《我選我》教學設計【精品多篇】

教學設計：我選我 篇一

教學目的：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式表現自我，懂得應當爲別人服務。

教學過程：

一、板書課題，引導質疑。

1、教師板書課題，學生讀課題，讀出不同的語氣。

（可能有的學生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學生讀得鏗鏘有力，很堅定，很有自信……）

2、引導學生圍繞課題質疑。

（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什麼？“我選我”是什麼意思？爲什麼要“我選我”？結果會怎麼樣？）

[設計意圖：學貴有疑，圍繞課題質疑，可以引發學生的閱讀興趣，瞭解學生的學習需要，有利於教師把握教學的主要方向。]

二、初讀課文，認讀生字詞，交流識字的好方法。

1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。

2、出示生字詞，指名領讀，再齊讀，之後過關讀。

3、交流識字的好方法。

4、再讀課文。

[設計意圖 ：讓學生自主識記，再互相交流，好的識字方法可以互相借鑑，使學生掌握識字規律，提高識字能力。]

三、再讀課文，感知課文內容。

1、課文講的是一件什麼事？

2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？

（此時，學生通過讀課文，對課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當班上的衛生委員；最後王寧當上了勞動委員等等。）

四、逐段理解課文。

第一段：

1、指名讀第一段。

2、結合我班實際，說一說什麼是勞動委員？勞動委員要做些什麼？

3、勞動委員給你留下怎樣的印象？

4、讀這一段，讀出你對勞動委員的感情。

（設計意圖：使學生了解勞動委員是一名班幹部，但他要比其他班幹部多幹許多髒活累活，還要管檢查衛生，督促其他學生做好值日，有別人幹不了的活時，勞動委員就要挺身而出。）

第二段：

1、自由讀第二段。

2、指名讀第一句，聯繫上下文理解“補選”是什麼意思？

（原來班上有勞動委員，是李小青，可是李小青轉學了，班上就得再選一個人當勞動委員，這就是補選。）

3指名讀第二句：“選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。”

a、教室裏爲什麼靜悄悄的？

b、大家都在想什麼呢？

（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當勞動委員，卻沒有勇氣說出來）

c、讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。

[設計意圖：通過大家想什麼，使學生們理解，教室裏靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實同學們的心裏並不平靜，每個人心裏都在想着]

3、指名讀第三句，體會王寧會怎樣來說這句話？

a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅定。

b想一想，王寧在站起來之前心裏會怎樣想？

（可能想，做勞動委員又髒又累，很不容易。可是我的好朋友李小青爲大家做了那麼多，我應該向他學習！可能想，是自己選自己，還是等着大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機會嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會不會有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵自己，只有勇敢地選自己，才能爲班集體做事！）

第三段：

1、指名讀第一句，說說爲什麼大家都愣住了？

2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的語氣。

3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）

4、讀了王寧的話，談談你的感受。

（通過讀，學生可能感受到了王寧想向李小青學習的決心，可能被王寧熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）

4、再讀這段話，讀出王寧要爲班集體出力的決心。

[設計意圖：讓學生體會文中人物的想法，使學生理解文中人物，也使學生從中受到思想品質的薰陶。]

第四段：

1、齊讀這一段。

2、你會給王寧掌聲嗎？爲什麼？

（有人給王寧掌聲，是因爲佩服王寧的勇氣；有人是被他熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）

五、再讀這篇課文，體會：你從王寧身上學到了什麼？

[設計意圖：總結這節課學生思想上的收穫，知道無論做什麼，都應該對自己有信心，懂得用適當的方式來表現自己，懂得應當爲別人服務，爲集體出力。]

六、作業

把故事講給家長聽，並說說自己的體會。

我選我教學設計 篇二

一、教材分析

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育國小課程標準實驗教科書——國小《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

二、學生背景分析

學生已接觸過無標註拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

三、設計理念

依據課改精神，以學生爲主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀爲指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

四、教學目標

1．知識與能力：認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字；繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧。理解課文內容。

