一年級上冊《在家裏》教學設計（精品多篇）

在家裏教學設計 篇一

教材分析

《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程

一、導入

1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？（繩子）用這根繩子可以做哪些遊戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個遊戲。（學生想哪個遊戲讓學生做哪個遊戲）

二、在動中學，在學中動

1、教師剛纔大家做了跳高、拔河的遊戲，那麼小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那麼請他說說自已是怎麼認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確後，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎麼玩？找一個小朋友做拍皮球的遊戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生說一說除了剛纔學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什麼？再觀察大屏幕裏的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛纔我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，並讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛纔小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎麼認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像後馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組裏的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛纔我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

三、學習兒歌

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那麼你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。《在家裏》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>>國小一年級語文教案

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那麼你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已藉助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。並說說學了這一節課，小朋友最想幹什麼？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下，把寫字的內容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看並且爭取今晚把我的初稿定出來，發上去大家交流。（我本來打算上《雪地裏的小畫家》可是太后了，備完了課後被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優質課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵！！！：）

網友討論：

中石：這是我的一節識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因爲是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎麼上，所以這課的14 個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。因爲我也聽過一節深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。

我的思路是認字和寫字分開，因爲這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。

冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間遊戲可不可以編成和今天生字有關的內容呢？比如，12拍拍球。.。.。.。之類的，還可以體會排球用手的，爲後面找規律打基礎。還有，爲什麼非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然後讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！

中石：謝謝冷月人生。字謎部分在後來的修改中已經去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。

我也覺得範康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學，

如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？

中石：剛纔試講了，感覺不是很好，因爲教案是根據自己學生寫的，很多環節是考慮了自己本班學生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環節上出了問題，學生掌握生字不紮實，一節課沒有落實好，我正在修改，晚一點發出反思和問題來。《在家裏》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>>國小一年級語文教案

嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發現──反思──改進，相信你會成功的！

中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶着你們出去做運動了。只有多鍛鍊身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛鍊身體，怎麼樣？

課間操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

這個課間操的設計就是爲了這節課的設計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高這些運動的感受。

chocaly：在課的結尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。

高山流水：當我看完中石的這篇教案時，估計他早就上完了，但我還是想說一些，結合自己的上課感受，來談談想法，請大家指正。

新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現爲積極的狀態、主動參與的熱情。爲了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。爲了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺餘力的設計出大大小小的衆多遊戲。於是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意──學生掌握得並不紮實。

針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。

新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字遊戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能瞭解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國曆經艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。

相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成爲教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成爲我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作爲引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啓不是走回老路去了嗎？

接着我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常爲這“實”與“活”困惑。

1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解爲用遊戲貫穿課堂。在課堂上，遊戲偏多，使學生的精力都指向遊戲，不但費時，也學不紮實。現在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小遊戲，效果不錯。

例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有複習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，並在教室裏模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的興趣就上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手遊戲（我指着“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。《在家裏》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>>國小一年級語文教案

這些小遊戲在課堂中或許只佔一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課蓬碧生輝。相反，爲了鞏固生字，連續設計幾個遊戲，我覺得在平時的課堂上並不實際，而且玩多了，孩子可能會出現負面心理──課堂上只等待做遊戲，而不思其他方式的學習。中石老師的課既然是引路課，我認爲，遊戲的設計還應該貼近日常教學爲好。

2、新課程對識字的要求是讀準音，並在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主幹線，大致分爲以下步驟：藉助圖片識字──隱去圖片識字──藉助拼音識字，同學互相幫助識字──賽讀鞏固──歸類

我思考着，能否將“藉助拼音識字”放到最前面，我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生藉助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，爲了能達到在不同的語言環境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現的現象。

中石：高山流水老師說得很對，感觸也很深，尤其是第一年開始實驗版本的教學，幾乎沒有了自信，最初也找不到方向，能夠與你們結識，並且互相交流，感覺收穫多多。尤其是合理的實用教材，得到了啓迪。

就像高山流水老師說的是，這節課學生真正得到了什麼？就在試講之後，也在反思自己，然後完全推翻了自己原來的教案，重新備課，讓孩子們在語言環境中識字，減少了遊戲的環節，加入了寫字的指導。

引路課，嘻嘻，不是引導着老師們這樣講，其實就是引出一節課，讓老師們都來提出自己的見解和看法，分享自己識字教學的收穫，交流自己的識字經驗。有時候，一節引路課，讓我們聽課的老師們批的體無完膚，在批判的過程中，收穫也很大，這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。

