高中信息技術教學設計精品多篇

高中信息技術優秀教案 篇一

學習目標：

知識技能目標：掌握圖表的製作方法；認識圖表的適應範圍，並能根據圖表分析數據。

過程與方法：幫助學生建立數據之間的圖形關係，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理信息的能力。

情感態度與價值觀：培養學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。

教學重點：

表格數據的圖表製作方法及步驟。

教學難點：

（1）圖表類型、數據源的選擇；

（2）圖表數據分析。

學習內容：

一、自主學習內容：在淘寶雙十一各省銷售額表中完成製作嵌入式圖表：

數據區域：A1：B36

圖表類型：簇狀柱形圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：淘寶雙十一各省銷售額；

不顯示圖例。

1、在研討任務1中完成製作嵌入式圖表：

數據區域：A3:B10;

圖表類型：簇狀柱形圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：“雙十一”淘寶商品分類銷售額；

分類(X)軸：項目分類

分類（Y)軸：銷售額(億）

不顯示圖例。

2、在研討任務2中製作嵌入式圖表：

數據區域：A3，B9;

圖表類型：餅圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：淘寶消費者年齡分佈圖；

不顯示圖例。

3、在研討任務3中製作嵌入式圖表：

數據區域：A3：B12;

圖表類型：折線圖；

數據系列產生在：列；

圖表標題：“雙十一”支付寶交易額；

不顯示圖例。

二、擴展學習內容：

1、在sheet1中完成製作嵌入式圖表：

圖表類型：簇狀柱形圖；

圖表標題：城市年平均氣溫對比 ；

數據源：A1:A13和D1:D13 ；

系列產生在：列；

顯示圖例。

2、在sheet2中製作嵌入式圖表：

數據區域：A2：E2和A5：E5;

圖表類型：三維簇狀柱形圖；

數據系列產生在行；

圖表標題：成績表；

不顯示圖例。

高中信息技術優秀教案 篇二

一、教材分析

本課選自人民教育出版社高中信息技術基礎分冊，是關於計算機結構原理的初步梳理。在本節課之前，已經介紹了計算機的應用，學生對於計算機也並不陌生，對於本節課的內容相對簡單的是所要學習的內容學生都有所接觸和涉獵，困難之處在於如何將所學內容與之前學生的知識形成知識體系。

二、學情分析

高中的學生對計算機並不陌生，經過高中一年的學習，他們已經具備了一定的基礎知識。對於信息技術而言，具體軟件的操作已經不能滿足他們的要求，他們希望能夠更加深入的理解一些知識的內在原因，希望能夠找到操作的規律。因此學生學習本課恰逢其時。

三、教學目標

【知識與技能】

認識計算機硬件設備，瞭解各設備的功能及特點；能夠正確指認計算機硬件設備，區分常見的輸入、輸出設備。

【過程與方法】

通過自主探究、遊戲活動過程，能熟練掌握計算機主要硬件設備，以及各設備的功能，提升學生動手能力、觀察能力。

【情感態度與價值觀】

通過觀察圖片、閱讀教材增強學生視野，學生自主探究能力的有所提升，提升學生的信息素養。通過遊戲活動增強學習趣味性，激發對信息技術課的學習興趣。

四、教學重難點

【重點】

計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與實物的對應。

【難點】

瞭解計算機硬件的功能及特點。

五、教學方法

演示教學法、任務驅動法、談話法。

六、教學過程

環節一：導入新課

在導入環節，我將採用談話的形式導入，我會問學生一些問題“同學們，我們已經學過計算機這麼長時間了，計算機能做哪些事情，大家能舉例說明下嗎？同學們說的非常對，計算機功能好強大！既然計算機能做這麼多工作，它是依靠哪些部件來工作的呢，計算機是由哪些部分組成的呢？”

在學生的回答中，回顧之前所學習的內容，在學生回答之後，我順着學生的思路追問“那麼計算機是如何進行工作的呢？它的工作原理是什麼？”從而引出今天的課題：計算機結構原理初步。

環節二：新課講授

（一）計算機系統

在新課教學的第一個部分，我將利用學生已有的知識進行逐步引導。我會提出生活中的一些問題：我們在製作Word文檔、Excel表時，沒有計算機的機箱、顯示器等外部設備能實現製作任務嗎？只有機箱、顯示器等外部設備，但沒有安裝Office軟件，可以製作Word文檔、Excel表格嗎？

