一年級上冊語文雪地裏的小畫家教學設計（多篇）

一年級上冊語文雪地裏的小畫家教學設計1

一、學習目標：

1、學習11個生字，認識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

二、學習重點：

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、學習難點：

培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

四、學習準備：

1、課件。

2、引導學生課前瞭解關於動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

五、學習過程：

1、揭示課題

(1)看雪後景色(錄像)，配上雪後景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪後，小動物們都在幹什麼？

2、學生自學

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。

A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不瞭解的地方。

(2)彙報自學情況自學檢查：

A.指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

B.請另一學生幫助糾正讀音。

C.怎麼的麼讀輕聲，怎是平舌音。

(3)糾音後再次朗讀，準備提問。

2、提出問題

1、學生提問，教師板問題，隨後進行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：爲什麼說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反覆朗讀。

3、探究問題

1、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題爲什麼不用顏料和筆呢？什麼是冬眠？哪些動物也會冬眠？

2、根據學生的提問，先請學生小組內討論。

3、第一個問題通過反覆讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

四、解決問題感情朗讀。

(採用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸：

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裏畫畫呢？

2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？

3、作品展示。

六、總結

在神奇的大自然裏，還有許許多多神奇的東西等着我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收穫。

一年級上冊語文雪地裏的小畫家教學設計2

【教材分析】

《雪地裏的小畫家》位於第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動物爲主人公，充滿了童真和童趣，能激發學生的閱讀興趣，通過學習本組課文，學生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處有學問。這一課描寫了雪地裏一羣“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重複出現，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象，當小動物們看到雪後大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句採用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地裏的不同形狀。緊接着，以設問結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

【學情分析】

本班共有51名學生，其中對於一年級學生來說，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用多媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

【教學目標】

1.認識“羣、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.正確流利地朗讀課文，聯繫課文理解“一羣”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，瞭解青蛙冬眠的特點。激發學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

3.引導學生學會有語氣地朗讀課文。

4.讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

【教學重點】

正確朗讀課文，聯繫課文理解“一羣”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。

【教學難點】讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

【課前準備】

1.多媒體課件。

2.學生預習課文；瞭解動物也冬眠。

【教學過程】

一、談話導入，激趣入題

師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地裏做什麼呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多麼快樂的事情啊！有一羣小動物們也和你們一樣喜歡下雪，因爲他們要在雪地裏畫畫，他們是一羣雪地裏的小畫家。今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目，生齊讀課題。)

二、引導初讀、識字

1.師範讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然後評評老師讀的怎麼樣好不好？（學生評價）師：下面請同學們自讀課文，讀的過程中把不認識的生字寶寶圈出來。

2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

三、合作交流，趣味識字

1.學生彙報自己圈的生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請學生讀一讀。

2.出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？師：幾是本課要學的生字我們一起來認識認識它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）

3.PPT出示不帶拼音的生字，再請學生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學們看生字寶寶躲進生詞裏了，你們還能認識嗎？出示詞語的PPT認讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學生再次認讀。

四、品讀感悟小動物們雪地裏作畫的'快樂，感受大自然的美好。

1.師：下雪啦！下雪來！雪地裏來了一羣小畫家，我們看看都是誰來啦？PPT出示一隻小雞。師：這是一羣小畫家嗎？生：不是。PPT再次出示一隻小狗。師：這是一羣小畫家嗎？生：不是。PPT接着出示一隻小鴨。師：這是一羣小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？PPT出示一隻小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了纔是一羣小畫家。有句成語叫三五成羣，老師告訴大家三個或三個以上就叫一羣了。

2.師：小畫家們唱着跳着來到雪地裏他們是那麼快樂，讓我們帶着這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1-2句。學生齊讀再找2-3名同學分別朗讀。師：同學們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學們換一換再讀一讀好嗎？讀完後師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：爲什麼不行呢？生：下雪了，下雪了讀着一點也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪後快樂驚喜的心情了，那讓我們帶着快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學們讀的真好，老師已經感受到了那種快樂。

五、感知生活，發展思維理解小動物的腳與作畫的關係。

1.（看一看）師：雪後的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什麼？師出示PPT：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2-3人）

2.（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什麼？生回答。師：老師知道同學們也很愛畫畫，有沒有同學能告訴我你都用什麼來作畫？你是怎麼畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆塗顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎麼畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示PPT:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什麼？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。

3.師：既然小畫家們畫的又快又好那同學們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經過第一環節看小動物們畫畫同學們已經瞭解小動物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。PPT出示：四種小動物腳的圖片。

4.師：小動物們玩得這麼開心，但是爲什麼青蛙沒參加呢？出示PPT最後一句。生：因爲青蛙在洞裏睡着啦！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不是，因爲青蛙冬眠。師：原來是這樣啊，同學們知識可真淵博，爲你們點贊。設計意圖：通過拓展課外知識，來讓學生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學知識。

師：學習了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地裏畫畫的場景，那讓我們帶着這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。

一年級上冊語文雪地裏的小畫家教學設計3

教學目標：

1、複習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、瞭解課文內容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學重點：

1、識記11個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、直接導入。

1、今天我們來學習一首兒歌《雪地裏的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

2、什麼樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文。

（一）學習一、二句。

1、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）

2、很開心，很激動，很興奮，難怪這裏用了一個什麼標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4、誰來說說，雪地裏都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一羣。一隻小雞叫一位小畫家，又來一隻小狗叫——兩位小畫家，又來一隻小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一羣。（出示：一羣）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一羣小畫家。三個或三個以上都可以叫做一羣！送大家一個詞：三五成羣。

（二）學習三、四句

1、老師現在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什麼。你們願意幫老師到課文裏找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子裏有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機板書。

3、小動物們的畫多逼真呀！哎？爲什麼小動物們畫的畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳印）

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？

5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）

6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀誇一誇這些小動物？）（指導書寫“用”“幾”）

（三）學習第五句

1、這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙爲什麼沒參加？”）

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞裏睡着了”）

4、齊讀最後兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺蝟、蝸牛）

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地裏的小畫家》