《我的四季》教案設計（精品多篇）

《我的四季》教案 篇一

教學目的：

1、以自主、合作、探究的學習方式爲主，充分激發學生的主動意識和探究精神。

2、培養學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。

3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。

教學重點：體會“生命四季”的深刻寓意。

教學難點：培養學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

教學方法：活動體驗。

教學課時：一課時。

一、導入

關於人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼。“一江奔騰的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了蝨子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆塗抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學習張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對於人生的感悟，瞭解一下她對於人生的體會。

二、自主學習檢測

愀然：形容神色嚴肅或不愉快。

不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

1、你心目中的四季是什麼樣子的？

春夏秋冬四季各有各的美，春天生機盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收穫的季節，一個金色的季節，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

2、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那麼張潔的《我的四季》中的四個季節各自是指生命的什麼時期呢？

春——少年時期。

夏——青年時期。

秋——中年時期。

冬——老年時期。

生命的春天“我”在忙些什麼，我的狀態又如何？在文中找一找具體描述的語句。生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態度？

明確：播種。

明確：細瘦的胳膊，鏽鈍的犁，樹根、石塊磕絆的犁頭，消耗着我成倍的體力。

我的狀態：汗流浹背、四肢顫抖。

明確：艱辛。

明確：

1、選擇了堅持，不自怨自憐，勇於承擔自己的責任。（我不應感慨生命的艱辛，也不應自怨自憐命運的不濟，我決不企望有誰來代替，因爲在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

2、懷着希望、期待，奮力以赴。

艱辛的春天過後，邁入了一個怎樣的夏天呢？文中的夏天出現了哪些情況？面對這些情況作者又做了哪些事情？

明確：歷經磨難（乾旱、狂風、暴雨、冰雹）的夏天。

盼望下雨（把希望寄託在別人身上）—明白了是癡心妄想後，自行尋找水源（靠自己）—面對錯誤（忘帶容器）不怨天尤人，總結經驗，檢點自己，重新出發。

曾張開雙臂變成大幕—面對生活的挫折，作者選擇堅強面對。

3、從艱辛而又滿懷希望的春天到歷經磨難的夏天，來到了收穫的秋天，作者又是怎樣的心情？探討她收穫的成果豐碩嗎？

明確：又酸又苦的歡樂。

（歡樂應該是甜甜的，這裏爲什麼是酸苦的？是否矛盾呢？

明確：不矛盾；酸苦是指收穫微少，穀粒乾癟；歡樂是指認真活過、無愧付出過）明確：不豐碩：乾癟的穀粒。

豐碩：收穫多於勞作；和穀物同時收穫的還有人生：我認真地活過，無愧地付出過。

4、從播種到灌溉、耕耘，最後收穫，人生的拼搏終於得到了成果，老年應該是修身養性，頤養天年的時候了。萬物歇息的冬季，作者是不是這樣呢？又在忙活些什麼呢？明確：不是，冬天我在檢點自己，並把它記錄下來

（檢點了哪些東西，檢點的目的是爲了什麼。明確：檢點：我爲什麼會失敗；我做錯過什麼；我欠過別人什麼目的：不哀嘆、不寂寞）。

三、問題探究：

1、這是一片抒情散文，正所謂形散神不散，本篇文章的線索是什麼？（春、夏、秋、冬一路走來，經歷了很多很多，到底是什麼在支撐着“我”堅強地走下去？）

明確：執着追求的人生信念和永不退縮的人生態度。

2、散文的語言一向比較優美，而這篇散文的語言更是富有深刻的哲理性。你最喜歡哪句話，把它讀一讀，然後說一說你爲什麼喜歡它？（小組討論）

例：（1）“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地”

每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須爲自己的生命負責。

（2）“不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己”

每個人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開始，在人生的最後階段來反省自己的錯誤。

（3）“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的爲生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收穫，而且收穫多於勞作。

3、張潔用四季來喻指生命，如果讓你用一句話來描述一下生命，你會怎樣描述？

冰心：我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼。生命像向東流的一江春水。生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力。

張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了蝨子”。

聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆塗抹好自己的人生畫卷。

1、生命好比一張信用卡，你每作一件有意義的事，或對世界作一些貢獻，就會往信用卡里存錢，如果你對世界沒有一點貢獻，那麼卡里便1分錢也沒有，毫無價值。

2、生命就如伯牙的琴，琴雖質樸卻能發出天籟之音，因爲有情；生命就如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂無窮，因爲有心；生命也如羲之的書，簡單筆畫構築傳世經典，因爲有恆。生命又如王冕的“畫”，歷經苦寒鑄就撲鼻奇香，因爲有“韌”。

3、這易碎的生命如瓷器一般，當它是完好完整的時候，釉質和色彩鮮豔動人，可當它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。生命是需要呵護的，就像經常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿着珍惜和厚愛。

奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精闢的論述。

（大家齊讀）“人，最寶貴的是生命。生命屬於我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無爲而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——爲人類的解放而進行的鬥爭。”《鋼鐵是怎樣煉成的》。

結束語

今天，我們學習了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。你們的人生纔剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經歷很多，收穫很多，同時也會失去很多，但是無論如何，只要你們認真活過，努力過，走出了屬於自己的人生，那麼一定會創造出一副精彩絕倫的人生美景。那麼，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

《我的四季》教案 篇二

活動目標

1、知道四季的不同特徵，感受四季變化的美。

2、理解四季各有特點，並無優劣之分。

3、初步瞭解四季輪迴規律和不斷循環進展的特點。

活動準備

經驗準備：幼兒對不同的季節有一定的瞭解和感受。

課件準備：“四季的樹”組圖”；《魔法奶奶的電話》故事視頻。

活動過程

一、出示組圖請幼兒排序，感知四季的順序和特徵

——圖片上的樹分別是哪個季節？你是怎麼知道的？

——請你按照四季的順序排一排。

二、播視頻，讓幼兒理解四季各有特點，並無優劣

1、播放故事視頻第一段，請幼兒說說自己最喜歡的季節。

2、播放故事視頻《四季電話》，引導幼兒瞭解四季並無優劣之分。

三、師幼談話，引導幼兒初步理解四季輪迴的內涵

——冬天過去之後是什麼季節？

——去年的春天和今年的春天一樣嗎？爲什麼？

．教學重點難點 篇三

1．讓學生懂得人生的意義在於人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關於一些富有哲理性的句子的含義的理解。

《我的四季》教案 篇四

活動目標：

1、在不同的遊戲情境中用語言清楚表述四季的主要特徵。

2、參與制定遊戲規則，體驗語言遊戲的樂趣。

3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動重點難點：

1、重點：能根據自己的經驗，用語言清晰地表達四季的特點。

2、難點：遵守遊戲規則，在遊戲的情境中與同伴合作。

活動準備：

1、物質準備：

自制四季拼圖l遊戲轉盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個季節。

自制記分牌四個。

自制冠軍隊旗幟。

2、經驗準備：

●活動前收集有關一年四季不同特徵的資料。

活動過程：

一、遊戲：拼拼樂

1、介紹四季拼圖遊戲教師：今天，曹老師要請你們做一個拼圖遊戲。請你們每位小朋友到托盤裏隨意拿一塊拼圖並根據拼圖底版上的提示來進行拼圖，拼好以後請你們說說拼圖裏有些什麼？（發現了什麼？是什麼季節？）

2、幼兒自由操作

3、猜季節

4、說說有關於每個季節的特徵教師：在這個四個季節中，你們最喜歡哪個季節，說說你們的理由？

5、教師根據每組幼兒的回答結果，分季節進行小結教師預設問題：

◆春天裏哪些花開了？

◆春風吹過，柳條會怎麼樣？

◆經過幾場春雨，春筍發生什麼變化？

教師小結：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風吹過，柳條隨着春風輕輕擺動，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地從草地裏鑽出來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春遊去。

◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西？

◆哪些昆蟲會發出鳴叫聲？

教師小結：夏天到了，美麗的荷花開了；知了不停地在樹上知了知了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

◆秋天，農民伯伯會做些什麼？

◆樹葉會發生什麼變化？

教師小結：秋天到了，菊花開了；楓樹林裏的楓樹飄落下來，隨着風兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做遊戲。

◆冬天到了，哪些樹不怕寒冷？

◆人們在冬天會做些什麼？

教師小結：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，彷彿給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖；小朋友們快樂地在廣場上堆雪人……一年有四個季節，每個季節都有不同的特徵，四個季節不斷地輪換着。

二、遊戲：四季轉盤

1、第一次遊戲教師：這是什麼？（大轉盤）。看，曹老師把四個字貼上去，你們認識這四個字嗎？（出示春、夏、秋、冬）給這個大轉盤取個名字吧。（引導幼兒名字要起得短些會更加好說）

（1）、教師交代遊戲的方法：

教師：一年四個季節，所以這個遊戲要分成四組，每組爲三個小朋友。怎麼分呢？請剛纔拼同一副拼圖的小朋友爲一組，坐到你們剛纔拼圖的那張桌子後面，商量一下自己小組的名稱。（幼兒尋找坐位，分成春之隊、夏之隊、秋之隊、冬之隊……）遊戲有一個要求：每組選一名小朋友上來旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"春"字的時候，請這小朋友要學說一句話：…天去，…天來；再請每組的另外兩位小朋友接着說說：春天到了有些什麼？既然是分組遊戲，我們要進行記分，第一個旋轉轉盤的小朋友如果說對了…天去，…天來就加一分，後來兩個小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什麼？曹老師爲你們每組準備了一個記分牌幫助你們記錄每一次遊戲的得分。

