鄉國小第一學期教學工作總結

鄉國小第一學期教學工作總結

我校堅持以教學工作爲中心，以重實際，抓實事，求實效爲教學工作的基本原則，以新課程改革爲契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，以教研組、備課組建設爲龍頭，規範各項教學常規；以教育科研爲先導，努力提高學科教學質量；積極推進教學管理與改革，爲更好的在我校形成積極向上的教育教學氛圍，更好的指導本校以後的教學工作，本着“求真、務實”的態度，對期中的教學工作做詳細總結。

一、堅持以學習促發展，樹立新的理念,不斷強化教師隊伍的建設

1、我校緊緊圍繞新課程改革,加強理論學習，進一步更新了廣大教師的教育觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。開學初老師們制定了教學計劃和教研計劃，並按照計劃實施教學活動。在教師的業務能力、文化知識、素質水平提高上下了一番功夫。

2、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯繫。教師教學中立足課堂而不受課堂侷限，立足學科教材而不受其限制，善於捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，爲學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯繫。

二、落實常規教學管理，健全學校運行機制,提高教學質量

1、嚴格按課程計劃編排好“三表”，開足開齊國家課程、地方課程和校本課程，合理安排校本課程和各類活動課程，進一步落實減負措施。按考試常規要求，進一步規範考試管理制度，每次都制定了具體、周密、操作性強的考試管理實施方案，確保各類考試順利進行。做好學生成績綜合管理、評定工作。課程表、作息時間表的安排符合學校特點，符合學生認識規律和年齡特點。

2、進一步規範了教研活動和集體備課活動，加強了教師之間的相互學習。落實教研活動和集備活動的時間、地點、責任人，保障了教研活動和集備活動的正常開展。通過以上舉措，進一步加強了學科教師之間的相互學習與交流，增強了教師的團隊意識。

（1）、重視集體備課。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學的目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動互相聽課、評課，使教研活動做到目標明確，研究深入，紮實有效。

（2）教導處對備課的檢查重點將由常規性的檢查轉向是否創造性的實施上，是否體現適合孩子發展的思想上，是否對教案進行創造性的處理上，是否及時總結，將反思記錄在教學扎記上。對作業的檢查，除了檢查是否批改及時認真外，更要檢查佈置是否精當，作業形式是否多樣化，評價是否有新意、有創新上。課堂教學行爲檢查，由行政領導聽隨堂課爲準。聽課內容主要看教師的教在教學目標，教學內容，教學策略、教學效果，基本素養等幾個方面上是否充分體現課改精神，看學生的學在課前準備，學習情緒，主動參與，創新意識，目標達成等方面的表現和生成性效果。

3、我校建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。

(1)加強教育教學常規工作檢查力度。把集中檢查與分散檢查相結合，重分散檢查，把定期檢查與不定期檢查相結合，重不定期檢查；把靜態檢查和動態檢查相結合，重動態檢查，強化對過程的調控和指導，重視月末質量檢測。進一步重視課堂教學的質量效益，每月對各學科進行教學質量調研抽測，對調研情況進行質量分析並及時反饋通報，對存在的問題共同探討，提出整改措拖。

(2)教學效果進行三級質量調控，即自控、組控、校控。 

三、加強校本教研力度，完善各項教研製度，提高教師素質

1、立足實際，建立與新課程相適應的校本教研製度。

①建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制，形成教研活動校長負總責，分管校長直接抓，教導處具體抓的管理模式。

②建立一系列與校本教研製度相配套的導向機制、活動紀律保障制度及獎勵制度，努力做到各項管理、激勵有章可循，爲教學研究營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，確保校本教研有序、高效地進行。

③增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，做到勤學習有思考、勤實踐有研究、勤總結有成果。

④積極推行“五個一”的新課程教學管理，即教師每週寫一篇教學反思，每學期寫一個教學案例，每個教師要有一個研究課題，每學期上一節研討課，每位教師寫好每一節課的教學設計。

⑤鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象，進行閒談，發表評論，並努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

⑥“個案研究”日常化。教師要善於留心日常的教學事件，養成自我反思的習慣，提取有價值的教學事件形成問題甚至課題，進行自覺的個案研究。

⑦調查研究活動制度化。學校教研組、教師個人，要根據課題研究的進展，有計劃、有目的、經常性地開展教育教學調查活動，多方收集第一手資料，服務於以校爲本教學研究活動。

2、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強問題式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行爲，提高課堂的教學效能。例如：校本教研的問題來源就是從教師中徵集，領導思考兩種途徑中獲取的

四、 進行校本課程開發，取得初步成績

本學期，我校校本課程的建立立足於學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的願望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。如何教“活”書，對現有課本進行二次開發，豐富學生的知識，開闊學生的視野，培養學生動手實踐、合作互助的能力。這是課改的又一特色，我校組織教師深入鑽研教材，大膽創造，使實驗年級的教師都參與進來，從而轟轟烈烈地進行本校的課程開發。結合語文課標要求，開發了“讀書伴我成長”的校本課程。

五、存在的主要問題

1、教學過程管理中具有很大的盲目性，宏觀的教學改革及指導上的整體性構想不是很多，前瞻性和長遠規劃有很大的欠缺。

2、一些日常管理的措施還缺乏可操作性，各種資料的歸檔意識不強。

3、各級班科之間發展的不平衡性仍較突出，成績相差懸殊的現狀仍未得到有效的控制。儘管各方面做了大量的工作，收到一定的效果，但怎樣調動後進生學習積極性的研究仍有待進一步加強。

4、一年級新教材相匹配的教具沒有，其他年級教材年年變，教具也跟不上，而現代化教學手段，多媒體的應用還沒有完全落實，這些也都制約着教學的發展。　　                 

下一步，我們準備加強學校教研機構，紮實深入地開展教學研究工作，以課堂教改爲突破口，全面按照新課改的要求，把工作做得再細再深。