這節課講完了，我的收穫也很大，得到了很多老師的教學經驗，尤其是看完了實況錄像，找到了自己的很多的不足。

高山流水：中石老師，我回看自己的帖子，發現很多地方都有失偏頗，可能年輕氣盛，一些用語方面也過頭了。

您上完這堂課，感受一定很深吧，通過探討“批評”，您的收穫也一定很大吧。那麼就整理出來，大家分享吧。

sunxi：我也是把這課作爲公開課上了，選取的是第二課時，我當時做的課間活動內容如下：

拍拍拍，拍皮球，

拔河拔河拔拔拔，

打球打球打打打。

踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，

跑步跑步跑跑跑。

讓學生一邊讀一邊做動作，雖然兒歌是現編的，不是很好，但於複習生字是很有效的，放在這裏做課間活動，有一舉兩得之功。

家庭勞動教育課教案 篇二

教學目標

1．教育幼兒認識交通安全標誌，乘車時不要把手和頭伸出窗外，坐時要坐穩，坐好。

2．教育幼兒不要在馬路上亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。

教學過程：

一．培養幼兒防火、防電、防地震等安全意識。

1．防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學會打火警電話（119）。掌握火災發生時正確的自救方法。

2．用電安全，教育幼兒不要亂動電器設備，不到變壓器下玩。如果電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。

3．防地震安全。教育幼兒學會看地震前的預兆，發生地震時，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。

二．加強自我保護能力，增強安全意識

如獨自在家，要求孩子不要獨自出門，不輕信陌生人的話，不玩火，不玩電，不爬窗戶、不玩弄小刀、剪子，不胡亂吃藥……等等。

三．其它安全方面。

1．幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，懂得不能隨便離開大人或集體。

2．讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

教學反思：

五一勞動節假日將至，在節假日爲了加強幼兒的安全自我保護意識，讓幼兒健康的成長，總之，孩子的健康成長，就是老師最大的心願。

《自己的事情自己做》教案 篇三

活動目的：

1、培養幼兒做自己能做的事情的良好習慣。

2、讓幼兒學習弄釦子的方法。

活動準備：

大娃娃、小衣服（人手一份）

活動過程：

1、引起幼兒興趣。

小娃娃今天不能上幼兒園，因爲媽媽沒有給她穿衣服，誰能幫助她把衣服穿好？

2、教幼兒幫娃娃穿衣服。

（1）老師示範講解穿衣服的方法（重點講解示範扣鈕釦的方法）：先給娃娃穿上衣服（將娃娃的手伸進袖口），然後把衣服對整齊。一隻手的食拇指拿着鈕釦，另一隻手的大拇指伸進鈕釦洞。這樣一個鈕釦便扣好了。（老師先後示範扣三粒鈕釦）

（2）幼兒操作：

a、鼓勵幼兒大膽的動手，每個小朋友都自己動手操作。

b、提醒幼兒先扣最下面的一粒釦子，將衣服下面對整齊後再找旁邊的鈕洞。

c、着重指導能力弱的幼兒。

（3）老師幫助幼兒檢查是否都把鈕弄扣好，衣服是否對整齊了。

3、請個別幼兒幫助娃娃穿好衣服，鼓勵幼兒自己穿衣服。

4、與家長交流，介紹扣鈕釦的方法，請家長幫助幼兒學好扣鈕釦的方法。

一年級語文在家裏教學設計 篇四

一、教學目標

1、認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。

2、會寫“小、山、刀”3個字。培養學生正確書寫姿勢，能照田字格的範字，把字寫工整。

3、認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間後兩邊的書寫規則。

4、激發學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。

二、內容分析

本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來琅琅上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家裏通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

三、設計思路

教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發展水平，根據它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。

四、教具準備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學過程：

一、導入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什麼方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡

1、同學們讀讀題目。

2、從課題中就能知道小明是用什麼方法來識字的？（在家裏貼字卡）小明在家裏都貼了哪些字卡？

3、看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4、老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5、貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6、看書，學習8個會認字。

△自己讀

△兩個人互相讀

△指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完後，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導書寫

1、教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2、看書上的範字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3、老師帶着學生一筆一筆書寫。

4、表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

5、老師用實物投影講評學生的作業。

（四）總結

今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家後，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校裏給同學們讀一讀。

點評：

這是學完拼音後進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯繫學生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家裏的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現本套教材特點的是這12個詞語是用在家裏“貼字卡”的形式出現，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。

