高中信息技術教案（精品多篇）

高中信息技術教案 篇一

教案摘要： 具有更高的使用價值3、信息加工一般過程2、4、信息加工方式的變化六、人工加工方式的特點： 所需工具較少、方法靈活、使用方便。 不足：繁瑣、容易出錯、費時計算機技術的發展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。5、計算機信息加工一般過程①根據信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲6、計算機信息加工類型①基於程序設計的自動化信息加工②基於

3.1信息加工概述

一、教學目標：

要求學生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態及其各自的適用範圍。

二、課時安排：

1課時

三、教學重點：

讓學生從已有的經驗中總結出信息加工的一般過程

四、教學難點：

理解計算機信息加工的三種形態的特徵

五、教學方法：

講授法

教學過程

導入：前面第二章我們學習了從因特網，從網絡數據庫中獲取信息，當我們要有效的利用獲取的信息時，必須對信息進行加工，大家把書翻到第40頁，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。

1、信息加工的。定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成爲能夠滿足我們需要的信息。

2、爲什麼要進行信息加工？

①、避免真假混雜

②、有效地使用

③、具有更高的使用價值

3、信息加工一般過程

2、

4、信息加工方式的變化

六、

人工加工方式的特點：

所需工具較少、方法靈活、使用方便。

不足：繁瑣、容易出錯、費時

計算機技術的發展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。

5、計算機信息加工一般過程

①根據信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序

②信息錄入

③信息加工

④信息輸出

⑤信息存儲

6、計算機信息加工類型

①基於程序設計的自動化信息加工

②

基於信息技術工具的人性化信息加工

③

基於人工智能技術的智能化信息加工

總結：本節主要講了信息加工的一些基礎知識

教學反思：本節內柔多是一些概念性，記憶性的內容，比較枯燥，在講解時在儘量結合實際生活中的例子加以解釋，以求達到較好的效果。

高中信息技術教案 篇二

教學目的

1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。

2、瞭解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。

4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。

◆教學重點、難點

1、賦和比的寫法。

2、屈原的精神及理想。

3、背誦

◆教學設想

◆教學方法：

誦讀法、點撥法。

（解說；本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀爲主，以激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。）

◆媒體設計

放錄音或配音朗讀。

◆教學時數

2課時。

◆教學步驟

第一課時

一、導語設計

毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有餘而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成爲文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作爲新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂裏接受美的薰陶。

二、解題

《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗後用血和淚寫成的一篇扣人心絃的抒發憂國之思的'作品，本課便是從中節選出來的。

三、研習課文

1、整體把握，理清思路

（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。

（2）學生自讀課文。要求學生對照課文註解弄清文章內容，並進一步強化生難字（教師巡迴指導）。

（3）學生就疑難字、詞、句提問。

（4）課堂訓練。

A、區別下列各組加點字的意義和用法。

之哀民生之多艱

高餘冠之岌岌兮

以長太息以掩涕兮

既替餘以蕙兮

竟周容以爲度

固固時俗之工巧兮

自前世而固然

B、指出下列句子的句式特點。

不吾知其亦已兮。

長餘佩之陸離。

（5）課文總理。

全詩工13節，26句。前7節自述遭貶的政治原因，後6節抒發不變初衷之決心。

（6）放錄音，指導朗讀、背誦。

2、佈置作業：背誦課文

一、檢查背誦

二、具體研習課文

1、討論詩人追求的理想

明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現：（1）熱愛祖國、憂國憂民。（2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。（3）加強自身修養，追求美好的品德。

2、研習1～7節

（1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。

（2）面對遭貶，屈原持一種什麼樣的態度？

3、研習8～13節

詩中說"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據此，有人認爲：面對強大的敵人，屈原妥協了。請同學們朗讀後討論。

三、欣賞品味

1、品味賦的寫法

本篇的賦既用於敘事，也用於抒情，使人感到真實而易於接受。如用於抒情的："長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用於敘事的："衆女嫉餘之蛾眉兮，謠諑謂餘以善淫。"

2、品味比的寫法

本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用"鳥之不羣兮"來說明自己不同於世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。

四、佈置作業

高中信息技術教案 篇三

一、教學目標

1、知道人工智能的部分研究領域，並能分辨出人工智能在生活中應用。

2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。

3、通過本節課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現代社會的影響。

二、教學重難點

【重點】人工智能的研究領域。

【難點】人工智能在生活中的應用。

三、教學過程

（一）導入新課

播放20xx年北京人工智能展覽會的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術呢？【無人機、3D打印、智能機器人】

