東方之珠教學設計 東方之珠說課稿

《東方之珠》教學設計

學習內容分析:

《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風光，讚美了香港的美麗、迷人。.表達了作者熱愛祖國的思想感情。

課文按照“總-----分------總”的順序分爲5個自然段，通過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典範。

學習者分析:

處於這個學段的學生已經有了一定的學習經驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力

教學目標:

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比 、琳琅滿目、傾聽”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

過程與方法：

瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

過程與方法：瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

情感、態度與價值觀：感受香港的美麗、繁華，培養熱愛祖國，熱愛香港的感情

教學重點及解決措施:

教學重點：1學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養熱愛祖國、熱愛香港的感情。

解決措施：

通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會香港的美。

2反覆誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

教學難點及解決措施:

教學難點：1、瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。2、會用“傾聽”“閃耀”造句

解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。

教學設計思路:

本課語言優美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，藉助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。

1、交流欣賞，導入新課。

2、聲文結合，整體感知。

3、圖文並茂，賞析課文。

4、閱讀鏈接，拓展延伸。

5、課堂練習，加深理解。

依據的理論 結合教材以及學生的心理髮展特點，以讀促悟，以讀促學。

計劃學時: 第二課時2

教學過程

一、導入

教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導入新課。課件出示中國地圖，找一找香港在哪裏。學生展示收集查閱的有關香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，並讓學生談談自己的感受和印象。

[設計意圖]:通過收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時也培養他們動手查閱資料的能力。通過多感官的刺激，初步感知體驗香港的美景，並把感情轉化爲語言表達出來，培養學生的表達能力。

二、初讀課文

初讀課文。整體感知課文內容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個美麗場景。

學生1、用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績差的學生，糾正讀音、並作相關指導。2、聯繫課文想想“東方之珠”是什麼意思?

[設計意圖]:通過文本和恰當的圖片資料使學生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。

三、深入理解課文，體會感情

利用多媒體課件展示相關圖片、句式、引導學生練習寫句子

深入學習第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽”說話，課件感受淺水灣的美。

學習第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習說話，感知小動物們表演的精彩。

提問1、你喜歡那個自然段，就認真地學習哪段，想一想爲什麼喜歡?2、交流學習，感受沙灘的迷人。3、學習第三自然段，感受公園的著名

[設計意圖]:本環節學生在充分調動了視覺、聽覺、感官，走進了香港，領會了香港美麗迷人的景色。

四、學習第四、五自然段，感受街市的繁華

多媒體課件展示相關內容。帶領學生交流，認證傾聽，適時指導。

提問1、同桌朗讀，說說這段在寫什麼地方?2、寫香港夜色只寫了什麼?3、總結全文

學習第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。

齊讀最後一段，：篇末點題，總結全文。

拓展練習：你想對香港說點什麼?

[設計意圖]:學生感知了香港夜色的美，燈火輝煌的情景。彷彿自己就置身在香港的夜色中，身臨其境的感覺油然而生

《東方之珠》說課稿

一、說教材

課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，讚美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

全文共6個自然段。第一自然段概括髮介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明瞭香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

文章層次清楚，詞彙豐富，語句優美，如第二自然段中運用了“漫步在……沐浴着……傾聽着……真是舒服極了”的排比句式，彷彿把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣：“舉世聞名、碧波盪漾、鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一顆……”等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

二、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.能仿照課文第5自然段的寫法，圍繞中心名寫一段話。

3.能說出香港被稱爲“東方之珠”的原因，激發學生熱愛香港熱愛祖國的思想感情。

4.能查閱關於香港的其他知識，能用簡潔的話介紹。

三、教學重點

課文文字優美，是積累語言的好材料，應將指導朗讀和背誦作爲教學重點。

四、教學準備

製作《東方之珠》課件，說教法、學法。

(一)情境創設法

教師通過網絡技術爲學生創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

(二)朗讀感悟法

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

(三)合作學習法

小組合作學習的目的是培養學生積極主動的參與精神和合作精神，發展交往與審美的能力。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流爲師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動力口的能力，培養創新意識。