生我會加的分值大些，而對於成績優勢的學生要求嚴格些，當然這個標尺在我心裏。每次打掃衛生班級中的學生之間會有比拼，打掃衛生同學習一樣都是有明顯進步。

（四）學生之間互助

每個後進生在班上我都有安排相應的學習優秀的學生進行幫扶。如：作文、書寫等方面。在安排學生幫助的時候，要照顧後進生的心裏感受。如：老師把某某同學和某某同學安排爲第幾學習小組，組員之間又不懂的問題可以相互討論解決。孩子之間的學習是平等的，不因爲成績暫時的優勢而驕傲，或者因爲成績暫時的落後而放棄努力。

結語

每個在我們身邊的孩子都是可愛的需要修復的天使，有的很快就恢復了飛行的能力，有的需要我們慢慢的等候和精心的呵護。只要我們的心是溫暖的，孩子們的展翅飛翔時的喜悅就是最好的答案。