教學成長記錄

教學成長記錄

雙龍二小 餘明州

時間總是在不經意間悄然流逝，一轉眼已經從教10個年頭了。在這幾年來的工作中有過歡笑、有過淚水，有過甘甜、有過心酸。我從初爲人師的新奇、喜悅中逐漸走向成熟，平穩。也逐漸退卻了許多的激情、想法，逐漸甘於平淡。每天奔波忙碌着：備課、上課、批改，每天急急忙忙地應付着各項任務，……似乎從沒靜下心來考慮過“我要成爲一個什麼樣的老師”。真該強迫自己靜下心來，好好思考我未來的路，細細想清我最能走好的路，讓我的心不再有感嘆時光飛逝的無奈，讓我匆匆忙忙的腳步擁有從容前行的理由。2018年春，有一偶然的機會，我校陶永宏校長，專對我的教學課堂進行聽課並指導。在這學期裏，陶校聽了我的十幾節課堂教學，對我的每一節教學裏的不足，一一進行了指出、總結，使我的課堂教學有了很大的提升。

開始的時候，陶校來，我都很緊張，但是漸漸的我克服了這個問題。陶校對我上課提了好多意見。首先是我上課的語速方面太快，應該緩和一些，這樣不僅能夠說的清楚而且也能夠給學生一個思考的時間；其次是課程中一些內容的重點要多講，我的一些重點難點往往一帶而過，這樣子不好，必須得考慮進學生的接受能力，對於某些較難的知識點更是要多思考多練。最後是課堂紀律問題，由於是技校學生，課堂的行爲規範很多都可能會不夠自覺，所以有必要的時候不如把課給停下來先整頓一下紀律。

以下我總結了幾點陶校對我的課堂指導：

1、課堂上教師要做到清晰明瞭地表達自己的想法和意圖；

2、在等待學生全部都安靜下來後，再提供解答問題，這樣才能保證每個學生都能聽到；

3、爲了保證教學的有效性，可以提供邊口頭敘述邊板書的課堂方式；

4、一次的要求解決問題不要太多，以免增加學生負擔，引起思維上的混亂，從而使學生不知道從何下手；

5、對學生有困難的問題，教師可以通過示範，教給他們具體的步驟；

6、爲了有效地課堂教學，還可以通過同伴學習，讓優秀學生擔當小老師，做教師的助手，爲學生進行示範；

7、用一些小的問題來檢查學生理解的情況，讓學生清楚老師對他們的要求，確保教師的課堂教學是有效的。

得到了王老師的指點，我也慢慢靜下心來好好整理我的思路。通過不斷的改進我對課堂的進程把控更加有信心了。

同時一有空我也去聽其他老師的課，通過多聽課，多學習，多反思，多總結。首先我在板書方面學會了控制，而不是像以前一樣就是在當黑板是個草稿本一樣，而是有條有理，循序漸進；其次在課堂上多和學生交流，這樣才能更加了解學生，同時也可以好好的抓住學生的思維。最後我也發現了王老師和吳老師的課堂紀律抓得也很好，十分值得我學習。

通過不斷的學習，我發現我的教學成績得到了長足的進步。

我想臺上一分鐘，臺下十年功。我作爲一個理論老師但是我們會就如何突破教學的重難點探討、交流。學生水平不同，方法會有差異，但總是能從與李老師的交談中得到啓迪，尋找到一些更好的更有效的教學方法

沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。在教育教學的道路上，只有懷着激情去實踐和反思，才能儘快跟上時代發展的步伐，才能儘快成長爲一位優秀的老師。