高一《信息技術基礎》教學設計

高一《信息技術基礎》教學設計 

一、教學標題

高中《信息技術基礎》中國地圖出版社《無所不在的信息》

二、授課類型：新授課

三、教材分析：

“無所不在的信息”是中國地圖出版社高中《信息技術基礎》必修教材第一單元、第一節的內容，這一節主要涉及一些概念性的知識，適合採用教師講解、學生觀察、師生討論相結合的方式進行教學。在教學中主要是通過搜索與交流各種各樣的信息，體會信息就在我們身邊，引導學生比較全面地理解信息的概念，幫助學生加深理解信息的作用，使學生進一步瞭解信息的特徵。

四、學生分析：

高一新生是從不同的國中走到一起來的，他們經歷過九年義務制教育階段的信息技術教育，由於他們在讀國中的地理位置、師資力量、硬件配置的不盡相同，導致他們對信息的概念和認識或不知，或初淺，或略深。

上好高中信息技術的第一節課，對於規範學習行爲、培養學習興趣、增強信息意識、掌握信息技術、感受信息文化、內化信息倫理提升信息素養也是至關重要的。

五、教時安排：1課時

六、教學用具:多媒體

七、教學目標：

1、知識與技能：

①運用描述、講解、講故事等方式，幫助學生理解信息的含義、作用、特徵。

②例舉有關信息實例，培養學生分析問題、解決問題的能力。

③與學生在信息技術的平臺上互動，在交流中瞭解學生的信息技術水平與基礎，爲以後的教學蒐集信息。

2、過程與方法：能夠從日常生活、學習中發現或歸納、總結需要利用信息解決的問題，並能根據信息的特徵對自己所獲取信息的真實性、準確性和相關性進行評價，學習從多角度全面看待事物本質的方法和分析歸納的能力。3、情感態度與價值觀：例舉身邊的信息，讓學生領悟到信息在學習和生活中的價值，信息是行動和決策的重要依據，從而激發學生對信息技術學習的主動性和積極性。八、重點、難點：教學重點：理解信息的概念、信息的作用及特徵教學難點：信息的特徵九、教學方法學生在教師的引導下通過討論，從信息的含義、信息的表現形式以及信息的載體等方面理解身邊的信息。然後，教師通過實例幫助學生理解信息的作用和信息的特徵。引導學生列舉身邊能體現信息某些方面特徵的實例，在分析學生列舉的實例過程中幫助學生進一步理解信息的特徵。主要使用的教學方法是：講授法、討論法、指導式探究法等。

十、教學過程：

●“塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃”

                    摘自唐代詩人杜牧《寄遠》

●“夢斷美人沉信息，目穿長路？樓臺”

                    摘自唐代詩人李中《暮春懷古人》

●“不乞隋珠與和璧，只乞鄉關新信息”

                    摘自宋代李清照

信息一詞不象網絡一樣是個現代詞，早在1000多年前就有了。只是那時的信息多指消息，幾百裏快馬急送的也不過是一個口信、一封家信或一道聖旨。

當今，我們已經處在了信息時代，每個人要對信息的認知、表達有更充分的、更深層次的、更廣義的認識，並能夠正確地辨別、分析、描述、運用信息，要做到這一點，必須瞭解信息的含義、作用及其特徵。

投影顯示“信息的概念”，然後給學生下面的相關概念：

（1）信息的含義：

信息是反映一切事物屬性及動態的消息、情報、指令、數據和信號中所包含地內容。

提示：現代的信息的含義遠比古代豐富得多。

信息的表現形式：信息的內容通過什麼表達出來，人們是通過什麼來認識信息的。

信息的載體：信息依附於什麼存在，通過什麼傳遞。

提問：信息真的無所不在嗎？

投影顯示某學生在一天中所接觸到的各種信息，其信息對學生學習生活的影響，使學生的行爲出現了一些變化。引導學生分析主人公一天所接觸的信息。從以上三方面，對我們一天所接觸的信息進一步理解，完成下表：

時間	事件	信息的含義	信息的表現形式	信息的載體
6：00	聽到鬧鈴聲	起牀時間到了	聲音	鬧鈴
6：50	聽天氣預報	瞭解天氣，決定穿多少衣服	廣播	電視或收音機
7：00	上學遇到紅綠燈	是否停車	信號	紅綠燈
8：00	上課	學習各種知識	聲音、圖像	教師、大屏幕
16：00	去圖書館查閱資料	查閱各種資料	文字	書籍

