“改革創新奮發有爲”大討論--關於班級管理的班主任論壇

“改革創新奮發有爲”大討論

 -----關於班級管理的班主任論壇

                                                  李  樂

   班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級裏的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行爲習慣如何，與班主任有很大關係。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。對於班主任工作，給我最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。是我進行班建設的指導思想。對於班主任工作，給我最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。

我每時每刻都在想把這個有31名學生的大家庭培養成爲一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，這是我的願望，也是所有科任教師的願望。今天我就談談我擔任班主任工作以來的一些困惑和做法，與大家交流。

一、主要困惑 

1、學生的思想工作難做。 

由於外界因素的影響和自身學習觀念不強,一部分學生組織紀律觀念差,不講熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業不做,學習成績差得不能再差。儘管學校規章制度十分嚴明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。

2、學生厭學情緒嚴重。 

目前,有大量學生學習態度不端正,厭學情緒十分嚴重,這其中的原因主要是:這一小部分學生從國小一年級到六年級進入國中,幾乎不能用分數來衡量,學習成績好也罷,差也罷,全部錄取國中學習。進入中學,課程增加,學習任務重,學習壓力隨之增加。這一部分學生由於日常不重視學習，到了後期就跟不上學習好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

3、班主任對違反紀律的學生教育和處理困難。

教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級,都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細緻的思想工作,但有的仍屢教不改。   總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對,巧妙解決這些困難。

二、基本策略

通過對班級管理的摸索,我找到如何應對這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:   1、深入瞭解學生動態,掌握學生反饋信息瞭解學生是班主任做好班級工作的前提。瞭解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學生中去,經常到學生中走一走,看一看,談一談,以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、瞭解學生的思想動態和學生需要解決的問題,平時要仔細觀察,注意調查研究,善於體察學生的情緒,接受學生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標。其次,加強與學生的交流,促進學生髮展。爲了使學生更好地進入學習狀態,加強與學生的交流、溝通,瞭解學生的內心想法,及時加以引導,是十分必要的。作爲當代教師的我們更要應該在充分了解學生的基礎上,根據學生的實際,根據學生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據學生不同的實際情況進行教育。    2、批評時貫穿“愛”,教育時體現“情”。班主任在日常班級管理中表揚往往少於批評,在批評中一定要出言謹慎,要把“恨”鐵不成鋼轉化爲“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字,要準確把握學生的心理,在批評教育後通過了解,學生反映能接受老師的批評,但希望老師也肯定他們的優點,不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字,“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恆、明之以紀”的科學方法,保護好學生的信心,使學生得到最真切的教育。

3、教育面向全體學生,杜絕偏“愛”現象。同一班級的學生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點,但決不是班主任對學生採取不同“標準”和“政策”的依據。不能因爲學生的家庭經濟條件不一樣、學業成績不一樣,而採取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心;同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上,不管處在哪個層面的學生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。實際上,班主任平等地對待每個同學,這種平等,是一種人格的平等,它並不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作爲交往者,班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐,則必然會導致思想教育工作無法開展。

4、調動兩個積極性。①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發於對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心,只有熱愛班主任工作,認識到了這項工作的重要性,纔會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴於班主任老師不斷進行自身的師德修養。②學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形,讓學生在班級羣體生活中進行着社會角色的學習和鍛鍊是十分必要的,也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地爲學生提供這種自我鍛鍊和表現的機會,諸如實行班幹部輪換制度、實行值周班長制度、班幹部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習班主任制度,等等。這些都是充分調動學生積極性的有力措施。　　
　　　總之，班主任工作是一項複雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。