2．過程與方法：在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

3．情感、態度、價值觀：培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立爲大家服務的好思想。

五、教學重點

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

六、教學難點

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啓發、引導學生體會王寧的好思想。

七、教學用具

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片

八、教學課時

2課時

九、教學過程

第一課時

（一）成語故事導入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）

師：小朋友們，你們知道剛纔我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟着去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”（出示課件。自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什麼？爲什麼選自己？）

（二）認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀後，由學生領着同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師範讀。

（三）字詞分析

難點：1.本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

2、“委”“寧”等字，可啓發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

重點：1.“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

2、“教”：右邊共四筆而不是三筆。

3、“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

4、“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。

（四）結課：佈置作業——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

（一）複習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。

（二）細讀課文

1、齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓。如：“他轉到/別的學校/上學了。”

2、講讀第2自然段。

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學生各讀一句）

⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦？（出示課件）

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什麼？（出示課件）聯繫第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什麼意思？（出示課件）

⑷正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。

3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。

⑴爲什麼大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧爲什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

a.讀王寧說的第一句話，你知道了什麼？（王寧和李小青時好朋友。）

b.讀王寧說的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯繫實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗……）

c.讀第三句話，聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什麼意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀。老師小結：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又爲大家服務的好思想。

4、齊讀最後一段。

師：“剛”是什麼意思？

“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，爲什麼教室裏響起了一片掌聲呢？

（三）指導朗讀，感悟文意。

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。（請學生讀課文）

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。（課件出示重點句，老師先範讀，學生模仿）

句一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什麼？帶着你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員）

句二：突然，王寧站起來說：“我選我”（從“突然”中體會到什麼？想象王寧突然

站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情）

句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語氣）

4、創造性演讀課文

a.師生表演

b.小組內表演：分別扮演老師、王寧。

c.各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

（四）讀讀說說

1、出示課後“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式說句子。

（五）結課

1、拓展思維，深化理解

師：小朋友，最後我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結

師：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？

3、課後作業

⑴認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵有感情的朗讀課文。

十、實踐活動

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能幹？

（目的1.模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力；2.與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。）

十一、預期效果

（一）優點

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中採用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利於學生解決問題；課後結合所學知識，開展實踐活動，鍛鍊學生能力，豐富學生校園生活。

（二）侷限

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過於簡單，沒有充分體現教學內容。

十二、板書設計

我選我

wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

委 補 寧 室 愣 切 集掌

勞動委員李小青轉到別的學校上學了。

班上補選勞動委員時，王寧選了自己。

王寧向大家說明爲什麼選了自己。

同學們熱烈鼓掌表示同意。

上6《我選我》教學設計 篇三

一、教材分析：

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢於表現自己。

二、學情分析：

每個學年，學生都會遇上班幹部競選活動。“我選我”這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是國小生。因此學生對此課文感受會特別深，學生易於將課文與生活實際聯繫起來。從“我選我”這一句話中學習到了王寧真心誠意地爲同學服務的精神。

三、教學目標：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節。

4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲人民服務。

四、教學重難點：

1、識字寫字

2、理解體會我選我的理由，感悟課文內容

五、教學策略：

小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

六、課時安排：2課時

七、教學過程：

第一課時

（一）導入

1、出示課件（一個快樂的同學）

導入：同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班裏的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎麼一回事？

2、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

（二）讀課文

1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書。

（三）讀文悟情

1、你知道我選我什麼意思？讀一讀課文1、2小節說說

2、結合自己說說嗎？

3、當王寧的話說完，教室裏響起了一片掌聲，爲什麼會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇於表現自己。

結合朗讀第2小節“教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆爲別人服務的心。

結合朗讀第3小節“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

4、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員後，你認爲他會做些什麼？

5、課件結束語：人的生命是有限的，可是，爲人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限爲人民服務之中去。——雷鋒

齊讀名人名言

（四）寫字指導

1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（五）練習反饋

1、組詞

樣（      ）（      ） 寧（      ）（      ）   員（      ）（      ）   青（      ）（      ）

2、填空

員：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寧：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第2課時

（一）複習

1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀後點評。

（二）鏈接語文園地中的口語交際

說說我的想法（暫時準備，爲口語交際服務）

（三）課文練習

1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什麼不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。