分析學生所提交的“我一天所接觸到的信息”表格，通過“信息的含義”來理解信息的作用。

（2）信息的作用：

①信息有爲決策提供依據的作用

②信息有控制的作用

③信息有告知的作用

新生報到時，每個同學根據張貼在大廳門口的分班情況進入自己所在班級。對於學校來說，就是通過這一信息的發佈有效的控制每個同學進入相應的班級，不會造成混亂。交通要道的紅綠燈是用來控制人流和車流的，以保證交通的安全和通暢。天氣預報、股市行情、新聞聯播、每天疫情通報、……，都在發揮着重要的告知作用

 

【故事】“馬陵之戰”

《史記••••孫子吳起列傳》中記述了中國歷史上一個著名的戰役——馬陵之戰，成語“增兵減竈”既由此而來。公元前341年，魏國發兵進攻韓國，韓國向齊國求援。齊威王於次年以田忌爲主將，孫臏爲軍師，發兵救韓。齊軍重施“圍魏救趙”的戰法，直驅魏都大梁。魏惠王將攻韓的部隊召回，以太子申爲主將，龐涓爲將軍，率兵10萬迎擊齊軍。針對魏軍有備而來﹑氣勢旺盛和求勝心切的特點，孫臏定下計策，令齊軍前鋒部隊與魏軍稍一接觸，即佯敗東撤，且令齊軍第一天造10萬人吃飯的鍋竈，第二天減爲5萬人吃飯的鍋竈，第三天再減爲3萬人吃飯的鍋竈，以誘使龐涓覺得齊軍不堪一擊。龐涓見狀果然以爲齊軍“士卒亡者過半矣”，於是輕兵追擊，結果被孫臏伏擊慘敗，自刎身亡。

教師講述：

馬凌之戰，龐涓根據所獲取的“第一天十萬竈，第二天五萬竈，第三天三萬竈”的表象，就得出齊軍士卒亡者過半的錯誤結論，做出輕兵追擊的錯誤決策而導致自刎身亡。龐涓所獲取的信息是孫臏故意製造的“增兵減竈”的虛假信息。由此可以看出，我們應該對從單一渠道獲取的信息進行甄別。

  大家現在比較喜歡通過網絡獲取信息，提醒大家注意，從網絡這單一方面獲取的信息，一定要進行仔細的甄別才能保證我們爲此不會做出錯誤的決定。    

      通過“增兵減竈”的例子，引出信息有傳遞性和不完全性的特徵，提出問題，信息還有其他什麼特徵呢？給出一些實例，引導學生分析。 

（3）信息的特徵：

1、普遍性：身邊到處都是信息，有物質運動就有信息的存在，信息無處不在，無時不有。

2、時效性：  天氣預報、股票信息、社會新聞、……。

3、共享性：網絡資源共享。

4、依附性：依附某一載體進行傳播。

5、不完全性：盲人摸象、井底之蛙、管中窺豹、……。

下面我們聽幾段故事，然後判斷一下信息的特徵：

【故事1】揭示信息具有時效性

朝鮮戰爭與蘭德諮詢公司故事：朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份祕密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認爲是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭"。戰爭結束之後，國防部纔想起那份報告，要來一看，追悔莫急。那7個字就是“中國將出兵朝鮮”。

【故事2】揭示信息具有依附性

武俠小說裏的經常在爭一種神祕的書，裏面記載着練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖學到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪裏記載着這些信息？

思過崖山洞的牆上。令狐沖發現時，這些信息在牆上已經存在了幾十年，幸好沒有火山噴發或是大地震，否則牆這個信息的載體碎了這些劍法信息也就沒有了。

 

做做相關知識的超連接：

請用連線把下面關於信息特徵的資料正確連接。

“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”              價值性

“好雨知時節，當春乃發生”                      不完全性

“奇文共欣賞，疑義相與析”                      依附性

“烽火連三月，家書抵萬金”                      時效性

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”              可共享性

課堂小練習：

1、現代社會中，人們把（B）稱爲構成世界的三大要素。

A.物質、能量、知識        B.信息、物質、能量

C.財富、能量、知識        D.精神、物質、知識

2、下列敘述中，其中（D ）是錯誤的

A．信息可以被多個信息接收者接收並且多次使用

B．信息具有時效性特徵

C．同一個信息可以依附於不同的載體