本課的12個詞語中的字可以分爲三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以後再去認寫。第二種是隻要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。

郭老師對三種字不同要求把握得很準確，先從看圖引出12個詞語，讓學生藉助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然後從詞中引出8個會認字，對會認字，老師沒有拔高要求，只通過反覆認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，又設計了“上山奪紅旗”的遊戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，並且複習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，所以一時還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實的。

我特別要談到的是郭老師對指導書寫非常認真。“課標”中總是把“寫字”和“識字”並列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”。

在寫字教學上，有三點是需要大家借鑑的：

1、郭老師的板書範字規範、端正、美觀，和書上字貼相同。使學生看了有美感，有模仿寫好字的慾望。

2、郭老師注意培養學生良好的寫字習慣如：執筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規則書寫的習慣。

3、郭老師能一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現的筆畫如，新出現的筆順規則如：先中間後兩邊，都交待很清楚。

以上這三點對剛剛開始識字的'兒童是非常重要的，要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。

郭老師還重視指導學生讀書，從一年級就要教給學生愛書，愛讀書，會看書，養成這樣的好習慣，爲中高年級打好閱讀習慣的基礎。

這節課的設計也比較巧妙，環環相扣，教學思路流暢，老師教態和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學生，學生學習情緒一直比較高。特別是最後讓學生自己回家也去貼字卡，課內外結合識字，體現了本套教材的精神。

《打電話》教案 篇五

一、教學內容

五年級數學下冊教材第132～133頁內容。

二、教學目的

1、通過探究活動，體會數學與生活的密切聯繫以及優化思想在生活中的應用。

2、通過畫圖，列表的方式，發現事物隱含的規律。

3、培養應用數學知識解決實際問題的能力和歸納推理的能力。

三、教學重點、難點

1、會繪製示意圖設計最省時的打電話方案。

2、通過觀察示意圖，探尋規律。

四、教學準備

小黑板

五、教學過程

（一）揭示課題

（小黑板）小明幫媽媽燒水，給客人沏茶。燒水需8分鐘；洗水壺需1分鐘；洗茶壺茶杯需2分鐘；沏茶需1分鐘。客人需要等多長時間才能喝到沏好的茶？

生：思考彙報。

師：這樣做能有什麼好處？（節省時間）對！可以節省我們寶貴的時間，俗話說：“時間就是生命！”生活中蘊涵着不少數學知識呢，我們在生活中做事情還要多動動腦筋，才能把事情做得更合理，更科學。

師：大家打過電話嗎？打電話時應該注意什麼？（板書：打電話）

生：思考彙報。

（二）探究新知

師：同學們都說得真好，看來打電話之前，一定要想好內容設計好方案，這樣才能省時省錢高效節能，現在有這樣一個打電話的問題，請看小黑板：

有一個重要通知，校長要通過打電話的方式通知給3個老師，每分鐘通知1人，通知這3位老師最快需要幾分鐘？

師：誰知道，並說說你是如何打電話的。

生：三分鐘。一個一個通知，共需要3分鐘。

師：誰同意他的意見，有不同意見嗎？

生：兩分鐘。在第1分時，校長通知了第1位老師。（板書：示意圖）在第2分時，校長通知了師2和師1同時通知師3（繼續完善示意圖）（畫示意圖時，我把第一分鐘通知的人放在一豎組，第二分鐘通知的人放在一豎組這樣看起來更加清楚）師邊說邊板書：

這樣我們可以清楚看到，通知3個人只需要2分鐘。

師：打的時候應該注意什麼？

生：同時打，不重複通知，通知的每個人都不能閒着，每分鐘都給要通知的人員打電話。

師：我們通過示意圖的設計幫助我們找到了打電話最省時方案。

我們繼續看小黑板。

（出示）一個合唱隊有7人，爲慶祝六一臨時有一個緊急演出，老師需要儘快通知到每個隊員，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請同學們幫助老師設計一個最省時的打電話方案。

師：誰來讀一遍題？

師：“儘快”是什麼意思？

生：用最短的時間最省時。

師：我們看到給3個人打電話最少用2分鐘，這次通知7個人，怎麼打最省時呢？

師：看來已經有一部分同學已經想到了答案了，有同學還在思考，這樣我們請前後4人一組合作學習，用集體的智慧商量一套最省時方案，要像老師一樣畫一個示意圖，既可以來幫助我們整理信息，使我們的思路不混亂。又使他人看得更加清楚直觀。

