我的舞臺教學設計

目錄

第一篇：我的舞臺教學設計第二篇：《我的舞臺》教學設計及反思第三篇：28《我的舞臺》教學設計第四篇：28我的舞臺教學設計第五篇：28我的舞臺教學設計更多相關範文

正文

第一篇：我的舞臺教學設計

《我的舞臺》教案

教學目標：

1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學時間：一課時

教學過程：

一、問題引入

1．“舞臺”是什麼？學生自由發言。

2、識記詞語。

3、理解詞語。

4、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有着神奇的吸引力）

5、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

二、那些事例表明“舞臺對我有着神奇的吸引力”。

三、細讀課文，感受吸引力。

學生找出以下句子，隨機交流。

1．我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（1）你從哪裏看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？

指導朗讀。

3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。 “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏，這是多麼讓人感動的一幕。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

四、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”

五、小結

1．“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3．爲什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？

4．全班交流。

六、我的啓發。

七、拓展訓練。

2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

3．展示自己課外收集的藝術家們不爲人知的艱辛的成功之路。

（六）總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

第二篇：《我的舞臺》教學設計及反思

《我的舞臺》教學設計

【教學目標】

1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

3、學習首尾呼應的寫作方法。

4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學重、難點】

透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

【教具準備】多媒體課件

【課時劃分】一課時

【教學過程】

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：課件播放播放評劇選段《花爲媒》（課件1），導入課題。

2、知道這是什麼戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行於北京、天津、華北等地。剛纔我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花爲媒》。

3、有一位小女孩從孃胎裏就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

4、板書課題、釋題。

二、整體感知，理清脈絡。

1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

- 1 -

2、根據學生回答板書：孃胎→牀上→側臺→院子→客廳

3、這麼多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有着神奇的吸引力”

三、小組學習，合作探究

1、舞臺究竟對“我”有着怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

2、下面就請同學們帶着老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

出示問題：（課件2）

a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”？

c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

四、彙報交流，把握重點。

學生彙報交流，師小結。

一）孃胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

二）牀上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍着一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫着，嘴裏還咿咿呀呀的亂唱。）

2、從小喜歡錶演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了牀。我爲趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

三) 側臺學戲。

1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛）

2、選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼??）忘記了（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓??）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

四）院子學藝。

這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢？

1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什麼？板書：勇氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什麼表現？爲什會有這樣的舉動？體現了什麼？

總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多麼的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）

五）客廳認真演戲。

1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀衆的竊竊私語。竊竊私語是什麼意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什麼時候？什麼地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？爲什麼？

2、“我”是怎麼做的？怎麼說的？

生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真（德育滲透）

五、總結全文，感悟中心

剛纔，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有着神奇的吸引力”這句話裏，那麼，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最後一段）

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。想一想它們在文中的作用是什麼？他們之間有什麼關係？

2.明確作用。開頭一段在文中起着總領全文的作用。最後一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

師：是啊！人生就是一個大舞臺。老師在這送給大家一句話：心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑着滿腔熱愛的感情；憑着永不言棄的勇氣；憑着百鍊成鋼的毅力；憑着一絲不苟的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩吧！

【教學反思】

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發表在《收穫》雜誌 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啓發。

在上課之前我查閱了一些關於新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心裏對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露着樂觀與活潑。下面，我就結合教學實際，和大家分享一下我的感受。

一、好的開頭和結尾抓住學生的心。

課的開始，我利用課件向給學生播放評劇選段《花爲媒》，以此導入課題，激發學生的學習興趣。

課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。

二、長文短教。

這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反覆的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反覆讀後，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，纔算是真真讀懂了。

在這節課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪裏可以看出舞臺對我有着神奇的吸引力？”來通過反覆的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布後面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。

三、注重情感體驗。

本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。於是，體驗作者的情感就顯得尤爲重要。

在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小牀上模仿母親演戲，學生感受到了字裏行間流露的童趣，重要的是要試着去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

四、感受藝術人格魅力。

對於新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，於是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻初步瞭解了新鳳霞，並且知道了她的幾句名言：“不屈爲至貴，最富爲清貧。”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲。”使學生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

儘管在課前經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以後的教學中繼續實踐、提高。

第三篇：28《我的舞臺》教學設計

28﹡《我的舞臺》教學設計

一、 教材分析

《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長爲線索，圍繞舞臺對我有着神奇的引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。

