精耕細作責任田,築牢校園建設主陣地
百年大計、教育爲本,教育大計、教師爲本。校園作爲教育事業的承擔平臺,也作爲教師育人職責的施展平臺。每個人對校園的理解和留下的烙痕各不相同,有人把校園比作“加工廠”,幫助我們從無知走向有識;也有人把校園比作人生最後一方淨土,承載着我們被磨平棱角前的張揚和肆意。
我也曾走進校園,也曾在這裏灑下年少時對未來的所有憧憬。如今,作爲江油市花園國小的一名行政職員,我得以再次踏足校園。以全新的身份,和我校全體教職工一起,建設它,成就它,讓孩子們在這裏埋下夢想的種子,並和自己的夢想種子一起茁壯成長。
2021年對我校師生來說,是一個有着特殊意義的年份。
新冠疫情陰影的持續籠罩下,每一個新學期都顯得有些來之不易,我們爲此做足了準備。在校領導的帶領下,對校園內部各處安全隱患逐一進行排查、對食堂衛生進行全面打掃、開展防疫演練,做到疫情防控和開學準備兩手抓、兩不誤,用不漏一處隱患,不留一處死角的細緻,迎接孩子們的返校。
當校園再次響起朗朗讀書聲的時候,我校教職工時刻銘記新時代德智體美勞全面發展的育人方針,組織開展了田徑運動會、六一匯演、班級合唱、秋季球類運動會等文體活動,豐富孩子們的校園生活,爲孩子們的童年添上絢爛多彩的一筆。
世人把教師譽爲“人類靈魂的工程師”,靈魂的塑造不得侷限於知識的填充,它應當是一項包含了道德、文明、法紀、是非等方方面面的偉大工程。在這樣的思想覺悟下,我與全體教師一起,於母親節、國慶節、建黨百年之際,帶領孩子們一起,感知親人的無私、祖國的富強;抑或是在某個寒風凜冽的冬日,某個溫暖明媚的盛夏,和孩子們共度一段意義非凡的時光,讓他們學着珍惜、學着自強、學着理解,讓愛與責任,浸潤校園每一處角落。
育人者,必先育己。因此,作爲江油市花園國小的一員,我們的工作除了對外的輸出,也包含了對內的填補。
校園是孩子們學習的地方,同樣也是我們全體教職工學習的地方。數百個追求自我進步、追求自我完善的靈魂聚在一起,必然將展開一場名爲“進取”的浩大修行。爲此,我們在每一期的教師會上積極交流、慷慨分享,在輕鬆和諧的氛圍中做到互補互助,提高教學質量。
校園系統的有序運轉、教職工們的全心投入、孩子們的無憂成長,都離不開管理者的科學決策。所以文章的最後,我想單獨提提我們的封彥校長。封彥校長擔當着我校教師和管理者的雙重身份,講臺上的45分鐘,他屬於一班學子,在一節一課中傳道解惑;講臺下的數百數千小時,他屬於全校師生,在一點一滴中築牢國之根本,全面護航學生們的健康成長。
校園系統中的每一個角色,都有獨屬於自己的“一畝三分田”。只有做到在個人崗位上精耕細作責任田,才能確保校園建設始終走上正確的道路上。
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