師：大家聽明白了嗎？7個人怎麼打最省時呢？開始吧！

師：停！同學們設計好了嗎？那咱們就彙報交流一下，交流時要先說出最少需要幾分鐘，再說說你是怎麼打的？看誰說得最乾脆最有條理，哪組先來？

師：其他組設計的方案和他們都一樣嗎？哪組和他們的不一樣請你來說說？

（若一樣在叫一組重複一次；若不樣對比兩組方案那組設計的最省時，讓學生在把省時的方案說一遍。）

同學們你們真聰明，很快就設計出了最佳方案，

師：沒想到打電話，還蘊含着這麼多豐富的數學知識呢。

師：如果要通知15個人，又怎樣打最省時呢？先來猜一猜。

生：可能是……利用示意圖獨立探究答案。

師：演示通知另8人的示意圖。

師：通知15人最少只需要4分鐘就可以。

師：讓我們來看看統計的打電話的情況吧，你們發現了麼？

時間/分鐘

通話的人數/人

通知的人數/人

生：思考彙報。

（三）探討規律

師：現在老師要通知1023人，最少需要幾分鐘？先來猜一猜吧！（可能是……）如果讓你求出到底用幾分鐘？你會怎麼做？能不能還是畫示意圖了呢？

生：遇到要通知的人數特別多的時候，用示意圖就太麻煩了，那有沒有更好的方法呢？

師：看還有沒有其他的辦法來求解呢？

引導學生髮現規律：

2分鐘，通話的人數4可以寫成：（2×2=22），通知的人數：22-1；

3分鐘，通話的人數8人可以寫成怎樣的算式？（2x2x2=23）通知的人數：23-1；

4分鐘，通話的人數16人可以怎麼寫呢？（2x2x2x2=24）通知的人數：24-1；

猜一猜5分鐘，已知的總人數用算式怎樣表式？

歸納得到：n分鐘，通話的人數爲：2n，通知的人數爲：2n-1。

（小黑板出示2的1次方道2的10次方讓同學們讀並參考，解決思考題。）

22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

師：通知1023人僅需要10分鐘，這太神奇了，太不可思議了。

（四）深挖內涵

師：現通知5人需要幾分鐘？你是怎麼想的？

師：3分鐘。因爲2分鐘時最多可以通知22-1即3人，3分鐘時最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之間。因此時間在2分和3分之間，要保證全部通知，應該選大不選小，因此只能是3分鐘可以通知5人。要通知17人，又要幾分鐘？你是怎麼想的？

生：因爲24-1<17<25-1,通知17人在4到5分鐘之間，所以要選5分鐘。

師：通知50人最少要幾分鐘呢？

（五）課上總結

師：通過本節課打電話的學習，我們體會到生活中處處有數學，今天雖然學習的是打電話的方法，其實更重要的是通過打電話這件事，打開我們的思維，使我們更加聰明，更加有條理地分析解決生活中遇到的問題。希望大家在今後的生活中，能夠多動腦筋，統籌地思考問題解決問題，讓我們的生活更合理。

六、板書設計

打電話

n分鐘，最多通話人數：2n最多通知人數：2n-1

貓教學設計 篇六

學習目標

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，說出課文大意。

2、過程與方法：通過默讀了解三隻貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細節描寫。

3、情感態度與價值觀：領悟文章所表達的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

重點：

通過默讀了解三隻貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細節描寫。

難點：

領悟文章所表達的不欺凌弱小，善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

教學方法：

講授法、朗讀法、自主合作探究法

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、導入

謎語導入和語言導入。

謎面：像虎比虎小，日夜勤操勞，最愛捉老鼠，捉到就喊喵，打一動物。貓是一種乖巧、可愛的動物，很多家庭因爲貓惹人喜愛而養它，我國著名文學家鄭振鐸先生，他家就是一個愛貓的家庭，最終卻永不養貓，其間發生了什麼呢？讓我們帶着這個問題來學習鄭振鐸的文章《貓》。

二、學習目標

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，說出課文大意

2、過程與方法：通過默讀了解三隻貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動的細節描寫。

3、情感態度與價值觀：領悟文章所表達的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。

齊讀學習目標。

三、瞭解作者

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂人。現代作家、學者、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《貓》《歐行日記》《海燕》等。

