《我選我》精品教案多篇

《我選我》教案 篇一

教學目標：

1、會認課文的8個生字，會寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，感知並能初步概括課文內容。

教學重點：識字，寫字，正確流利地讀課文。

難點：感知課文內容，能初步概括課文主要內容。

一、導入：揭題質疑

1、教師板書課文題目，提問學生：“看到 題目，你有什麼疑問嗎？”

學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

學生乙：他爲什麼要自己選自己呢？

2、（ 師）今天，我們就帶着這些問題一起來學習課文。

二 、初讀課文，認識生字

1、自由朗讀課文，朗讀要求（寫在幻燈片上）：讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字藉助楓葉上的拼音或向同桌和老師請教，多讀幾遍。

師評價：同學們讀得很認真，聲音非常響亮。

2、讀拼音識字

初讀了課文，相信同學們對課文裏的字音有所掌握，接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學生以開火車形式讀（讀的時候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前後鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過程中若有讀錯字的情況，可讓其他同學幫助糾正，老師適當點評和鼓勵；指名讀，選兩名學生分別讀字音，（領讀）然

後讓讀得較好的那位學生領着全班讀。

3、去拼音認字，小組合作交流識字方法（如加一加：委，換一換：補，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。

老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認識它嗎？

生：認識

老師：同學們真厲害，接下來請同們小組交流一下，說說你們是用什麼方法來記住這些生字的？待會以小組爲單位選個代表來跟全班同學分享你們的記字方法。

4、學生分享記字方法，教師用紅色小星星獎勵表現得好的學生和其所在小組。

5、把生字放在課文裏的詞語裏讀，男女生讀。

6、學完生字，我們來挑戰讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯字，注意停頓和疑問語氣）。

李小青是我們班的勞動委員 。

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你爲什麼選自己？”

王寧的話剛說完，教室裏響起一片掌聲。

7、重點指導寫字

同學們讀得（先點評學生的讀句情況），這幾個句子不但要求咱們會讀，他們裏邊還有幾個要求咱們要會寫的生字呢！

切教青員 室 寧班

重點指導“切，教，青”。

“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區別；

“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區別，左邊下面的

“子”的橫在這裏是提。

“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。

6、寫字要求：三個“一”，先仔細觀察，描紅，再把字寫端正。（若有條件可用投影儀向學生們展示他們自己的寫字情況，挑選兩種版本，寫的較好的和寫的較馬虎進行對比，鼓勵學生向好的學習）。

四 再讀課文，整體感知

恭喜同學們字詞關闖關成功。接下來請同學們齊讀課文。讀書要求（1，給課文標上自然段序號；2、想想課文講了一件什麼事？）

這篇課文主要講了一件什麼事，你能根據老師的提示說一說嗎？

勞動委員_________轉到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員， ________選________當__________。（交流，齊讀）

教學反思

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當爲別人服務。

下面我就這篇課文的幾個教學環節進行反思：

一、識字教學

識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（儘管部分學生想出的方法不太合理）。

二、寫字教學

寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環節中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。因爲在寫字指導時，我們可以更專業地出示田字格，讓孩子觀察，然後，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然後，又要讓孩子從寫字狀態轉移到識字

認讀上。

所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。同時，由於有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關注學生寫字姿勢。我想，以後能不能採用這個方法：儲蓄積累。只要整節課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利於今後的保持與儘早形成習慣。

《我選我》的教案 篇二

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆爲別人服務的心。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

（學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啓發學生思維，激發學生的求知慾望。）

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀後點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有(足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

第二課時

導入

1、通讀課文，瞭解讀書情況。

2、複習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）

精讀

1、教師範讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內進行後，選出代表彙報展示。

（採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）

品讀

1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼？

2、齊讀最後自然段，引導學生思考：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

練習

1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什麼不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

朗讀指導 篇三

朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是爲了向李小青學習，爲大家服務。

學習課文。 篇四

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，說說這段告訴了我們什麼？

（2）理解“勞動委員”。

（勞動委員負責班裏的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2、學習第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什麼，還有沒有不明白的地方。

（2）班內交流。

（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎麼知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。

（4）指導朗讀。

“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。

3、學習第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”後，大家爲什麼都愣住了？②王寧爲什麼要選自己當勞動委員？

（2）小組討論。

（3）班內交流。

（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因爲一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）

（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。

4、學習第四自然段。

（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在幹什麼？老師表情怎樣？

（2）自由讀。

（3）提問：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲？

（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室裏就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5、練習有感情地朗讀全文。

《我選我》國小教案 篇五

教學目標：

1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容。

教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。

2．明白王寧爲什麼要選自己。

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：課文錄音。

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什麼？

（“我”是誰？他選自己幹什麼？他爲什麼要選自己？）

二、初讀課文。

1．帶着上面的疑問，藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什麼？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫助記憶。

5．指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順爲一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的佈置情況，寫規範。

第二課時

一、複習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀後交流：你從文章中知道了什麼？

3、學句子。比較句子有什麼不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。

3．質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。

1．自由讀。

2．讀後交流，你讀懂了什麼？

《我選我》教案 篇六

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，並用適當的方式展示和表現自我。懂得應當爲別人服務。

教學重點難點：

重點：在瞭解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

學情分析：

本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一．解題、質疑。

1．從題目中你知道了什麼？

2．你還想知道什麼？學生質疑。

二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：藉助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班彙報。

重點正音：

翹舌音：掌室

後鼻音：寧愣掌

多音字：寧切

（很多學生不能區別平翹舌前後鼻音，所以要重點正音。）

5．教師指導書寫。

三．初步感知課文內容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己幹什麼？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

第二課時

一．導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什麼？

2．自由讀課文，你讀懂了什麼？還有哪兒不懂？

3．出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什麼，並讀出相應的語氣。

句子一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。

句子二：突然，王寧站起來說：“我選我。”

句子三：大家都愣住了。

句子四：王寧說的理由的那句話。

說說從這段話中體會到什麼？

（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養成好的讀書習慣。）

4、指導排練情景對話。

（在表演中加深對課文的理解。）

理解內容，體會情感，讀了語氣。

4．帶着問題在小組進行合作學習。

5．全班交流，教師導讀。

6．關於王寧“我選我”一事，說說你的想法？

二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

三．分角色朗讀課文，讀出語氣。

四．“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什麼不同？

2．自己試着說兩句話。

五．實踐活動。假如你競選班幹部，你想說什麼？

教學後記：

課文內容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學習顯得有點亂。以後要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。

課堂練習篇七

1、課後練習第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啓發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

2、課後練習第4題。

（1）學生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。