通過問題的形式讓學生思考，那麼機箱顯示器是什麼，而Office軟件又是什麼呢？學生通過總結會發現，計算機包括有型的硬件和無形的軟件，此時我還會讓學生通過舉例來說一說他們理解的硬件和軟件有哪些？在討論過程中相互影響，相互啓發，引導學生對計算機系統的理解不再拘泥於書本而是能夠有一個更加深刻而全面的理解。

（二）硬件系統的分類

承接計算機系統的分類，我會帶着學生首先學習硬件系統的分類。在此部分的教學，我將利用Flash製作的動畫，介紹計算機工作的流程。在觀看Flash的過程中，我將留下一些問題，計算機內部有哪些硬件設備，數據和程序是如何在這些硬件設備中運行的，在運行的過程中，硬件從功能的角度可以分成哪幾類？

學生通過Flash和自己對計算機的理解，學生在問題的引導下描繪整個程序和數據的運行過程，在此基礎上，學生能夠總結出計算機硬件提供包括控制器，運算器，存儲器，輸入設備，和輸出設備。

（三）分析詳解計算機硬件系統

硬件分成了五個部分，但是在講授的過程中，我將採用不同的方式進行講解。控制器，運算器，存儲器，相對這幾個部分的作用非常重要，我將通過嚴謹的知識講授和生活實例相結合的形式，介紹它們的運行原理、分類及發展趨勢等。

輸入設備和輸出設備原理相對簡單，按時更新速度較快，因此在此部分講解的過程中我將充分發揮學生的主動性，讓學生不再被書本框住，而是能夠將知識結合生活。讓學生髮散思維，在輕鬆的氣氛裏完成本部分的教學。

環節三：鞏固提高

在鞏固提高的部分，我將通過遊戲的方式進行練習。具體的方法是請同學們上講臺表演一種硬件設備，可以用肢體表示，也可以發出聲音，但是不能說功能部件的名稱，讓大家猜一猜表演的是什麼部件。

環節四：小結作業

1、小結：本節課所學的知識點有哪些；重點（瞭解計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與功能）；難點（理解計算機硬件設備的功能及特點）。

2、作業：網上查找以下設備的圖片或品牌：3種打印機圖片及其名稱，3種U盤品牌及其圖片。

高中信息技術優秀教案 篇三

教學內容：圖片信息的加工

課時：1課時

教學目標:

1、知識與技能

瞭解圖在生活中的作用；知道常用的獲取圖片方法；能夠使用Photoshop軟件選擇、移動、調整大小進行簡單的圖像合成。

2、過程與方法

能夠根據表達的需要，選擇適當的方法採集圖片信息；能夠根據表達的需要和圖像信息的特點，選擇恰當的方法對圖像進行加工、處理。

3、情感態度與價值觀

感受圖片在表現主題、表達思想、呈現信息方面的作用；通過對圖進行加工處理，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識，並強化他們的審美意識。

教學重點：

1、瞭解圖的獲取方法。

2、利用Photoshop對圖片進行簡單的合成的方法。

教學難點：

1、圖像的大小和旋轉調整。

教學過程：

一、引入

欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片、學校活動圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述複雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和數據難以代替的作用。

提問：這些圖片是如何進入計算機的呢？

學生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。

設計意圖：

通過圖片的吸引學生的注意力，通過不同圖片的作用使學生了解圖片在生活中的作用，引出本節內容。

二、利用計算機獲取圖片的方法

上課時大多數學生首先回答的是“上網下載”，教師可說明網上的圖片是已經在計算機裏存儲的，我們的問題是“圖片是怎麼進入計算機的？”。

1、利用數碼相機拍攝後導入計算機

此項方法學生大多能夠說出用相機拍攝，教師需引導學生說出拍攝後如何把照片導入計算機中。

2、利用掃描儀掃描到計算機

情景1：某同學在雜誌上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片採集到計算機中，能做到麼？

學生思考回答。

引出掃描儀的作用是把外界圖片轉換爲計算機能識別的數字圖片。

播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學生了解掃描儀的使用過程。

以上兩種方法是常用的採集圖像方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。

除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內容的圖片，例如下面的幾個情景。

3、通過屏幕和視頻捕捉

情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實現麼？

方法：視頻播放軟件捕捉。、

情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來，用於指導學生自學，能實現麼？

方法：按“PrtSc”鍵然後粘貼到應用軟件中。演示抓屏過程，如有學生回答出則請他演示操作。

4、使用軟件繪製、編輯、合成

情景4：展示繪製的圖片和合成處理的圖片，請學生回答這些圖片是怎麼來的。引出圖片的繪製、編輯、合成。

5、從網絡和其它電子設備上獲取

除了以上方法外，我們還可以從網絡和其他電子設備（如素材光盤等）上獲得，我們要根據自己需要選擇相應的獲取方法。

通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片並不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。