學生朗讀。

四、檢查預習

文章重點字詞：慫恿sǒng悵然chàng蜷伏quán叮囑zhǔ懲戒chéng芙蓉鳥fú róng妄下斷語wàng畏罪潛逃qián

開火車讀，學生讀錯時予以糾正，讀完齊讀。

五、初讀課文，感知大意

快速瀏覽全文，一句話概括文章內容。提示：人物＋事件＋結果

預設：“我”三次養貓的經歷和感受，最終決定永不養貓。

六、再讀課文，體會細節

默讀文章，將三隻貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局、帶給我的感受在文中用橫線劃出來，或自己概括總結，並填寫表格。

第一隻貓

第二隻貓

第三隻貓

來歷

從隔壁要來的

舅舅家帶回來的

門口撿來的

外形

花白的毛，“如帶着泥土的白雪球似的

渾身黃色

毛色花白，並不好看，又很瘦；毛被燒脫了好幾塊之後，樣子更難看了。

性情

很活潑

更有趣更活潑

不活潑、憂鬱、懶惰

在家中的地位

寵物

寵物

若有若無，大家都不太注意它

結局

病死

被過路人捉去了

死在鄰居家的屋脊上

帶給我的感受

一縷酸辛

悵然的、憤恨的

更難過的多

學生默讀尋找，最後舉手發言。

結論：我對三隻貓的情感是不同的，對前兩隻貓的情感是“喜歡”，對第三隻貓的情感是“討厭”，但文章卻略寫前兩隻貓，詳寫第三隻貓的故事，第三隻貓的亡失帶給“我”的感受也更難過的多，這一切都是因爲它身上發生的一件事。

七、精讀課文，合作探究

“我”對第三隻貓並不喜歡，但它亡失後，“我”卻“更難過的多”，爲什麼？下面我們情景再現，細讀芙蓉鳥事件，並思考以下問題，探究原因。

1、案發現場什麼情況？

2、“我”爲什麼斷定兇手是第三隻貓？

3、“我”怎樣懲罰第三隻貓的？

二生朗讀：15-29段，全班齊讀30-34段。

1、案發現場什麼情況？

預設：“鳥死了一隻，一條腿被咬去了，籠板上都是血。”“羽毛鬆散着，好像曾與它的敵人掙扎了許久。”

2、“我”爲什麼斷定兇手是第三隻貓？

預設：案發前：花白貓“常常跳在桌上，對鳥籠凝望”，案發後：“嘴裏好像吃着什麼”。

3、“我”怎樣懲罰第三隻貓的？

預設：“我”拿起門旁的木棒打了它一下。

4、我們大膽猜測第三隻貓死亡的原因到底是什麼？

預設：被我打傷致死。

所以，第三隻貓死亡以後，“我”更難過的多的原因是。不僅是因爲我看到芙蓉鳥死亡時，妄下斷語，冤枉了它，懲罰了它，導致了它的死亡。

5、同學們不妨設想一下，如果養第二隻小黃貓時家中也養了一對芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎麼想、怎麼做？請你以第一人稱來敘述。

小組討論，三分鐘後發言交流。

預設：“我”不會懷疑第二隻貓，就算真的是第二隻貓吃的，“我”也不會用棍棒打它。

因此，造成這樁冤案的根本原因是，我對第三隻貓存在偏見，這導致了“我”妄下斷語，冤死了第三隻貓。得知真相後，“我”的良心受到了譴責，因此“永不養貓”。

八、總結全文，理解主旨

聯繫全文，你從本文悟出了什麼道理？

預設：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、仁愛，要同情弱小者。

九、暢所欲言，推人及己

打開你記憶的閘門，想一想，生活中你是否也曾經誤解別人或被人誤解呢？說說我們面對類似事件時，應該怎麼做？

學生舉手發言，班級共同探討。

教師寄語：

生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視，尊重他人，善待他人，你會收穫更多，讓我們懷着平等和寬容，善待一切生命。

作業佈置：

隨堂一、二題。

教學反思：

本節課的三個目標基本達成，尤其是過程與方法目標，學生在做了充分預習的情況下很快就能找出三隻貓的特點。

同時本節課也存在着以下缺點：一、上課時教師情緒較緊張，從而無法帶動學生，上課氛圍不夠活躍。二、在對“芙蓉鳥事件中‘我’的過失是在於‘我’的主觀臆斷，妄下斷語”這一結論的探討過程中，教師的引導出現偏頗，使得學生不能直觀得出“我”妄下斷語的結論。在今後的教學中，我會不斷努力，提高自己的教學水平。