（1） 是我的好朋友。

（2） 是 。

（四）寫字指導

1、出示6個左右結構的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師範寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。

4、學生練寫。教師巡視指導

（五）練習反饋

李小青是（      ）班的勞動（      ）。前幾天，他（      ）到別的（      ）上學了。今天（   ）班會，林老師（   ）大家（      ）一名（      ）委員。選誰（   ）？（      ）裏（         ）的，大家（         ）。（      ），王寧（         ）說：“（         ）。”（      ）都愣住了。林老師（         ）說：“王寧，（         ），你（         ）選（      ）？”王寧說：“我和李小青是（          ）。他愛（      ），愛（       ）。我要（    ）他一樣（            ），（            ）。”王寧的話（      ）完，（       ）裏（             ）掌聲。

板書設計：

我選我

勞動委員  →    王寧

李小青                愛集體

愛勞動

有自信

《我選我》教學設計 篇四

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意爲他人服務。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

理解爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。

【教學設想】

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，採用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是國小生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

【教學過程】

第一課時

一、質疑課題導入

1、板書課題，學生質疑，讀了課題後，你想知道什麼？

2、學生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我幹什麼？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麼？

3、指導有感情朗讀。

4、討論交流：

爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。

⑴ 自由發言。

⑵ 齊讀最後一個自然段，進一步體會。

四、創造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內表演。

3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，已經和生字成爲好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。

第二課時

一、複習導入

出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內容

1、齊讀課文。

2、發表見解：你認爲王寧是個什麼樣的孩子？

三、找優點

1、小組內互相說說同學的優點。

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優點。

4、教師小結：

我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

四、句子訓練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

2、學生練習讀。

3、仿照例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學生練習。

五、學寫生字

1、小組討論課後“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

2、集體交流，互相提醒，教師範寫點撥。

3、學生描紅仿寫。

上6《我選我》教學設計 篇五

【教學目標】

1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當爲別人服務。

【教學重點、難點】

1、能正確熟練地認識本課生字詞。

2、理解王寧爲什麼要當勞動委員，理解教室裏響起一片掌聲的含義。

【教學過程】

一、開門見山解題質疑

1、談話出示課題。

2、質疑：

題目中的“我”指的是誰？

3、讓學生帶着問題自由讀課文，思考下面問題：

⑴ 文中的“我”指的是誰？

⑵ 王寧選自己做什麼，爲什麼要選自己？

⑶ 課文有幾個自然段，在自然段後面標上序號。

⑷ 課文主要寫了一件什麼事？

⑸ 王寧的話剛說完，爲什麼教室裏響起一片掌聲？

⑹ 你應該向王寧學習什麼？

二、初讀課文，認識生字，清除障礙

1、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

2、同桌小組見交流。

3、讀後檢查：

⑴ 出示生字卡片指名讓學生認讀。

⑵ 出示小黑板：

學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體

（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

⑶ 課文分幾個自然段，指名說出序號。

三、精讀課文回答問題

1、教室裏靜悄悄的，大家都在想。

（從“靜悄悄”體會到了什麼？）

2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

（從“突然”體會到了什麼？）

3、王寧選自己做什麼，爲什麼要選自己？

4、王寧的話剛說完，教室裏響起一片掌聲。

（從“一片掌聲”體會到了什麼？）

四、再讀課文，突破教學重難點

1、教師適當點撥：

⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

⑵ “我選我”：

① 說明王寧勇敢。

② 體現王寧真心實意的爲大家服務。

⑶ 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

2、教室裏響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

3、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什麼？談談自己的想法。

4、指導朗讀。

（讀出課文的思想感情。）

五、鞏固練習

1、看拼音讀詞語：

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

學 校 教 室 親 切 響 聲

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 長 委 員 集 體 一 樣

2、照課文內容填空：

王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意爲大家服務的好品質。

3、假如你參加班幹部競選，你準備怎麼做，講些什麼？試說一說。

4、自由組合，分角色讀課文。

六、課堂小結

這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。讚揚了王寧虛心好學、樂意爲大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意爲集體做好事，成爲德、智、體全面發展的有用人才。