設計意圖：

通過情景的設置使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應用，通過觀看視頻、圖片、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內容生動形象。

三、圖像的效果處理

展示教材用例“掃描後的圖片”、偏暗的圖片，請學生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法（忽略使用什麼軟件）。

圖片

存在問題

解決方法

掃描後的圖片

傾斜

旋轉

有多餘的內容

剪掉

偏暗的圖像

亮度不夠

調高亮度

簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業圖像加工軟件，不詳細介紹工作界面等。教師演示操作過程，學生模仿操作，提供操作過程的錄像供學生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、添加文字、調整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。

設計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養學生分析問題的能力。通過對學生的瞭解發現“大多數學生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”。操作錄像的使用，能爲學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作。

四、小結

幻燈片呈現本節課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結：本節課我們瞭解了圖的採集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的採集和處理方法，對於圖片加工的方法我們將在“多媒體技術應用”模塊更多的學習。

設計意圖：呈現本節知識點，幫助學生理清本節主要內容。引伸出所學內容的作用，指出深入學習的方向。

高中信息技術優秀教案 篇四

一、教材分析

《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節的內容，根據學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，瞭解其實際應用價值。

二、學情分析

本節課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網絡應用相關的使用經驗，和一定的小組協作能力和組際競賽意識。然而對於信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。

三、教學目標

讓學生在自主學習中瞭解智能信息處理工具的基本工作過程；在實踐與競賽中學會智能工具處理信息；在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。

四、教學重難點及策略設計

本節課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具；教學的難點是如何引導學生通過實踐瞭解智能信息處理工具的工作過程並學以致用。

在設計中採用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，培養學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現信息技術課程的基本理念；通過構建情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情；利用學習網站，培養學生自主學習、探究學習的能力。

五、教學準備

1、軟件：ocr軟件。

2、硬件：手寫板，掃描儀。

3、其它：在線翻譯、人機對話網站資源，各個探究活動資料，教學課件。

4、教學實施環境要求：多媒體網絡教室。

六、課時安排

1課時

七、教學過程

（一）情景引入

展現“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”；船長（教師）和機器人小書引領學生進入太空船，出發到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。

【設計意圖】構建情景，展現人工智能的神奇效果，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。

（二）操作探究

機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個遊戲。

任務1——人機對話

利用中英文學習網站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然後提交。

【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主探究學習的意識與能力。

任務2——電腦翻譯助手

利用在線網站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然後提交。

【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛鍊學生交流與表達的能力。

任務3——文字識別進行時

以小組爲單位（4人一小組），利用ocr軟件對四張圖片（紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片）進行識別，完成探究活動並提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作；探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

（學生各小組分工協作，共同探究任務，教師巡視）

【設計意圖】通過任務驅動，培養學生自主學習和解決問題的能力；鍛鍊小組長的領導和組織能力與意識；培養小組同學的合作意識和能力。

高中信息技術優秀教案 篇五

【學習目標】

1、掌握動畫的分類。

2、學習二維動畫的製作過程和方法。

【學習重點】

製作二維動畫的過程和方法。

【學習難點】

動畫製作過程中各種參數的設置。

【預習導學】

1、從空間角度來劃分，動畫可分爲二維動畫和三維動畫。如果動畫的畫面稱爲二維動畫，二維動畫畫面構圖 ，二維動畫的文件格式有如果動畫的畫面是______ 就是三維動畫，三維動畫增加了還具有三維動畫的文件格式爲______。

2、製作二維動畫的軟件很多，其中代表性的是Macromedia公司的______。動畫採用了______技術，可以______，它具有______特點，被廣泛應用於______。

3、用Flash製作動畫有兩種基本方法：一種是______，另一種是______。

【合作探究】

一、討論二維動畫和三維動畫各有什麼表現特點？

二、兩種動畫製作方法的比較

1、逐幀製作：

2、中間幀自動生成：

三、製作遮罩(Mask)動畫

在Flash中設爲遮罩的層可以將其下一層的內容隱藏起來，再下一層的內容將透過遮罩層填充顏色形狀或文本對象顯示出來。

演示動畫並分析製作方法

5.2 動畫的製作(一)導學案

四、文件格式

1、fla格式：

2、swf格式：

【實踐探究】

探究任務：製作遮罩動畫

要求：1、仿照課堂實例製作遮罩動畫，保存成swf格式。

2、改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動畫的效果。

【交流評價】

交流製作心得，有哪些值得改進的地方。

【提交作業】