教師總結：看來同學們對人工智能也有一定的瞭解。人工智能現已進入我們的生活，逐漸改變着我們的生活方式。人工智能的研究領域非常廣泛，本節課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領域。

（二）新課講授

1、人機交互

教師講解：人機交互技術主要是研究人與計算機之間的信息交換，包括人到計算機和計算機到人的信息交換兩部分。

提出問題：

（1）人到計算機和計算機到人的信息交換的例子嗎？【人可以藉助鍵盤、鼠標輸入設備去向計算機傳遞信息；計算機可以通過打印機、顯示器等輸出設備給人提供信息】

（2）人機交互技術有哪些方面？【人機交互技術除了傳統的'基本交互和圖形交互外，還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機交互等技術，其中語音交互是一種高效的交互方式】

（3）語音交互四個過程是什麼？【語音採集完成音頻的獲取、採集及編碼；語音識別完成語音信息到機器可識別的文本信息交換；語義理解根據語音識別轉換後文本字符或命令完成相應的操作；語音合成完成文本信息到音頻信息的轉換】

教師總結：一般語音交互過程包括語音採集、語音識別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能爲人機交互帶來巨大變革。

2、圖像識別與生物特徵識別

教師講解：人工智能領域除了人機交互外，圖像識別與生物特徵識別在生活中也有很多應用。

教師提出問題：多媒體展示的指紋識別、人臉認證等圖片屬於人工智能的哪項技術領域。【圖像識別與生物特徵識別】

佈置任務：前後四人爲一組討論5分鐘的時間，並回答以下問題：

（1）什麼是圖像識別與生物特徵識別？【圖像識別技術是利用計算機對圖像進行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標和對象的技術；生物特徵識別技術也是在它的基礎上發展起來的，通過生理或行爲特徵對個體身份進行認證】

（2）圖像識別和生物特徵識別技術在生活中的應用有什麼？【圖像識別技術：醫療領域的CT技術、通訊領域的電視會議等；生物特徵識別技術：指紋識別、人臉識別等】

3、自然語言處理

教師提出問題：打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬於人工智能領域的什麼技術呢？【自然語言處理】

佈置任務：同桌兩人一組，3分鐘的時間進行探究，並回答以下問題：

（1）什麼是自然語言處理？【計算機科學和人工智能領域中的一個重要方向，主要研究實現人與計算機之間用自然語言進行有效通信、交流的各種理論和方法。】

（2）自然語言處理技術所涉及的領域有哪些？【機器翻譯、語義理解和問答系統】

（3）各個領是域所實現的功能又是什麼呢？【機器翻譯利用計算機技術實現從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計算機技術實現對文本篇章的理解，並且回答與篇章相關的問題。問答系統技術指讓計算機像人類一樣用自然語言與人交流的技術，人們可以向問答系統提交用自然語言表達的問題，系統會返回關聯性較高的答案】

教師總結：自然語言處理在生活中的應用很廣泛。

4、機器學習

多媒體展示機器學習示意圖及機器學習過程。

提出問題：機器學習的關鍵過程是怎樣的？【“訓練”與“預測”是機器學習的兩個過程，“訓練”產生“模型”，“模型”指導“預測”】

教師補充：機器學習會模擬人類的學習行爲，以獲取新的知識或技能，同時不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。

教師演示：智能手機的圖像分類功能。

教師提問：這使用了哪一項技術？【深度學習】

教師講解：深度學習就是“深度神經網絡的學習”，是機器學習的一個重要領域。

佈置任務：請學生自主閱讀課本探究深度學習的實質。

教師總結：深度學習的實質就是通過構建具有較多隱層的網狀學習模型和海量的訓練數據來學習更有用、更高階的特徵，從而提升分類和預測的準確性。

（三）鞏固提高

提出問題：目前很多網絡平臺都設計有“客服”功能。找到一個網絡平臺的“客服”，請設計一個提問方案，並實施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，說明原因。

【重複問客服一個問題，觀察客服的情緒變化。若客服出現不耐煩情緒，則爲人工客服；若客服沒有出現情緒變化，則爲人工智能程序】

（四）小結作業

小結：教師提問人工智能技術的領域及其應用，學生說出人機交互等領域及其相關應用。

作業：完成課後的項目實施，感受人工智能的魅力。

四、板書設計

略