（2）、幼兒討論遊戲的規則●組織幼兒討論：三人如何合作進行遊戲。

教師：給你們一分鐘的時間商量，誰來旋轉大轉盤、另外兩個小朋友誰先說，誰後說。

（3）、進行第一次遊戲：由春天組開始

（4）、幫助幼兒記錄分數教師：由於這是第一次遊戲，你們的經驗還不夠豐富，所以這次遊戲由我來做評委爲你們評分。（教師根據每組幼兒的回答情況即時加分）

（5）、教師小結教師：在第一次的遊戲中，老師發現有的組得了三分是因爲他們第一個小朋友四季的順序也說對了，後面兩位小朋友接的話也接的正確，但有的組……希望每組加油。

2、第二次遊戲教師：第一次遊戲是從春天組開始的，這次遊戲從哪組開始（夏天組），夏天去秋天來請秋天組的小朋友來做評委，爲其他小組的遊戲結果進行評分。遊戲的規則和第一次不同，先請一位小朋友旋轉大轉盤，當大轉盤停到哪個季節的時候，請兩外兩名小朋友說說該季節我們可以做些什麼？

（同樣給幼兒一分鐘的時間討論誰轉轉盤，誰先說誰後說，提示幼兒輪流進行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來做評委爲夏天組翻記分牌）

3、第三次遊戲

（1）、教師交代遊戲的方法：

教師：這次遊戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來；再請每組的其餘兩位小朋友，一個接着說：在什麼地方，另一個說：做什麼事情？和第一次遊戲一樣，第一個小朋友說的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。（第三次遊戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）

（2）、幼兒討論遊戲的規則●組織幼兒討論：三人如何合作進行遊戲（可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委）

（3）、進行第三次遊戲

（4）、幼兒進行評分三、遊戲結束爲冠軍隊頒冠軍旗。

活動反思：

第一：遊戲內容的調整遊戲一：四季接龍教師交代遊戲方法：你們知道一年有幾個季節嗎？今天，我們就圍繞了四季來做遊戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以後，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即爲"春天組"，就要一個接着一個說說春天裏有什麼？可以做些什麼事情？那麼抽到"夏"字的，即爲"夏天組"，一個接一個說說夏天裏有些什麼？可以做些什麼事情？，以此類推，進行接龍遊戲。看哪一組的哪個小朋友說的又快又正確並能堅持到最後。獲勝隊即得一分。

遊戲二：四季九宮格教師交代遊戲的方法：看到這個四季九宮格嗎？裏面藏着許多有關四季的小卡片！請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題並當場計算出結果，得一分；第二個小朋友根據答案的結果來"敲"打相對應的九宮格"數字"把裏面的小卡片取出來不得分；第三個小朋友請你根據這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行遊戲。

遊戲三：四季轉盤教師交代遊戲的方法：這次遊戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來；再請每組的其餘兩位小朋友，一個接着說：在什麼地方，另一個說：做什麼事情？（第三次遊戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）幼兒討論遊戲的規則第二：遊戲中教師指導策略的調整在前一次的遊戲活動中，許多遊戲的規則都是教師幫助幼兒硬性規定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎後也沒有感到很興奮。而在這一次的遊戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行遊戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論遊戲的規則時引導幼兒討論：三人如何合作進行遊戲（可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委）

小百科：四季，指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季，每季三個月。一年四季是因爲地球在圍繞太陽公轉而形成的。由於黃赤交角的存在，造成太陽直射點在地球南北緯23°26′之間往返移動的週年變化，從而引起正午太陽高度的季節變化和晝夜長短的季節變化，造成了各地獲得太陽能量多少的季節變化，於是形成四季的更替。

《我的四季》教案 篇五

一、教材分析：

張潔的《我的四季》屬於蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。

四季猶如生命，生命便是四季。張潔的`《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收穫濃縮在“四季”裏，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字裏，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收穫的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的，但每個人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收穫，教師對此必須加以必要的引導。

二、教學目標：

知識目標：積累語言基礎知識和課內名句

能力目標：結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

情感、態度和價值觀目標：以課文爲引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

三、學情分析：中學生由於生活閱歷、思想認識等諸多方面的侷限，對於本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實生活中的投機鑽營者、自私自利者……抱着一種鄙棄的態度”那麼，我先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

四、教學方法

1．案導學：見後面的學案

2．授課教學基本環節：預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結、當堂檢測——發道學案、佈置預習

五、課前準備

學生的學習準備：預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題

教師的教學準備：多媒體課件製作，課前預習學案、課內探究學案、課後延伸拓展學案。

教學環境的設計和佈置：六人一組，進行合作探究討論並推一代表發言

六、課時安排：1課時

七、教學過程

略。