二、 學情分析

我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，並能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我採用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。

三、 教學目標

（一） 知識與技能

1、

2、 認讀本課生字、新詞。 正確、流利、有感情的朗讀課文。

（二） 過程與方法

1、

2、

3、 通過拼讀、練習、組詞等達到認讀本課生字與新詞的目的。 通過多讀，有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的。 通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

（三） 情感、態度與價值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，

體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇

魅力。

四、 重、難點與關鍵

1、

2、 引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。 體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的

勇氣和毅力。

五、 學法提示

在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點

句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和

在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

1、 勾畫出課文描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力”的句子，談談

自己的感受。

2、 結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛鍊和力

量。

六、 教具準備

文字、圖片課件

七、 教學時間

一課時。

八、 教學過程

（一） 問題導入

1、課件出示問題：“舞臺”是什麼？學生自由發言，引出課題。

28﹡《我的舞臺》，全班朗讀課題、解題。

2、(課件出示)兩道練習題檢查學生預習情況。

3、課件出示問題：作者對“舞臺”有着怎樣的感情？找出文中

的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有着神奇的吸引力）

4、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（課件出尾句）

（二）交流、討論。

課件出示思考題：爲什麼說“舞臺對我有着神奇的吸引力”？文中

找出以下句子同桌進行交流。

1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

（1）你從哪裏看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；

這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳

下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過

勁兒來。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無

處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個活潑可

愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是

多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。

3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶

得滿頭是汗，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多麼讓人感動的一幕。

（三）總結全文

人生就是一個大舞臺，心想多大，舞臺就有多大。就讓我們像作者那樣，憑着滿腔熱愛的感情，憑着永不言棄的勇氣；憑着百鍊成鋼的毅力；憑着一絲不苟的認真，在我們自己的舞臺上煉就學習的本領，演繹屬於自己的精彩吧！

（四） 拓展訓練。

學習了這篇課文你從中獲得了怎樣的人生啓發？給大家說一說或寫一寫。

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄的闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

九、 板書設計

28·我的舞臺 不解之緣

神奇的吸引力興味盎然煉就勇氣和毅力

十、教學反思：

第四篇：28我的舞臺教學設計

28《我的舞臺》教學設計

一、創設情境，複習回顧

1.聽說訓練：勇氣和毅力讓人走向成功。

2.複習回顧：

（1）出示生字詞“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”認讀一遍。

（2）瀏覽課文，班內交流課文主要內容。

二、 呈現問題，合作探究

課文主要從哪些方面來描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力”？結合具體語句談談自己的感受。

三、展示對話，規範指導

１．小組展講，教師規範指導（抓住下列句中加粗字詞指導賞析。）（1）我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（2）一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

（3）每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚 的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

（4）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、zhou過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

四、總結提升，優化提煉

本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露着樂觀。如，“我”在孃胎裏就“登臺唱戲”，肚子裏暗無天日，又無觀衆，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布裏看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。

五、拓展延伸，提升意義

談談你學了本課後的啓示。

第五篇：28我的舞臺教學設計

28我的舞臺

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、爲所欲爲、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞彙，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：透過(更多文章請關注wWW.haowoRd.Com)字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來

自於勤學苦練的成長之道。

學具準備：ppt課件 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：一課時

教學流程：

一、積累詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌??

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因爲要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪裏？ 提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反覆回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.孃胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

2.牀上驚魂。（a手舞足蹈，憨態可掬。b從小喜歡錶演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）

【設計意圖】以上二處爲略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3.側臺學戲。

a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

b選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼??）忘記了（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓??）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

c播放《花爲媒》選段。

d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因爲第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的薰陶。

4.院子學藝。

a黑臉師傅讓人過目不忘，因爲他是那麼（魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般） b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方爲人上人。

永不言棄，百鍊成鋼。——老師

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作爲激活積累的一個手段。

5.認真演戲。

a抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）

b據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。

2.明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而爲學生的習作服務。

3. 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》

《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執着的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩！

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是爲了自己的人生注入激情與動力，因此，這裏把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

五、作業超市

1.瞭解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這纔是語文作業的真正目的。

板書設計

28 我的舞臺輝煌

孃胎 牀上 側臺 院子 客廳??

熱愛勇氣 毅力 認真

成長成功

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